談?wù)劶彝ソ逃龖?yīng)注意的幾個問題

4/9談?wù)劶彝ソ逃龖?yīng)注意的幾個問題孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，更是一個家庭的未來。孩子的教育，對于一個家庭來說，無疑是非常重要的。在對孩子的教育中起作用的因素很多，但概括起來也就是三個：社會、學校和家庭。而這三個方面來說，哪方面在孩子的教育中起決定性的作用呢？這個答案恐怕爭議比較大，這種爭議尤其可能出現(xiàn)在教師和家長之間。教師可能一面倒的認為家庭教育在孩子的教育中起決定性作用的，而家長當中則可能有一半認為家庭教育在孩子的教育中起決定性作用，另一半認為家庭教育在孩子的教育中起決定性作用。這聽起來有點像教師們推卸責任，實則不然。為什么這么說呢？我們不妨來分析一下上述“兩半”家長的組成。是哪些家長認為家庭教育在孩子的教育中起決定性作用呢？是一些文化素質(zhì)比較高，對教育規(guī)律理解比較深刻的家長，是一些家庭責任感比較強的家長。隨著社會進步和科技進步，特別是以微信為代表的通訊工具的迅速發(fā)展，許多組織和個人都會利用這些通訊工具向用戶推送或轉(zhuǎn)發(fā)一些心靈雞湯，這些心靈雞湯就包括了一些關(guān)于孩子教育的內(nèi)容，這讓越來越多的家長認識到了陪伴孩子有多重要，認識到了家長作為孩子的榜樣，對孩子的影響有多大，認識到了家庭教育的重要性。家庭教育在孩子的教育中是極其重要的，家庭教育中遇到的問題也是頗多的、棘手的。身為人父，有時是不經(jīng)意聽到其他家長關(guān)于教育孩子的言論，有時則是主動跟親友們交流起了教育孩子的問題。期間，總會聽到一些抱怨：“我家的孩子真牛（方言，形容很調(diào)皮搗蛋的意思）”、“我家孩子教不聽的，真拿他沒辦法”、“我家孩子很不聽話的，……”、“我家孩子作業(yè)不做”等等。我有個9歲的兒子，現(xiàn)在讀三年級，他同樣也存在這樣或那樣的小問題，比如吃飯總是很拖拉等。但總體上，我還是非常滿意的：至少他的作業(yè)和學習不用大人操心，至少他的課外學習也大多沒有厭學情緒（學鋼琴倒是有那么一點傾向），至少他沒有花太多的時間在電視和手機上，興趣愛好也都挺廣泛的。所以我想結(jié)合一下我的親身經(jīng)歷談?wù)劶彝ソ逃袘?yīng)該注意的幾個問題。一、賞識教育?！昂煤⒆邮强涑鰜淼模　边@句話說得一點沒錯。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒和鼓舞，這一點應(yīng)該是毋庸置疑的了。其實不單是孩子，大人也喜歡被表揚、被夸獎，所不同的是孩子對夸獎的辨別和認知會更直接、更天真。孩子看到大人在談?wù)撟约旱臅r候表現(xiàn)得夸夸其談，就可能會誤以為是在表揚自己，肯定自己。就拿上述的例子來說，當我們當著孩子的面在親朋面前說“我家的孩子真?！钡臅r候，孩子可能會以為大人在表揚他，因為我們在說這句話的時候，通常是把它當成一種談資，甚至不經(jīng)意地表現(xiàn)出些許得意，這樣久而久之，孩子就真“?！绷?。所以，我常常告誡孩子的母親：“如果你希望孩子改正某個缺點，請你不要當著孩子的面在他人面前提這個缺點！”而如果我在談?wù)摵⒆尤秉c的時候，我也會把表達的重點放在我對這個缺點的不滿上。比如，本上寫上一兩個或兩三個，理解了字的書寫結(jié)構(gòu)即可。孩子現(xiàn)在三年級了，在不久前全縣的硬筆書法比賽中，他居然拿到了一等獎。經(jīng)過一年的監(jiān)督指導，他已經(jīng)形成了良好的學習習慣，之后他就能自覺認真的完成各項作業(yè)了，完全不需要大人監(jiān)督，有不懂的會主動問我，學習成績沒有讓我們擔心過。三、適時陪伴。陪伴，是父母對孩子最好的教育。這不是其他物質(zhì)能夠取代的，在與孩子的相處中建立良好的親子關(guān)系，我們和孩子之間才能更融洽的相處，孩子才能更快樂的成長。很多爸爸媽媽都是感覺自己太忙，想多掙點錢，沒時間陪伴孩子，說到底，我們所做的一切都是為了孩子，可是我們們問過自己孩子真正需要什么嗎？自己掙錢是為了什么？不還是孩子嗎？更有甚者，有的父母有時間去打牌讓搓麻將，卻沒有時間陪陪孩子。完全沒有意識到父母對子女的關(guān)愛，是任何人不能替代的。教育專家指出，孩子12歲之前，父母主動進行的親子活動至關(guān)重要，會影響孩子的一生。這個階段如果缺乏對孩子足夠的陪伴，孩子的世界里就會缺乏父母的形象，不利于人格的形成與完善。所以我們再忙也應(yīng)該多抽時間陪陪孩子，多關(guān)愛孩子，彌補平時工作忙與孩子溝通少的遺憾。在美國，曾經(jīng)有人研究哪些因素促使孩子在學習能力傾向測試上得高分。智商、社會地位、經(jīng)濟條件都不及一個更微妙的因素重要，那就是得高分的孩子都經(jīng)常與父母一起吃晚飯。其實，對于我們來說，你未必需要去做孩子學習上的家庭教師，也未必要給孩子多少物質(zhì)上的豐足。