小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)路徑探究 論文

小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)路徑探究摘要：課外閱讀是小學(xué)生拓展知思維、提升能力的重要措施，但是當(dāng)不少問題和困境。本文闡述了小學(xué)生義、當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣面了提高小學(xué)生課外閱讀興趣的若干路徑，認(rèn)為通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)趣味等可以有效提高小學(xué)關(guān)鍵詞：課外閱讀、興趣、困境、一、前言課外閱讀興趣的養(yǎng)成是小學(xué)語文學(xué)生知識拓展、能力提升、文學(xué)美感當(dāng)前小學(xué)生因外部環(huán)境、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、家長認(rèn)知課外閱讀存在被忽視，甚至被放棄的素養(yǎng)的積累和形成極其不利。因此，狀、問題及解決路徑，有助于引起教閱讀重要性的關(guān)注和認(rèn)知，幫助小學(xué)生培養(yǎng)課促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和二、課外閱讀興趣培養(yǎng)對小學(xué)生的一是認(rèn)知視野的小學(xué)生課外閱讀材名作故事性、思想性、知識性都非常強(qiáng)，內(nèi)容通過課外閱讀即可了解古今中外的各到足不出戶便可知天下事的效果。同跳出課本范圍，從更廣范圍彌補(bǔ)課本知識不足從而讓學(xué)生的視野更加二是多種能力的一方面，通過課外知識的廣度和寬度得到拓展，想象力在閱讀中汲取了更多新鮮作文素材，詞匯、句式和表達(dá)技巧，掌握了寫作法，提高了組織語言的能力。從日常反映出來，愛好課外閱讀的同學(xué)，能地進(jìn)行文字表述；而課外閱讀量較少的同學(xué)，擺布內(nèi)容方面能力明顯較低。另一方可能性，所涉及的題材更廣泛，閱讀內(nèi)容學(xué)生在閱讀文本的過程中，不僅視野可以得到同時(shí)還可以有效提升學(xué)生思維的廣闊性、邏輯增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的舉一反三、觸類旁三是文學(xué)美感的提升。課外閱讀材料涵蓋很多名家名作，如一些敘事散文、寫景散文、托具備文質(zhì)兼美、思想雋永的特點(diǎn)，閱動的美感愉悅中，深刻感受到語言文潛移默化提升品格、提高素養(yǎng)、受到熏陶，提從而形成對文學(xué)之“美”的三、當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興一是家長認(rèn)知的功利化傾向。很多家長受外部環(huán)境影響，有很沉重的教育焦慮，存在著考繞小學(xué)生開展的事情包括課外閱讀，至部分家長認(rèn)為閱讀課外書籍，是擠勞無功的行為，從而拒絕小學(xué)生的課外二是教師教學(xué)的方式當(dāng)前教育教學(xué)將課外閱讀作為提高作文寫作水平的教學(xué)時(shí)，大多數(shù)老師會從字、詞、句材料進(jìn)行解剖分析，并研究課外閱讀材料在考分析課外閱讀材料中的存在的高頻考答案式解讀，而對于學(xué)生應(yīng)從課外閱讀中獲得美的感悟、深入探究等全然不顧。傳巧的重點(diǎn)僅局限在對閱讀文本內(nèi)容的傳閱和簡單的詞句訓(xùn)練上，忽視了對小學(xué)生邏輯思維能力與理解思辨能力的培養(yǎng)。這種落后的閱讀教學(xué)方法無法適問題的邏輯和思維，導(dǎo)致小學(xué)生的閱環(huán)境下并沒有被完全釋放或者導(dǎo)致閱讀興三是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)小學(xué)生目前面臨業(yè)，每天的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，客外閱讀時(shí)間，課外閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)的班級為例，全班共有學(xué)生45人，3月29日下午利用班會時(shí)間，通過集體訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)32人，占全體人員的比重為71.1%。在完成作業(yè)的前提下，每天堅(jiān)持課外閱讀20分鐘以內(nèi)的有33人，占全班人員的比重為73.3%。每天閱讀20-40分鐘的有10人，占全班人為22.2%。每天閱讀40-60分鐘及以上的有2人，占全班人員的比重為4.4%。這組數(shù)據(jù)雖然樣本選取范大致反映了學(xué)生學(xué)業(yè)重某種程度上導(dǎo)致了課外閱讀時(shí)間不能充分保證的客觀現(xiàn)實(shí)。另外，繁重完成課外作業(yè)之后，主動閱讀的積極到自主自覺開展大量、有效的課外四是電子產(chǎn)品普及課外閱讀現(xiàn)在可方法有很多，電子產(chǎn)品為課外閱讀提好的平臺，但是電子產(chǎn)品提供的服務(wù)自我約束能力有限，面對更加豐富多游戲、休閑視頻時(shí)很難克制自己不將移到其他內(nèi)容上去，從而導(dǎo)致不能高質(zhì)高效堅(jiān)四、提高小學(xué)生課外閱讀興一是創(chuàng)設(shè)良好的閱從學(xué)校方面看，教育的關(guān)注度不斷加大，政府為辦好大財(cái)政投入，改善提升辦學(xué)條件，推質(zhì)均衡。以亳州市2017年亳州市新建、改擴(kuò)建中小學(xué)152所，2018年新建改擴(kuò)建公辦中小學(xué)55所，2019年新建成用公辦中小學(xué)及幼兒園83所，2020年新建改擴(kuò)建公辦中小學(xué)、幼兒園79所。這些新建改擴(kuò)建學(xué)校在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方面對標(biāo)對表先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)，全部配備了圖采購大量書籍對圖書館、圖書室進(jìn)行分齊全，但是部分學(xué)校圖書館、圖書學(xué)生借閱圖書的積極性不高，一定程閱讀。從家庭方面看，現(xiàn)在生活水平電腦等電子產(chǎn)品已經(jīng)十分普遍，但是產(chǎn)品進(jìn)行刷抖音、聊微信，很少利用生培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。所以，要從學(xué)學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀興趣創(chuàng)設(shè)良好的二、扭轉(zhuǎn)家長的家長要力避浮躁的功利的閱讀心理，不能過度追求分?jǐn)?shù)”優(yōu)秀作文選”、“好”之類的讀物，擁有自主選擇課外讀物的選擇權(quán)，讓心通過課外自己的持續(xù)閱讀探索不斷換一種無關(guān)成績無關(guān)分?jǐn)?shù)的視角去三是增強(qiáng)閱讀趣論語中指出知之不知不如樂知，在課外閱讀我們應(yīng)該減讀書分享，鼓勵(lì)自主閱讀或者把讀書真切感受文章與自然、與古今、與物我之間的真切感受文字的美妙，真切感受陶淵說的“好讀書，不求甚解，每有”的那種快然之感，讓閱讀遠(yuǎn)離功利和娛樂，準(zhǔn)，從而讓小學(xué)生在充滿趣味的閱讀中領(lǐng)略世間的種種美好。四是養(yǎng)成持之以恒閱讀習(xí)慣。不積跬步無以至千里，閱讀的興趣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幾乎人人都知道多讀個(gè)人真正的能把閱讀當(dāng)成習(xí)慣和愛好長期的堅(jiān)持下去。因此，在低年級的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)告長期堅(jiān)持”的理念。讓這種“”根植于學(xué)小的思想中，并逐步體現(xiàn)在行為上，慢慢變成必做之事，再逐漸培養(yǎng)成習(xí)參考文獻(xiàn)[1]謝菁.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo).時(shí)代教育.202年第1期.59-61[2]李玉霞.探究培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法.