2024年《識字２》教學(xué)設(shè)計

第頁2024年《識字２》教學(xué)設(shè)計《識字２》教學(xué)設(shè)計1

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]

(3)端午節(jié)還有什么風俗?

2、出示第四幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

詞卡:月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]

(4)中秋節(jié)還有什么風俗?

(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。

如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)

三、指導(dǎo)讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、拓展延伸

1、你還知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?

五、指導(dǎo)書寫，檢測效果

1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。

2.教師范寫生字。

3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.認讀課后詞語。

6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。

7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

作業(yè)設(shè)計

完成《習(xí)字冊》上的4個生字。

完成《補充》剩余

說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?

《識字２》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、學(xué)會“陽”、“鳥”兩個字。能根據(jù)拼音自己認讀韻文。

2、培養(yǎng)仔細觀察圖畫的能力，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、讓學(xué)生體會清早起床后的樂趣，感受生活的美。在此基礎(chǔ)上讀好韻文。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

借助拼音正確認讀韻文；認識生字、按筆順書寫生字。

教學(xué)難點：

通過體會讀出韻文的感情。

教學(xué)模式：

自主探究式

教學(xué)準備：

多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。

教學(xué)過程：

一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友，聽……（出示鬧鐘聲），你聽見了什么聲音？

（出示鬧鐘）你知道鬧鐘的用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽到什么，還會做哪些事情？

2、有一個叫小芳的小朋友，聽見大家說得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽嗎？請大家仔細看圖。（多媒體演示）

3、師述：這就是識字2的內(nèi)容。（板書）齊讀課題。

二、入情入景，感知韻文。

1、整體感知，體會心情。

（出示掛圖）小芳早上起來做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，說說為什么喜歡？你們覺得她的心情怎樣，從哪看出來？

2、小組自學(xué)，初讀課文。

選擇喜歡的一行詞語用拼音認讀。檢查，評價。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)習(xí)太陽鬧鐘小鳥

①（圖片）你們看，圖上畫的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺得“太陽”應(yīng)該讀出怎樣的語氣？齊讀。

②你還看到了什么？（出示卡片）你來讀讀看？他讀得怎樣？有誰讀得比他更好？

③（聽錄音）聽，什么在叫？（出示卡片）原來是小鳥飛來了。開火車讀。

指導(dǎo)朗讀：再聽聽，小鳥的聲音美嗎？說說給你的感覺。你覺得應(yīng)怎樣讀才能把小鳥讀好？指名讀，齊讀。

④早晨，到處都是美的。太陽美，鬧鐘、小鳥的聲音更美。第一行詞語就要讀出一種美的感覺。齊讀。

⑤學(xué)到這兒，你好象看見了什么，聽到了什么。自由練說，指名說。

2、學(xué)習(xí)穿衣下床起早

①（出示圖片）圖上畫的是什么？（相機出示生詞卡片）

②你喜歡讀哪個詞就讀哪個。

③交流討論：你喜歡讀第幾個詞？評價，齊讀。

④聽老師連起來讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因為字音咬得很準。小朋友想不想也來試試？指名讀，齊讀。

3、看見小朋友讀得這么好聽，電腦博士也想和大家來比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發(fā)起挑戰(zhàn)嗎？

四、游戲鞏固，進行口語訓(xùn)練。

師述：有一只可愛的小鳥飛進森林、飛過草原，帶來了許多人類的好朋友，你們認識他們嗎？說說動物名稱。

游戲規(guī)則：把自己喜歡的動物身上的詞語卡片讀正確，并用這個詞語說一至幾句話，它就跟著你回家。

五、學(xué)習(xí)生字，抄寫生字。

1、（卡片：陽、鳥）還認識這幾個字嗎？齊讀。

2、你想先學(xué)哪個字？你已經(jīng)認識“陽”中的哪些筆畫了。還有一個筆畫，老師沒聽見小朋友說。（教學(xué)新筆畫）

3、指導(dǎo)書寫：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫在田字格中？請背《寫字歌》。

4、我們來看看電腦博士是怎樣寫這個字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫。電腦寫的字真漂亮，老師也想來露一手。（范寫生字）

5、學(xué)生描紅。

《識字２》教學(xué)設(shè)計3

本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。

☆教學(xué)目標

1.學(xué)會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。

3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。

☆教學(xué)重難點

認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字;能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。

☆教學(xué)準備

1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

2.教師準備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。

☆設(shè)計思路

生動、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景區(qū)桂林的山水。教學(xué)本課時，教師要創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，用富有感染性的語言為學(xué)生打開通往桂林的大門，和學(xué)生乘上旅游船去漓江游玩;用生動形象的畫面向?qū)W生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。讓學(xué)生在情境中學(xué)—學(xué)對歌，說一說風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動地融人情境來學(xué)習(xí)。

第一課時

教學(xué)目的

1學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3了解大自然的美麗景色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的?

