統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第八單元口語交際《請教》（教案）

/教學(xué)目標1.知識與技能：使學(xué)生能夠理解“請教”的含義，學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候向他人請教問題，掌握請教的基本禮儀和表達方式。2.過程與方法：通過情境模擬、小組討論等方式，提高學(xué)生的口語表達能力和人際溝通能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生虛心求教、尊重他人的良好品質(zhì)，增強團隊合作意識。教學(xué)內(nèi)容1.“請教”的定義與意義：介紹“請教”的含義，強調(diào)在學(xué)習(xí)和生活中請教的重要性。2.請教的基本禮儀：講解在請教時應(yīng)注意的禮儀，如禮貌用語、尊重對方等。3.請教的技巧與表達：教授如何清晰、準確地表達自己的問題和請求，以及如何傾聽對方的建議。4.情境模擬：設(shè)置不同的生活場景，讓學(xué)生模擬請教的過程，實踐所學(xué)的知識和技巧。教學(xué)重點與難點1.重點：使學(xué)生掌握請教的基本禮儀和表達方式，能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞M行有效的請教。2.難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解請教的意義，培養(yǎng)他們主動請教的習(xí)慣，以及如何在請教中體現(xiàn)尊重和禮貌。教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、教學(xué)視頻、情景模擬道具。2.學(xué)具：筆記本、文具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個簡短的故事或生活實例，引出“請教”的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.知識講解：介紹“請教”的定義、意義、基本禮儀和表達方式。3.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的請教知識和技巧。4.情境模擬：設(shè)計不同的生活場景，讓學(xué)生模擬請教的過程，教師給予指導(dǎo)和反饋。5.總結(jié)與反思：讓學(xué)生分享自己在模擬過程中的體會和收獲，教師進行點評和總結(jié)。板書設(shè)計1.口語交際《請教》2.核心內(nèi)容：定義、意義、基本禮儀、表達方式、模擬實踐。作業(yè)設(shè)計1.個人作業(yè)：讓學(xué)生寫下自己在模擬請教過程中的體會，以及如何改進自己的請教技巧。2.小組作業(yè)：小組共同設(shè)計一個生活場景，編寫一個請教的小劇本，下節(jié)課進行分享。課后反思通過本次教學(xué)，希望學(xué)生能夠理解和掌握請教的基本知識和技巧，培養(yǎng)他們主動請教、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時，通過情境模擬和小組討論，提高學(xué)生的口語表達能力和人際溝通能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在模擬過程中的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。教學(xué)重點與難點重點：使學(xué)生掌握請教的基本禮儀和表達方式，能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞M行有效的請教。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解請教的意義，培養(yǎng)他們主動請教的習(xí)慣，以及如何在請教中體現(xiàn)尊重和禮貌。教學(xué)重點的補充和說明掌握請教的基本禮儀和表達方式1.請教的基本禮儀：在教授學(xué)生請教的基本禮儀時，需要強調(diào)以下幾點：-禮貌用語：在請教他人時，應(yīng)使用禮貌用語，如“請問”、“打擾一下”、“謝謝”等，以顯示對他人的尊重。-尊重對方：在請教時，要注意對方的感受，不要在對方忙碌或不方便的時候打擾，要等待合適的時機。-傾聽與回應(yīng)：在請教過程中，要認真傾聽對方的意見和建議，對于對方的幫助要表示感謝，即使對方的建議不符合自己的需求，也要禮貌地表示感謝。2.請教的技巧與表達：在教授學(xué)生請教的技巧與表達時，需要強調(diào)以下幾點：-清晰表達問題：在請教時，要清楚地表達自己的問題和請求，避免含糊其辭，讓對方能夠明確自己的需求。-適當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑涸谡埥虝r，要選擇適當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，避免過于直接或冒犯對方，可以采用開放式或封閉式問題，根據(jù)具體情況靈活運用。-表達感謝與尊重：在請教結(jié)束后，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x，尊重對方的幫助和意見，即使對方的建議不符合自己的需求，也要禮貌地表示感謝。在適當(dāng)?shù)那榫持羞M行有效的請教1.情境模擬：通過設(shè)置不同的生活場景，讓學(xué)生模擬請教的過程，實踐所學(xué)的知識和技巧。例如，可以設(shè)置一個學(xué)生向老師請教的場景，讓學(xué)生模擬如何向老師請教問題，如何表達自己的問題，如何傾聽老師的建議等。2.角色扮演：讓學(xué)生進行角色扮演，分別扮演請教者和被請教者，通過實踐來體驗請教的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。3.案例分析：通過分析一些具體的請教案例，讓學(xué)生了解在不同的情境下如何進行有效的請教，如何處理一些特殊情況，如對方不愿意幫助或?qū)Ψ降膽B(tài)度不好等。4.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的請教知識和技巧，分享彼此的經(jīng)驗和心得，相互學(xué)習(xí)和提高。通過以上的教學(xué)方法和策略，希望能夠幫助學(xué)生掌握請教的基本禮儀和表達方式，能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞M行有效的請教，提高他們的人際溝通能力和口語表達能力，培養(yǎng)他們虛心求教、尊重他人的良好品質(zhì)。同時，教師也要注意觀察學(xué)生在模擬過程中的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。教學(xué)難點的補充和說明如何引導(dǎo)學(xué)生理解請教的意義1.引入實際例子：通過講述歷史上著名人物請教他人而獲得成功的故事，或者身邊的真實案例，讓學(xué)生直觀感受到請教的重要性。例如，可以講述愛因斯坦向同行請教問題，最終獲得科學(xué)突破的故事，或者班級中同學(xué)之間相互請教，共同進步的例子。2.討論與分享：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時向他人請教的經(jīng)歷，以及請教帶來的積極影響。通過同伴的分享，學(xué)生可以更加深刻地理解請教的意義。3.情感聯(lián)結(jié)：教師可以通過提問或引導(dǎo)，讓學(xué)生思考如果不請教可能會遇到的困難，以及請教能夠帶來的幫助和支持，從而在情感上建立起對請教行為的認同和重視。培養(yǎng)主動請教的習(xí)慣1.正面激勵：教師可以通過表揚和獎勵那些主動請教的學(xué)生，來樹立榜樣，鼓勵其他學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。同時，要創(chuàng)造一個安全、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到請教是一種被鼓勵和贊賞的行為。2.角色模仿：通過角色扮演或情景劇，讓學(xué)生扮演那些主動請教并獲得幫助的角色，讓其在模擬的情境中體驗請教帶來的積極結(jié)果，從而增強其主動請教的意愿。3.定期反饋：教師可以定期與學(xué)生進行一對一的交流，詢問他們在學(xué)習(xí)上是否遇到難題，是否需要幫助，以及他們是否主動向他人請教過。通過定期的反饋，教師可以了解學(xué)生的請教行為，并提供必要的指導(dǎo)和鼓勵。如何在請教中體現(xiàn)尊重和禮貌1.情境分析：通過分析不同的情境，讓學(xué)生了解在不同的文化背景和社交場合中，如何表達尊重和禮貌。例如，在正式的場合中，可能需要使用更正式的語言和更謹慎的態(tài)度。2.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生實踐在不同的情境中如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和肢體語言來表達尊重和禮貌。例如，可以模擬在圖書館請教圖書管理員查找書籍的場景。3.反饋與修正：在學(xué)生進行角色扮演后，教師和其他學(xué)生可以提供反饋，指出哪些行為體現(xiàn)了尊重和禮貌，