淺談如何運(yùn)用地理課堂培養(yǎng)初中生實(shí)踐力 論文

淺談如何運(yùn)用地理課堂培養(yǎng)初中生摘要：地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩韺?shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，觀察、感悟、理解地理環(huán)境和人地關(guān)系狀況，是學(xué)生學(xué)以致用的能力體對(duì)初中生學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)狀，地理學(xué)科的特點(diǎn)及新形勢(shì)下的地理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，有助于學(xué)生結(jié)合地理學(xué)科的特色及現(xiàn)有形勢(shì)來選擇適合自己的學(xué)出學(xué)生的主體地位，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。關(guān)鍵詞：提高，初中生，地理，課堂效率，前提，關(guān)鍵，突破。引言：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身有用的地理”，遵循這一理念，如何真正讓地理課堂更高效呢?直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。池州鄉(xiāng)土地理素材作為生活中的地理，可以將學(xué)生周邊環(huán)境同地理科學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。對(duì)這些素材進(jìn)行有機(jī)整理與分析，將其運(yùn)用到地理教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)教材短缺，還可以訓(xùn)練其技能與思維方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)與熱愛家鄉(xiāng)池州的情感。一、初中地理課堂學(xué)習(xí)效1．現(xiàn)狀分析（1）未充分利用地圖在教科書中有著多彩的各種類型的插圖，這些地圖幾乎能把所有的地理教學(xué)內(nèi)容更加完整、形象、直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，可見地圖是地理信息非常重要的載體。而學(xué)生利用地圖的情況卻是差生往往會(huì)忽視了配合相應(yīng)的地圖去學(xué)習(xí)，使得知識(shí)抽象化，內(nèi)容枯燥，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。（2）未直接筆記在相應(yīng)圖上地理學(xué)科的很多知識(shí)往往需要直接筆記在相應(yīng)的圖上，可是絕大多數(shù)的學(xué)生都未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，做筆記時(shí)都很隨意，隨便在書本上的一塊空白處本沒有意識(shí)到地圖的重要性。（3）知識(shí)死記硬背有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵就是靠誰的背功厲害。這種方法，不僅讓學(xué)生感到頭疼，也由此嚴(yán)重影響了地理學(xué)科的但仍是抽象邏輯思維占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)于抽象知只有選擇死記硬背知識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)弄混淆。2．原因分析（1）教育者忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性，束縛學(xué)生思維發(fā)散，遮蔽學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的可能性。學(xué)生扮演的角色為知識(shí)的被動(dòng)接受者。教師忽視對(duì)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)方法的能力的培養(yǎng)。久之，學(xué)生滋生了厭學(xué)情緒，開始被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生缺乏對(duì)地理知識(shí)的興趣學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)興趣，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍，學(xué)生“學(xué)輕松，教師教輕松”。但是，有的學(xué)生對(duì)地理知識(shí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。二、提高效率的——課堂教學(xué)教學(xué)方法落后是學(xué)生不愿上地理課的原因之一，有的教師上課照著教案念，一節(jié)課教師唱“獨(dú)腳戲”，師生缺乏互動(dòng)性。我認(rèn)為要上好地理課，就要進(jìn)行理論、教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，必須改變這種教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體手段，采用啟發(fā)式，討論式等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到地理課學(xué)習(xí)中去，我覺得老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.求“趣”，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，第一印象非常重要，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)地理，必須千方百計(jì)的激發(fā)他們的興趣，我總結(jié)了實(shí)際課堂教學(xué)中行之有效的“引入”新課的方法：地理新聞引入法，教師或?qū)W生評(píng)述國內(nèi)外地理新聞；地理趣聞引入法，教師或?qū)W生評(píng)述地理趣聞，如世界之最等；一題多練引入，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤制開放性題目激發(fā)學(xué)生舉一反三；地理(電腦)游戲引入法，利用道具或軟件進(jìn)行地理游戲或地理競(jìng)賽，這些都有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，教師不僅要讓學(xué)生從衣、食、住、行感知地理知識(shí)無處，而且要用優(yōu)美、壯觀的圖片打動(dòng)他我曾經(jīng)借助多媒體手段給學(xué)生播放了地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、日食、月食的錄像，讓學(xué)生置身浩瀚的宇宙空間去感知地理的無窮樂趣。