2是呀，“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想親眼去看一看?

3今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2

二、指導(dǎo)看圖

1圖上有哪些景物?

2根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認讀。

三、借助拼音，自主識字

1請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

2請同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。

3出示詞語

(1)自由讀

(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音

(3)指名讀，齊讀

(4)小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字讀音

(5)看圖理解圖意

(6)齊讀生字詞

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1出示生字卡片，依次認讀

2按筆順書寫生字

3教師范寫

4學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡視。

第二課時

教學(xué)目的

1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情

2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二、看圖說話

1看圖，運用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。

2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。

3指名說，師生評議

三、開展“我是小導(dǎo)游”活動

準備好導(dǎo)游解說詞，評選出“最佳小導(dǎo)游”

《識字２》教學(xué)設(shè)計4

青島版第二冊教材識字（二）

教學(xué)內(nèi)容：

山東教育出版社語文學(xué)科二年級上冊第2組識字

教學(xué)目標：

1、認識“堂、棋”等12個生字，會寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養(yǎng)”8個字。

2、感受語言的韻律美，結(jié)合生活實際擴展詞語的運用。

3、培養(yǎng)熱愛學(xué)校生活，積極參加活動的興趣。

教學(xué)準備：

多媒體課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套

教學(xué)過程：

一、生活導(dǎo)入：

1、師：在同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學(xué)生自由交流）

2、今天，老師把大家喜歡的活動都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現(xiàn)一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動的圖片，不出現(xiàn)詞語）

觀天氣

拉二胡

做航模

唱京戲

學(xué)電腦

練書法

下象棋

畫圖畫

彈鋼琴

栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚

二、自主讀詞

1、小組挑戰(zhàn)賽

①提出要求

師：下面我們要進行一個小組挑戰(zhàn)賽，想不想獲勝？只有認真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個小組準備了一些詞條，請你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學(xué)想辦法把這些詞語都讀會，你們就勝利完成了任務(wù)！

②小組合作學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)開始，教師參與到學(xué)生中間，根據(jù)小組的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)。

2交流識字情況

①展示作品，交流答案。

在所有小組學(xué)生完成后，選擇一個小組把作品貼到黑板上。小組派一個代表交流貼詞條的順序，下面小組對照自己小組的答案幫助判斷是否正確。

②訂正答案。

如果交流的小組答案正確，就請這名學(xué)生領(lǐng)讀一遍。不正確的就請大家?guī)椭恼笤兕I(lǐng)讀。師：哪些小組做對了？（根據(jù)學(xué)情給予表揚，出錯的小組改正錯誤）

③練習(xí)讀詞

師：哪個小組愿意站起來讀給大家聽？現(xiàn)在，誰相信自己也能全部讀下來的請舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下。（幫助學(xué)困生）

三、多種方法識字

1、介紹學(xué)會的生字，擴展運用。

①剛才合作學(xué)習(xí)的時候，大家可真用心！現(xiàn)在能告訴大家你又認識了什么新字嗎？（學(xué)生自由交流）

②根據(jù)學(xué)生交流的情況相機進行換詞和組詞練習(xí)，學(xué)生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。

如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？

“彈”（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？

“觀”，你知道在“觀天氣”這個詞語中，“觀”還可以用什么字來換一下？

“養(yǎng)金魚”，同學(xué)們當中還有喜歡養(yǎng)什么小動物的？

③你看，這么多有趣的事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會有更多的收獲。

2、解決生字

①同學(xué)們現(xiàn)在真會學(xué)習(xí)，在讀詞語的過程中就認識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。

出示所有的生字，這些你都能認識嗎？

②同桌互相讀，比比誰認識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者幫助你的同桌。

③師：誰來說說你覺得哪個字最難記？（學(xué)生交流難記的字）誰有好辦法來記住這個字？好，你來，教教大家，其他同學(xué)看誰能用心傾聽別人的好方法（學(xué)生說自己的記字方法）還有這么多同學(xué)想說，好，把你的好方法說給同學(xué)聽。

④現(xiàn)在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學(xué)參加，每個同學(xué)讀一個字，比比看，哪一排的同學(xué)能讀的又快又準。（師舉卡片，學(xué)生開火車讀）

3、再讀課文。

①師：同學(xué)們已經(jīng)把這些字記在你的小腦袋里了，現(xiàn)在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動。（學(xué)生自己讀課文）

