《修改潤色》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級下冊

《修改潤色》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)基本要求修改自己的文章。2.在多次訓(xùn)練中強化學(xué)生的修改能力，提升邏輯思維能力。3.培養(yǎng)修改潤色的興趣，養(yǎng)成寫作中多次修改的習(xí)慣。教學(xué)重難點1.能根據(jù)基本要求修改自己的文章。2.在多次訓(xùn)練中強化學(xué)生的修改能力，提升邏輯思維能力。3.培養(yǎng)修改潤色的興趣，養(yǎng)成寫作中多次修改的習(xí)慣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入PPT呈現(xiàn)以下兩段材料。材料一：我國北宋著名文學(xué)家王安石在寫“春風(fēng)又綠江南岸”時，對“綠”字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”“吹”“過”“來”“駐”……直改到“綠”字方滿意為止，于是才有了流傳至今的千古名句；曹雪芹創(chuàng)作文學(xué)巨著《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”；魯迅創(chuàng)作《藤野先生》，先后改動90多處才完成定稿材料二：據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫·托爾斯泰的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》改過七遍；《安娜·卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了二十次。得出結(jié)論：“文章不厭百回改”，好作品是寫出來的，也是改出來的。設(shè)計意圖旨在以名家名作為例，明確“文章不厭百回改”的寫作指導(dǎo)主題。二、尋方法1.千古文章“意”為高。“意”，指立意和思想內(nèi)容。內(nèi)容膚淺、觀點牽強、材料單薄等問題都與立“意”不當(dāng)相關(guān)。修改文章時，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點是否鮮明，內(nèi)容是否充實而有新意只有從“意”入手，“言”的修改才有依據(jù)。在之前已學(xué)“審題立意”的基礎(chǔ)上，這兩節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何據(jù)“意”改“言”。2.提升“言”值有妙招“言”，指言辭和表達(dá)。詞不達(dá)意、語句不連貫、布局不合理等問題，就與“言”相關(guān)?！把浴钡男薷陌瑑蓚€層次：改“對”和改“好”。設(shè)計意圖由易到難，順次推進(jìn)修改任務(wù)，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)會修改文章語言（1）初階要求：把“言”改“對”。教師展示例文，布置試改任務(wù)。下面是一個習(xí)作片段，請找出其中的錯誤或不足之處，并改正?！締栴}例文】他接過我的車，很嫻熟地把車倒立起來，拔下輪胎按到一盆水里。寒風(fēng)呼嘯著拂面吹來，我不禁打了個哆嗦再看他，手還浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有幾道裂口，但我卻從他的臉上看不到一絲對寒冷的畏懼。很快地，他補好了車胎，并將打足了氣的車胎浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車胎，然后就撤了氣，把內(nèi)胎安好，然后又拿起打氣筒為車胎重新打氣。做好這一切后，他把車推到我面前，然后像開始那樣對我憨憨地笑著。學(xué)生試改，并分享試改成果教師評析：這段文字存在語言重復(fù)啰唆的問題，需要進(jìn)行刪、改，如：“并將打足了氣的車胎浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了番車胎”，可刪掉第二個“車胎”；“然后就撒了氣，把內(nèi)胎安好，然后又拿起打氣筒為車胎重新打氣?！缓笙耖_始那樣對我憨憨地笑著?！笨蓜h掉兩處“然后”或改成“接著”“馬上”“隨既”之類的近義詞。用詞不當(dāng)處有：“拂面吹來”中的“拂”有“吹”的意思，可刪掉改為“吹來”對“言”的修改，基本要求是改“對”。改“對”，我們一般重點關(guān)注四個方面：1.改正字詞和標(biāo)點的錯誤不留硬傷2.推敲用詞使之準(zhǔn)確恰當(dāng)3.推敲句子使之流暢連貫4.調(diào)整和加工段落層次分明,詳略得當(dāng),銜接自然設(shè)計意圖旨在引導(dǎo)學(xué)生從改正錯字、推敲文句、調(diào)整段落三個維度將文章修改落到實處。對照改“對”的要求，學(xué)生再次修改問題例文并交流。教師展示修改后的例文。請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀，并對比問題例文，說說這樣修改的好處【例文修改】他接過我的車，很嫻熟地把車倒立起來，拔下輪胎，將它按到一盆水里寒風(fēng)呼嘯著撲面吹來，我不禁打了個寒戰(zhàn)。再看他，他的手還浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有幾道裂口，但我卻從他的臉上看不到一絲對寒冷的畏懼。很快地，他補好了胎皮，將打足氣的車胎浸到水中，仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車胎。