一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-9.1 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 蘇教版

/一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-9.111~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)蘇教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確數(shù)數(shù)，從11數(shù)到20。-學(xué)生能夠理解11~20之間的數(shù)的順序，能夠正確地進(jìn)行比較。-學(xué)生能夠理解數(shù)的組成，例如18是由一個(gè)十和八個(gè)一組成的。過(guò)程與方法-學(xué)生通過(guò)觀察、操作和思考，培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維能力。-學(xué)生通過(guò)小組合作和討論，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。-學(xué)生培養(yǎng)自信心，勇于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主題-11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)-正確數(shù)數(shù)，從11數(shù)到20。-理解數(shù)的順序和大小比較。教學(xué)難點(diǎn)-理解數(shù)的組成，例如18是由一個(gè)十和八個(gè)一組成的。教具與學(xué)具準(zhǔn)備-數(shù)字卡片（11~20）-小棒（每根代表一個(gè)單位）-十塊積木（每塊代表十）教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入-利用數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生回顧10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。-出示數(shù)字卡片11，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用小棒和積木表示。新課導(dǎo)入-引導(dǎo)學(xué)生觀察小棒和積木，理解11是由一個(gè)十和一個(gè)個(gè)組成的。-用類似的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解12、13、14、15、16、17、18、19、20的組成。實(shí)踐操作-讓學(xué)生分組，每組分配小棒和積木。-學(xué)生通過(guò)小組合作，用小棒和積木表示11~20的數(shù)。小結(jié)與討論-每組展示自己的表示方法，全班進(jìn)行討論和分享。-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11~20的數(shù)的組成和特點(diǎn)。游戲活動(dòng)-設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)數(shù)游戲，讓學(xué)生從11數(shù)到20，鞏固數(shù)的順序。板書(shū)設(shè)計(jì)-板書(shū)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)-列出11~20的數(shù)，旁邊附上相應(yīng)的小棒和積木表示。作業(yè)設(shè)計(jì)-讓學(xué)生回家后，用小棒和積木表示11~20的數(shù)，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。-讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的方式，畫(huà)出11~20的數(shù)的組成。課后反思-教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的有效性和學(xué)生的參與度。-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解程度，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和鞏固。-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”中的“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生首次接觸11~20各數(shù)的概念，是建立正確數(shù)學(xué)認(rèn)知的關(guān)鍵步驟。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立起11~20各數(shù)的具體概念，并理解它們的組成。這一環(huán)節(jié)的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的牢固程度。1.利用實(shí)物教具教師可以使用小棒和積木這些實(shí)物教具，因?yàn)檫@些具體的事物能夠幫助學(xué)生形成直觀的數(shù)的概念。例如，教師可以展示一個(gè)十塊積木和一個(gè)個(gè)的小棒，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，理解11是由一個(gè)十和一個(gè)個(gè)組成的。這種直觀的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)的組成。2.逐步引導(dǎo)在學(xué)生理解了11的概念后，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生理解12、13、14、15、16、17、18、19、20的組成。每引入一個(gè)新的數(shù)，教師都應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)小棒和積木來(lái)表示這個(gè)數(shù)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解。3.小組合作在學(xué)生理解了11~20的數(shù)的組成后，教師可以讓學(xué)生分組，每組分配小棒和積木。學(xué)生通過(guò)小組合作，用小棒和積木表示11~20的數(shù)。這種小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)數(shù)的組成的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。4.小結(jié)與討論在小組合作后，每組展示自己的表示方法，全班進(jìn)行討論和分享。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11~20的數(shù)的組成和特點(diǎn)。這種小結(jié)和討論的方式，能夠幫助學(xué)生整理和鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從其他同學(xué)那里學(xué)習(xí)到不同的思考方式和解決問(wèn)題的方法。5.游戲活動(dòng)為了鞏固學(xué)生對(duì)11~20的數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)數(shù)游戲。例如，教師可以讓學(xué)生從11數(shù)到20，或者讓學(xué)生找出某個(gè)數(shù)的前一個(gè)數(shù)和后一個(gè)數(shù)。這種游戲活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)的順序，還能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)策略的調(diào)整在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)的組成理解不夠深入，教師可以增加一些相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生加深理解。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)的順序掌握得不夠牢固，教師可以設(shè)計(jì)更多的游戲和活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固記憶。教學(xué)效果的評(píng)估在教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，教師需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況以及進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)進(jìn)行。評(píng)估的結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而為下一步的教學(xué)提供參考?？偟膩?lái)說(shuō)，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生首次接觸11~20各數(shù)的概念，是建立正確數(shù)學(xué)認(rèn)知的關(guān)鍵步驟。教師需要通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立起11~20各數(shù)的具體概念，并理解它們的組成。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與參與在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、討論和操作教具來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師可以提問(wèn)：“我們?nèi)绾斡眯“艉头e木來(lái)表示數(shù)字13？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)找到答案。教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并給予積極的反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。個(gè)性化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，教師在新課導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)，如讓他們找出11~20之間哪些數(shù)是偶數(shù)，哪些是奇數(shù)。對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。家長(zhǎng)的參與在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)參與其中，如讓孩子用小棒和積木在家表示11~20的數(shù)，并讓家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與感和對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注。課后反思的重要性課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)反思新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用的教學(xué)方法是否有效，學(xué)生是否能夠順利地理解11~20的數(shù)的概念。同時(shí)，教師還應(yīng)思考如何改進(jìn)教學(xué)策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)的組成方面有困難，教師可以考慮在下一堂課中增加一些相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng)。創(chuàng)新教學(xué)方法的探索為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，教師可以探索一些創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如，利用多媒體教學(xué)工具，如動(dòng)畫(huà)或互動(dòng)游戲，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解11~20的數(shù)的概念。此外，教師還可以嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)數(shù)的概念的理解。持續(xù)評(píng)估與反饋在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)持續(xù)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供及時(shí)的反饋。這種評(píng)估可以是正式的，如通過(guò)小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況，也可以是非正式的，如通過(guò)課堂觀察和提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的理解程度。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。結(jié)論新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的部分，它為學(xué)生理解11~20各數(shù)的概念奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)物教具的