②這些詞語我們已經(jīng)讀得很熟練了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？（引導(dǎo)體會詞語的結(jié)構(gòu)——動賓結(jié)構(gòu)）

（三）寫

1、觀察所要寫的字。

①師：我們學(xué)會讀了，也會用了，再加上會寫，才叫真正學(xué)會了，對嗎？（課件出示所有的生字）

師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。學(xué)生交流，課件留下難寫的字。

②學(xué)生認真觀察，閉眼書空練習(xí)一下。

③師：現(xiàn)在請你睜開大眼睛看看老師寫的對嗎？（寫時對于結(jié)構(gòu)，筆畫的安排可以說明）

④師：你能不能比老師寫得更漂亮？現(xiàn)在讓我們把這幾個字漂亮地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的姿勢最標準，（播放音樂，師提醒大家注意：書寫時姿勢正，頭不偏、肩端平，三個一要牢記）好，像個小小書法家的架勢了。

2、鼓勵學(xué)生寫寫其他的字。

①師：試試看，其他的字你自己能寫對嗎？（播放音樂，師提醒大家注意：同學(xué)們請注意——本放正、慢運筆，心平靜、字而美。）寫對的同學(xué)可以試試看，哪個字你能把它寫的最拿手。

②（有時間的話展示學(xué)生的作品）看，這個同學(xué)寫的多端正呀，這個同學(xué)寫的特別整潔，大家的字寫的真不錯。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？最想說什么？

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)從學(xué)生的生活體驗入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在識字教學(xué)的開始，設(shè)計了小組根據(jù)情景圖尋找相關(guān)詞條的練習(xí)，旨在使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步識記生詞。而在合作的過程中，學(xué)生之間取長補短較好的解決了生詞。后面的學(xué)習(xí)則進行了一定的擴展，因為本課的教學(xué)重點是識字，而識字的內(nèi)容又和學(xué)生的生活距離很小，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗到不同的說法和擴展到其他的活動也就顯得很重要了。在教學(xué)中，學(xué)生對此也很感興趣，學(xué)習(xí)積極性就比較高，順利地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。

本節(jié)課的教學(xué)使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式以提高識字的速度和效果是需要在教學(xué)中多動腦子，多花心思的。

《識字２》教學(xué)設(shè)計5

一、借助圖畫，激情導(dǎo)入

1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）

2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天清晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？

3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學(xué)歌》。

二、誦讀詞串，認識事物

1、看圖練說，在情境中認知

（1）指引學(xué)習(xí)第一行

①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）

問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）

小朋友真聰慧！出示：小鳥鬧鐘

②誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指引讀準三拼音、后鼻音）

③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）

④同時出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學(xué)詞：男生——指名讀，女生——齊讀。

（2）指引學(xué)習(xí)第二行

①過渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻€會對小朋友說些什么呢？（指名說）

原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）

②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？

出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。

③出示：穿衣下床起早，大組賽讀。

（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

2、自主識字，在體驗中獲知

（1）指引學(xué)習(xí)第三、四行

①過渡：小朋友按期起床了，接著她還會做哪些事情呢？

指名說，相機出示相應(yīng)的圖片和詞語。

刷牙洗臉早餐

上學(xué)升旗做操

②誰能讀準這些詞語呢？

學(xué)生自由認讀。

③請同桌小朋友選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這幾個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演

反饋溝通，給學(xué)得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。

④這些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。

學(xué)生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。

四、熟讀韻語，指引積聚

1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。

3、請生看圖，齊讀一遍。

4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？

指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。

5、師配樂范讀，告訴學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。

6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。

7、競賽讀，進行表演。

8、齊讀。

五、指引書寫，評比展覽

1、教學(xué)四種筆畫及名稱。

2、筆畫描紅。

3、進行評比、展覽。

教學(xué)反思：

《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學(xué)參加升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學(xué)生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調(diào)動學(xué)生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交流你聽到了什么，從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學(xué)生感受了健康生活帶來的樂趣。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力。

《識字２》教學(xué)設(shè)計6

初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2、看到題目，你想知道些什么呢？

（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？）

3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1、朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1句

誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。

（3）練讀第2—4句

①用學(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。

②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀。

教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)一顆星。

2、書寫生字我能行。

出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導(dǎo)“楊、杉”。

課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導(dǎo)“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習(xí)。

1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）

2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

《識字２》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

知識目標：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。認識6個生字，會寫11個生字。認識并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。

