七年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課青春的情緒說(shuō)課課件

青春的情緒

說(shuō)課人教版教師：1說(shuō)課標(biāo)3說(shuō)學(xué)情5說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)4說(shuō)教材6說(shuō)教學(xué)方法7說(shuō)教學(xué)過(guò)程8說(shuō)板書設(shè)計(jì)3一、說(shuō)課標(biāo)

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒,保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)?！?二、說(shuō)教材本課承接青春生命成長(zhǎng)的主題，從“情緒—情感—情操”這條線索來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生的品德心理成長(zhǎng)，層層遞進(jìn)，由淺入深的了解和指導(dǎo)學(xué)生豐富的情緒情感世界?！肚啻旱那榫w》是道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的第一框題，起到了開篇點(diǎn)題的作用，將為后面第五課“情感”知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。內(nèi)容聚焦初中學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點(diǎn)和在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性、復(fù)雜性，影響情緒的因素及情緒對(duì)個(gè)人的影響，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)青春期的情緒問(wèn)題。三、說(shuō)學(xué)情初中學(xué)生存在著反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢與怯懦的矛盾心理，心理發(fā)展還不成熟，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。通過(guò)本課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，有助于培養(yǎng)他們健全的人格，保持健康的心態(tài)，并應(yīng)用于實(shí)際生活，使學(xué)生終身受益。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)3.

通過(guò)案例探究和續(xù)寫故事，學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期不同的情緒，激發(fā)正面情緒，培養(yǎng)科學(xué)精神。2.通過(guò)角色扮演，能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒，學(xué)會(huì)積極面對(duì)自己的情緒，提高青春期情緒的自我覺(jué)察和自我調(diào)控能力。1.通過(guò)游戲體驗(yàn)和情境帶入，歸納情緒的種類，分析影響情緒的因素，感受情緒的作用。五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

正確對(duì)待青春期的情緒教學(xué)重點(diǎn)情緒的類型和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)六、說(shuō)教學(xué)方法學(xué)法教法情境創(chuàng)設(shè)法案例分析法小組討論法合作探究法七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程—導(dǎo)入環(huán)節(jié)你的心思我來(lái)猜游戲規(guī)則：

1、表演者通過(guò)動(dòng)作和表情將卡片中的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

2、在表演過(guò)程中不能使用該詞語(yǔ)中的任意一個(gè)字。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程—環(huán)節(jié)一：情境識(shí)情緒提問(wèn)：（1）遇到以上情境，你分別會(huì)產(chǎn)生哪些情緒？(2）除了上述情境中所產(chǎn)生的情緒，在日常生活中你還會(huì)有哪些情緒?(3)為什么在不同的情境中，我們的情緒會(huì)發(fā)生變化？出示以下情境：情境一：發(fā)現(xiàn)自己的臉上一下子長(zhǎng)了很多的青春痘。情境二：月考我取得了全校第一的好成績(jī)，同學(xué)們都夸贊我。情境三：晚上悶熱的天氣，躺在床上翻來(lái)覆去怎么也睡不著。情境四：過(guò)生日，收到朋友給自己精心準(zhǔn)備的禮物情境五：在漆黑的夜晚獨(dú)行情緒的種類人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。影響情緒的因素個(gè)人的生理周期、周圍的輿論氛圍、對(duì)某件事情的預(yù)期、自然環(huán)境等。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程—環(huán)節(jié)二：案例探情緒分組討論：默默和小沖面對(duì)考試情緒有什么不同？給我們什么樣的啟示？

默默在一次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了。試卷發(fā)下來(lái)后，她冷靜地分析自己出錯(cuò)的原因。沒(méi)等老師講評(píng)，她就把錯(cuò)題改正并寫在作業(yè)本上，心里感到舒坦多了。之后的幾天她吃得好、睡得香，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭很足。

語(yǔ)文考試時(shí)，小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒之下，他把試卷撕了，哭著離開考場(chǎng)。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺(jué)，精神恍惚，生病了。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程—環(huán)節(jié)二：案例探情緒考試沒(méi)考好默默小沖冷靜分析改正錯(cuò)誤憤怒之下撕掉卷紙吃得飽，睡得香，精力充沛吃不下，睡不著，精神恍惚七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程—環(huán)節(jié)二：案例探情緒情緒的作用情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)?？赡芗?lì)我們克服困難、努力向上。也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。

積極作用消極作用七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程—環(huán)節(jié)三：智慧待情緒情景劇角色扮演陳玲和芳芳是好朋友。一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情地喊著芳芳，芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過(guò)。陳玲心里有些不悅:“怎么不理我?還好朋友呢!”進(jìn)了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進(jìn)教室的陳玲說(shuō):“沒(méi)辦法，又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本，看到兩個(gè)鮮紅的“x”，不由暗想:神氣什么!她邊想邊從書包里拿書本，一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準(zhǔn)備撿，就被芳芳踩到了手。陳玲一下子爆發(fā)了:“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進(jìn)教室的班主任看到，她批評(píng)道:“陳玲，你怎么對(duì)同學(xué)大喊大叫?”陳玲暴跳如雷地大叫:“我怎么這么倒霉呀!”提問(wèn)：陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？如果是你，會(huì)怎么辦？七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程—小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)你根據(jù)以下提示，結(jié)合青春期的正面和負(fù)面情緒，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事，并與大家分享。例：八年級(jí)的小聰是一個(gè)內(nèi)向的人，總會(huì)掩飾自己的情緒感受，不愿向別人透露心聲。在一次學(xué)校組織的故事分享活動(dòng)中，同學(xué)們都邀請(qǐng)他分享自己成長(zhǎng)中遇到的煩惱，起初并不愿意分享的他，在大家的鼓勵(lì)下說(shuō)出來(lái)許久以來(lái)的困擾。大家紛紛針對(duì)他的困惑說(shuō)出了自己的應(yīng)對(duì)方法。在這個(gè)過(guò)程中，他逐漸體會(huì)到了分享的快樂(lè)，并在之后的生活中逐漸變得開朗起來(lái)。提示一:我是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人,有一天__________________________________________________________提示二:我是一個(gè)感情細(xì)膩的人，有一天______________________