然后，他撒了氣，把內(nèi)胎安好，然后又拿起打氣筒重新打氣。做好這一切，他把車推到我面前，然后像開始那樣對我憨憨地笑著。（2）高階要求：把“言”改“好尋人啟事（原稿）一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點，一邊叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事“最前面的是姓名和性別?！蓖瑢W(xué)們快速地寫下幾個字?！叭缓缶褪悄挲g?！蔽液痛蟛糠滞瑢W(xué)很快就寫好了兩個數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了；還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準(zhǔn)確的數(shù)來?！皩懞昧藛?？再然后就是外貌特征。你們知道什么是外貌特征嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一位同學(xué)說道?！昂芎谩！崩蠋熣f，“要寫出具體位置哦?！蔽覀兌寂Φ鼗叵胫Ｄ樕虾孟袷怯蓄w痣，可具體在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有??？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學(xué)則干脆空著不寫。“下面是很重要的一點——穿著。今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧？”“我記得她穿過一條黑褲子，是今天嗎？……平時哪個同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但他在什場合穿了什么衣服，都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩蠈W(xué)的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過。最后，一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整。可當(dāng)我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析原文所敘述的事件和作者想要表達(dá)的主題。敘述的事件作文課上,我們?yōu)閷戧P(guān)于媽媽的尋人啟事而犯難。回家后,媽媽卻能很快寫好尋找我的尋人啟事。作者想要表現(xiàn)的主題表現(xiàn)了我們平日缺少對父母的關(guān)注,而父母卻時時刻刻牽掛著我們,表達(dá)了作者內(nèi)心的愧疚和對父母親情的領(lǐng)悟。對于記敘文來說，一篇文章的“意”就是指通過什么樣的事件去表現(xiàn)一個什么樣的主題。（2）根據(jù)作者想要表現(xiàn)的主題，小組討論：這篇文章的不足之處是什么？A.從內(nèi)容角度看，這篇文章中哪些部分是應(yīng)該詳寫的？最后一段是否需要擴寫？還能在哪些地方補充細(xì)節(jié)描寫？討論示例：①老師的教學(xué)語言、同學(xué)們的寫作情態(tài)（眾多同學(xué)為寫關(guān)于媽媽的尋人啟事而犯難的場景）和“我”的聯(lián)想感悟可以詳寫。②結(jié)尾段故事戛然而止，意猶未盡?？梢詨埣右惶廃c睛之筆，需要一些議論抒情的文字去點明文章的寫作主旨。B.從語言角度看，標(biāo)點符號有沒有使用錯誤？有沒有需要修改的病句？能否運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使一些句子更具表現(xiàn)力？討論示例：①詞語的修改：刪減一些口語化的表述，如“最前面”“然后”“再然后”②句子的修改：解決原文中常見的用詞不當(dāng)和缺少主語的毛病。③段落銜接的修改：交代說話者，讓對話不再混亂；段前通過時間副詞來表現(xiàn)敘述的順序。（3）學(xué)生動手實踐，團(tuán)隊分享并陳述理由。教師展示修改示例，并進(jìn)行點評。設(shè)計意圖通過動手修改、團(tuán)隊分享、陳述理由、佳作欣賞，將前期的方法指導(dǎo)落到修改實踐中尋人啟事（修改稿）一節(jié)作文課上，老師教完了應(yīng)用文寫作后，當(dāng)場布置了一個題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給我們每個同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實情況撰寫大家似乎還沒有反應(yīng)過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對尋人啟事樣本，我們一時都不知道該如何下筆見同學(xué)們都沒什么動靜，老師說：“這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。最前面的是姓名和性別?！蓖瑢W(xué)們快速地寫下幾個字?！叭缓缶褪悄挲g。”我和大部分同學(xué)很快就寫好了兩個數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了；還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準(zhǔn)確的數(shù)字來?！皩懞昧藛幔拷酉聛砭褪峭饷蔡卣?。你們知道什么是外貌特征嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一位同學(xué)說道。“很好?！崩蠋熣f，“要寫出具體位置哦。”我們都努力地回想著。