高考物理一輪復習教學設計：牛頓運動定律的應用

《牛頓運動定律的應用》教學設計一、教材分析：本節(jié)選自魯科版教材的牛頓運動定律章節(jié)，上接相互作用，下啟曲線運動、萬有引力與航天。牛頓運動定律是經(jīng)典物理學最基本、最重要的規(guī)律，在整個力學版塊中具有重要地位。由于這一內(nèi)容與生活聯(lián)系較為密切，故本堂課基于解決實際問題來講解牛頓運動定律的應用，從而讓學生形成用物理思維解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)【物理觀念】知道牛頓第一運動定律、牛頓第二運動定律、牛頓第三運動定律的內(nèi)容。【科學思維】根據(jù)例題歸納總結出應用牛頓運動定律解決實際問題的思路，能通過牛頓第二運動定律這一橋梁，對物體進行受力分析和運動分析，同時形成用牛頓第三運動定律解決實際問題的相互作用觀念，提升物理科學思維能力?！究茖W探究】通過觀察和體會生活中的物理實例，知道牛頓運動定律在其中的廣泛應用?！究茖W態(tài)度與責任】在物理課堂解決生活中的實際問題，形成仔細觀察、認真思考、積極參與的學習精神。通過牛頓運動定律的學習，知道物理與生活的緊密聯(lián)系，進而努力求學，為社會的科技發(fā)展貢獻一己之力。三、學情分析與教學重難點學情分析學生此前已系統(tǒng)學習完牛頓運動定律的內(nèi)容，但目前可能遺忘了部分解決問題的方法和思路。鑒于這是高三一輪復習課，以及考慮到授課班級學生的基礎位于中上水平，故本堂課采用問題引導、教師示范、學生展示、集體作答的方式進行教學，重點體現(xiàn)方法，讓學生形成自己的物理思維，提升解決問題的能力。教學重點對物體進行受力分析和運動分析，能運用牛頓運動定律解決實際問題。教學難點掌握牛頓第二運動定律的橋梁作用，能用其解決實際問題。四、教學過程課堂環(huán)節(jié)師生活動設計意圖一、知識梳理出示課件上的答案學生根據(jù)自己的作答情況修改通過牛頓第一運動定律的內(nèi)容，可以知道，如果物體所受合外力為零，那么物體將處于什么狀態(tài)？——要么靜止，要么做勻速直線運動。牛頓第二運動定律公式中的F如何理解？——合外力，物體所受力的矢量和一對相互作用力和一對平衡力的區(qū)別是什么？——一對相互作用力作用在兩個物體上，一對平衡力作用在一個物體上。學生完成導學案，課上對答案，可鞏固將要復習的內(nèi)容，且方便老師針對性教學二、習題講解先對答案，再針對性講解三、歸納思路四、隨堂檢測先對答案，學生基本做對，強調(diào)關鍵即可。學生出錯較多，則挑選代表性出錯作業(yè)投屏展示，針對學生的錯誤點進行分析。變式遷移：讓學生作答如果風力突然消失，燈籠的加速度為多少？——引導學生作答：風力消失，燈籠如何運動?——做圓周運動。說明燈籠的合力沿哪個方向？——與繩垂直。通過講解的例題歸納總結應用牛頓運動定律解決實際問題的總體思路，同時總結對物體進行受力分析、運動分析的方法出示課件上的習題，學生當堂作答，老師下臺看學生作答情況，限定時間結束后讓學生分析，最后由老師點評總結一方面可讓學生避免再犯同類錯誤，另一方面可再次呈現(xiàn)解題方法，讓學生在聽課過程中形成相應的物理思維。通過變式遷移，可以檢驗學生是否掌握所學內(nèi)容，同時讓學生知道：方法重于答案，一題可多變。從特殊到一般，讓學生從“能解決一個問題”過渡到“能解決一類問題”通過課前自行作答、課中共同學習，掌握應用牛頓運動定律解決問題的方法，最后隨堂檢測學習效果五、課堂小結學生先總結，再由老師梳理鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，