孩子到了五六年級或初中出現(xiàn)的逆反心理，往往是因為與孩子缺乏有效的溝通，而這根本的原因就是缺少陪伴。在學習上也需要陪伴，特別是10歲以下的孩子。到了期末復習的時候，我常常發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)比往常多了不少，做多了開始有些煩躁，這時我就坐到他旁邊，幫他讀讀題目呀，一起審題呀，還幫他查查書本上的原文進行校對，并鼓勵他在把字寫好的前提下快速完成作業(yè)，因為我覺得寫好字很重要。四、利用向師性。“向師性”是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，有人把學生的這一心理特點形象地比喻為學生像花草樹木趨向于陽光一樣，趨向于教師?！跋驇熜浴北憩F(xiàn)在：1．學生都具有一種“學生感”，都感覺到自己是學生，要學習，要聽老師的教導和指揮。這是學生的一種自然傾向和基本心理特征。2．學生的共同心理是：不論學習哪一門課，都希望有個好教師；不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。也許可以說，教師是學生生活中最重要的人物。學生每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響、支配下度過的。3．學生還有一種共同心理：希望自己能引起教師的注意。當然，這里所說的是教師熱情的注意，而不是冷眼的監(jiān)視。這就是為什么孩子更容易接受老師的教育的原因。10歲以下的孩子的是非對錯觀念容易受大人的影響，因此，我們在孩子面前評論老師的時候一定要注意，如果我們的言論破壞了孩子應(yīng)該有的向師性，那么老師的教育教學效果會太打折扣。所以我常常跟朋友或孩子的母親說：人非圣賢，孰能無過？但是如果老師真的出現(xiàn)了什么錯誤，要避免當孩子的面指出，而是通過溝通找到一個合適的方法來糾正其錯誤。五、拒絕溺愛。我們都知道要讓孩子自己能做的事情自己做，問題是我們經(jīng)常都低估自己的孩子，總以為孩子這個不行，自己幫幫，那個也做不了，自己搞定。這樣只會讓孩子生活在溺愛的環(huán)境里，本來孩子可以做的事情，由于你剝奪了孩子嘗試和學習的機會，孩子可能真的就永遠都學不會了。孩子雖然還不成熟，但是孩子也有自己的觀點，自己的看法。這些觀點和看法要讓孩子表達出來，甚至去實踐，而我們作為家長不要過多地去判斷這些觀點和看法的好壞與對錯，只要這些觀點沒有違反道德、沒有什么負能量，我們都要認真傾聽，要去接受。因為我們又不是圣人，萬一孩子是對的呢？我們不能打著“我愛你”和“我是為你好”的旗號，做著剝奪孩子權(quán)利的事情。父母對孩子的另一種溺愛是讓孩子從自己身上得到太多的優(yōu)越感。孩子本身要有優(yōu)越感，要有自信，這點沒錯，但是這種自信應(yīng)該源自于孩子本身，而不是父母。“我爸爸是老師”、“我爸爸是公安局局長”、“我爸爸在稅務(wù)局工作”……當你聽到孩子很自豪地說出這些話的時候，請注意，你可能培會養(yǎng)出一個拼爹，甚至坑爹的孩子。我的周圍有許多同事的孩子在就自己在所在的學校讀書。有的同事在學校與自己孩子基本上沒什么互動，凡事讓孩子自己搞定。有的同事則互動頗多，甚至連吃早餐也帶到自己的辦公室來，有些還是上課時間來吃，這讓其他同學羨慕不已。我屬于前者。我不想過多的評論這些同事的做法誰對誰錯，我只想說：拒絕溺愛，讓孩子盡可能獨立起來。六、有原則地懲罰。雖然現(xiàn)在學校明文規(guī)定禁止體罰學生，再加上社會上“殺師”、“辱師”風氣有點嚴重，導致許多老師不敢對孩子作出就有的懲罰教育，甚至口頭批評都慎之又慎。但作為家長的我們則不應(yīng)該放棄體罰孩子的權(quán)利。因為我認為沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育，就像社會上沒有了警察，沒有了監(jiān)獄，就像國家沒有軍隊。當然懲罰不等到體罰，而且懲罰要分級，不同程度的錯誤應(yīng)得到不同程度的懲罰，從口頭批評到體罰都應(yīng)涉及。我對孩子的教育也有過體罰，但這個次數(shù)是非常有限的，只有當其他手段都用盡了，而且是犯了嚴重的錯誤時，才會使用。孩子的母親以前有度過用衣架打小孩以恐嚇“不聽話”的孩子，我就指出了這其中的兩個錯誤：1、打個幾歲的小孩，你需要用上衣架才能打贏嗎？因為我在想：父母如果動不動就拿衣架對著孩子，孩子長大后會不會動不動就拿棒子，拿槍指著別人？2、評價孩子的標準不應(yīng)該是聽不聽話，而應(yīng)該是有沒有做錯事。因為聽話，就有可能是聽到錯誤的指令，結(jié)果當然也就做了錯誤的事情，那你說聽話一定是好事嗎？還有一次，因為孩子調(diào)皮，認錯態(tài)度又不好，他的母親居然把他趕出門外。我就只問了一句“當你把孩子趕出門外后，你還能有別的辦法嗎”就讓孩子的母親理解到了：教育孩子不能把自己