臉上好像是有顆痣，可具體在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有??？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學(xué)則干脆空著不寫?！跋旅媸呛苤匾囊稽c——穿著。今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服呢？”班級里頓時炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們唧唧喳喳地議論開了：“我媽好像有一件紫色的上衣？”“我記得她穿過一條黑褲子，是今天嗎？”……平時哪個同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩蠈W(xué)的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻真的沒有注意過，從來也沒注意。最后，一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整?？僧?dāng)我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體。原來，天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子，所以，孩子的毎一個細(xì)小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了每個人的成長都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護(hù)我們的父母視而不見：只看見了可口的飯萊，卻不見在廚房忙碌的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學(xué)會關(guān)愛他人，先從關(guān)愛自己的父母開始教師評析：對比前后，初稿的長處是簡潔，其不足是內(nèi)容比較單薄結(jié)構(gòu)稍顯跳躍，語言不夠有表現(xiàn)力，且缺乏對主題的升華。通過修改潤色，無論是“意”還是“言”，修改稿都有明顯提高設(shè)計意圖通過例文修改實踐，并附以修改符號的使用說明，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。三、布置作業(yè)，拓展延伸出示例文，學(xué)會運用修改符號進(jìn)行修改。放慢腳步（原稿）星期日的早晨，我決定放慢腳步，騎車到鄉(xiāng)下去，看看鄉(xiāng)村的美景。（雖然用“放慢腳步”點題，但“騎車”用在這里總有不妥。建議改為步行為佳。）轉(zhuǎn)過曲曲折折的道路，穿過公路了，這時一輛公交車停靠在路邊，我便從車前橫穿公路。忽然，一個小姑娘從旁邊插過來，在一陣慌亂中，我的車撞倒了那個小姑娘。我忙停下車，扶起了那小姑娘后，趕緊用力蹬起車子，向郊外駛?cè)ァ＃ㄗx了此段，讓人心可涼了。材料背離中心，應(yīng)該刪去。）初三的時間走得太過匆忙，總喜歡這樣停下自己的腳步，給心情放個假。記得剛跨進(jìn)初中門檻時，我很不用功，政治課上從來不聽講，更不用說課后去復(fù)習(xí)了。第一次政治考試的成績自然是塌糊涂了?；丶液?，被媽媽狠狠地訓(xùn)了一頓。于是，我寫了一篇隨感，語文老師稍加潤色后，便投進(jìn)了綠色信箱。一個月后，老師拿著一張通知單，興沖沖地告訴我，說那篇文章已入選《花季風(fēng)》一書。不久，我拿到了那本書，看著自己的文章變成了鉛字，心里甜透了。它讓我在緊張的學(xué)習(xí)之余，在身心疲憊不堪的時刻，放慢腳步，找到了一個給心情放假的地方。（此段最后的議論還能為中心服務(wù)，但用在剛進(jìn)初中寫隨感的材料之后，就犯了無病呻吟的毛病了。）小路的坑坑洼洼，讓我不得不放慢了騎車速度。我悠閑地騎著，不禁又想起剛學(xué)會騎車時，上街正好撞倒了遇到路邊的菜攤子。那個賣萊的人立刻一把拽住我的自行車，口口聲聲說我軋壞了她的菜，非要我賠償不可。那時，我囊中羞澀，身無分文，再說我的車根本就沒有碰到她的菜。于是，她見我無賠償之意，當(dāng)眾把我辱罵了頓，并且扣住我的車不讓走。我納悶了。我到底做錯了什么呀?。ù硕蝺?nèi)容與文章中心毫無關(guān)系，或刪去，或另寫一件與“放慢腳步”有關(guān)的事。）想著，想著，不知不覺我已置身于朝思暮想的大自然中。路旁參差不齊的樹木蒼翠欲滴，樹上傳來鳥兒的鳴叫聲，田野里的莊稼茁壯生長……我感嘆大自然的無限魅力。它讓我在緊張的學(xué)習(xí)之余，在身心疲憊不堪的時刻，找到了一個給心情放假的地方。路向遠(yuǎn)方延伸，車輪滾向前方，我累了。停下“老鳳凰”，我躺在綠茵茵的草地上，從包里取出一本書，這是三毛的作品，靜靜地坐著，靜靜地看著。（此處缺少一個點睛之筆。）紙頁在指縫間翻轉(zhuǎn)，從清晨到黃昏，整理行裝該回家了。遠(yuǎn)方傳來悠揚的歌聲，一個老漢一頭牛由遠(yuǎn)而近，悠閑自在。（可適當(dāng)議論。）返回在小路上，我想，那老漢一定和我一樣得到心靈的洗禮。放慢腳步，就是給自己一個肯定，給自己一份信心，給自己一個繼續(xù)努力的支點。放慢腳步，是一種豁達(dá)的人生態(tài)度。只有放慢腳步，你才能發(fā)現(xiàn)自己在蕓蕓眾生中的價值。只有放慢腳步，你才不會在煩惱中虛度光陰，學(xué)會體驗人生，享受生活，感受幸福。（結(jié)尾雖用議論點題，但進(jìn)入了冗贅之誤區(qū)。記住：點睛之筆須精煉。）附：修改符號的使用1.刪除號：用來刪除字詞、標(biāo)點符號、短語、長句或段落2.恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或