2.求“活”，注意運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法和技巧來豐富課堂教學(xué)新課改下的地理教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為求“活”提供了有效的空間。比如，我在講“中國行政區(qū)劃”一節(jié)時(shí)，為讓學(xué)生真正“活”起來，就讓學(xué)生用拼圖的方法，從河南省入手，抓住6個(gè)鄰省的輪廓特點(diǎn)來拼，然后從14個(gè)臨海省份拼起，再把9個(gè)邊疆省份拼齊，最后按7個(gè)方位拼起，建立空間概念，這樣一來，學(xué)生在“玩”中學(xué)，極大地提高了課堂效率。3.求“實(shí)”，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合自己的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)采用通俗易懂的語言解釋學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)生成的問題，不僅如此，教師還必須深入到學(xué)生中去，了解他們想什么問題、關(guān)心什么問題，主動(dòng)給學(xué)生解答，這樣學(xué)生不僅會(huì)喜歡地理課，而且會(huì)認(rèn)識(shí)到地理課是十分有用的學(xué)科。4.求“新”，在學(xué)習(xí)別人教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造自已的個(gè)性教學(xué)形式日常教學(xué)中應(yīng)突破常規(guī)的，傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到的課堂教學(xué)模式，，教師要充分顯現(xiàn)自己獨(dú)特、新穎的東西，用扎實(shí)的教學(xué)基本功，結(jié)合理念，例如最近學(xué)校大力提倡的智慧課堂輔助教學(xué)，因材施教。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，地理課堂教學(xué)一定要緊跟時(shí)代，實(shí)時(shí)更新，用最新的數(shù)據(jù)教學(xué)，讓學(xué)生感受生活中地理無處不在也確實(shí)有用。三、重視課堂與實(shí)踐力培養(yǎng)池州作為歷史悠久的千年古城，享有“千載詩人地”的美譽(yù)，境內(nèi)自然地理環(huán)境多樣，國民經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，鄉(xiāng)土地理素材豐富，可以利用假期業(yè)池州各地，非常熟悉池州的自然地理和人文地理視頻，文字資料等鄉(xiāng)土地理素材，并已經(jīng)在地理實(shí)踐教學(xué)中多次滲透相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)初中生地理實(shí)踐力薄弱的現(xiàn)狀，通過規(guī)劃地理考察線路設(shè)計(jì)地理研學(xué)目標(biāo)、開展探究式案例式活動(dòng)、編寫鄉(xiāng)土地理校本教材等手段，促進(jìn)初中生提升。搜集整理鄉(xiāng)土地理素材，設(shè)計(jì)地理考察線路和跨學(xué)科融合式案例，撰寫地理考察活動(dòng)研究報(bào)告，參與鄉(xiāng)土地理教材的編寫四、重視地圖在地理課堂教學(xué)中一定要充分利用教材中的各類插圖，課堂上的常見工具——地圖冊(cè)，一定要學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖中，例如：把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的稱在地圖中圈出來，易懂易記。有時(shí)可以動(dòng)手繪制簡(jiǎn)單的示意圖。課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以地圖作為知識(shí)載體，常看地圖，多讀地圖，分析地圖，努力做到心中有圖。1．學(xué)會(huì)讀圖（1）直觀讀圖法各種地圖中，有些地圖信息是可以很直觀提取的，而直觀讀圖法多適用于講解地理事物的空間分布。如在講我國1月平均氣溫分布規(guī)律時(shí)，圖上分別找到1月份氣溫最高、最低的地區(qū)，再觀察從北向南氣溫的變化規(guī)律，算出最高氣溫和最低氣溫的溫差，1月南北溫差大，50攝氏度。（2）縱向聯(lián)系法如在學(xué)習(xí)中國氣候特點(diǎn)之一氣候復(fù)雜多樣時(shí)，聯(lián)系以前所學(xué)習(xí)的中國溫度帶的劃分、中國干濕地區(qū)的劃分、中國地形圖等諸多影響氣候的諸因素結(jié)論：東西距海遠(yuǎn)近差別大，南北跨緯度廣，疆域遼闊，地形類型齊全，地勢(shì)高低相差懸殊，使得我國氣候復(fù)雜多樣。2．簡(jiǎn)單填圖、繪圖培養(yǎng)學(xué)生獲得地圖知識(shí)，關(guān)鍵能記圖，只看圖并不一定能夠有效地記住地圖中的有效信息。因此會(huì)填圖和繪圖就顯得尤為重要。作為區(qū)域性、綜合性很強(qiáng)的一門學(xué)科，地理學(xué)的基本任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域，最根本的落腳點(diǎn)在于使學(xué)生形成正確的人地觀念。鄉(xiāng)土資源中地方獨(dú)有的自然風(fēng)貌、物質(zhì)資源、人文景觀等，不僅是珍貴的地理教學(xué)資源，而且在日常生活中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力產(chǎn)生影響，對(duì)形成中學(xué)生的地理核更起著重要的作用。在新課程改革全面推行的今天，地理核心素養(yǎng)尤其是地理實(shí)踐力的培養(yǎng)引起了大家的關(guān)注和重視。但由于各種因素的限制，目前的培養(yǎng)在初中教學(xué)中開展?fàn)顩r不夠理想，全國很多地區(qū)學(xué)校地理