情感目標：通過識字、寫字，懂得做人的道理。

教學(xué)重點：會寫11個生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。

教學(xué)難點：在實際生活中正確運用。

教學(xué)準備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）

二、多種方式，強化識記。

1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。

2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時聲音要洪亮。

3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。

三、認真觀察，識認字形

四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。

2、寫字教學(xué)。

師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評價。

師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。

同上法教學(xué)“講結(jié)語”。

重點指導(dǎo)：“重”的寫字方法

學(xué)習(xí)多音字：重1zhong結(jié)結(jié)果2chong結(jié)實

學(xué)習(xí)兩個偏旁部首“酉”“廣”

五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。

六、總結(jié)：好的品質(zhì)是從小嚴格要求的而結(jié)果，我們要做一個合格的小學(xué)生就要嚴格要求自己

板書：識字二（2）

醒度貴重錯講

《識字２》教學(xué)設(shè)計8

教材簡析

本課是利用學(xué)校標牌識字。教材分三部分：第1部分是列出10個標牌，通過識帶注音的10個標牌，引導(dǎo)學(xué)生識身邊的字，使識教材上的字與在生活中識字結(jié)合起來。第2部分是列出本課要認、要寫的字，掌握新筆畫“”。第3部分是組詞練習(xí)，以鞏固識字，豐富詞語積累。

設(shè)計理念

利用多種形式認字，讓學(xué)生在互動中完成認字任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的天性，用眼看，用腦想，讓學(xué)生在自主的發(fā)現(xiàn)中，掌握每個字的書寫要領(lǐng)，嘗試獨立寫字，提高寫字能力。借助本課教材的編排內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多從生活中識字，樹立“身邊處處學(xué)語文”的大語文觀。

教學(xué)目標

1、認識學(xué)校標牌中的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、規(guī)范地書寫“電、長、辦、公”等5個生字，并會用這些生字組詞。認識基本筆畫“”。

3、引導(dǎo)學(xué)生自覺地在生活中識字。

教學(xué)重、難點

重點：能夠把要求會寫的5個生字書寫得正確、規(guī)范。

難點：會給本課的生字組詞。

教學(xué)用具

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們，從你們?nèi)雽W(xué)到現(xiàn)在，學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎？學(xué)校里的標牌你仔細看過嗎？你能認出來嗎？今天我們就一起去認一認。（板書課題。）

二、生活識字展示、交流

1、老師今天把學(xué)校里的標牌都拿來了，它就在我們的課本里。請同學(xué)們把書翻至58頁，大家認識上面的漢字嗎？自己讀一讀吧。

2、如果你遇到了不認識的字怎么辦呢？（讓學(xué)生選擇識字方法。）

3、請借助拼音讀給同伴聽。

4、紙牌游戲。

同桌拿出手中的卡片，互相讀對方手中的卡片。

5、出示本課要求會認的8個字，做搶認游戲，看誰認得準、認得快。

三、練習(xí)用生字組詞

1、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見過這些字？

2、強調(diào)多音字“長”“少”在不同語言環(huán)境中有不同的讀音。

出示“長大”“長城”；“少年”“多少”。

四、學(xué)寫字

1、寫“電”字。

（1）出示生字，認真觀察。說說怎樣記住這個字的字形。

（2）找出這個字的主筆、關(guān)鍵筆畫。

（3）教師范寫。著重突出“”的寫法。

（4）學(xué)生在田字格中練習(xí)。

（5）展示、評議。

（6）根據(jù)評議，學(xué)生規(guī)范地在田字格中再寫1個“電”字。

2．寫“長”字。

（1）出示生字，認真觀察。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”。（把“長”字的筆畫擺到田字格里。）

（2）認識新筆畫“”，教師注意強調(diào)“”的寫法。

（3）學(xué)生在田字格中練寫生字。

（4）展示，評議。

（5）評議后學(xué)生再寫3個。

3．寫“辦”字。

（1）出示生字，認真觀察。讓學(xué)生說一說用什么方法記住這個字。引導(dǎo)學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字。（“力——辦”）

（2）學(xué)生在田字格中獨立練寫。

（3）展示，評議。

（4）評議后學(xué)生再寫3個。

4．寫“公”字。

（1）出示生字，認真觀察。說說這個字中有沒有認識的部分，八字頭應(yīng)該怎樣寫？指名讓學(xué)生說一說。

（2）教師范寫，注意強調(diào)基本筆畫“”的寫法。

（3）學(xué)生在田字格中練寫。

（4）展示、評議。

（5）評議后學(xué)生在田字格中規(guī)范地再寫3個。

5．寫“少”字。

（1）出示生字，認真觀察。讓學(xué)生自己說說想怎樣學(xué)習(xí)這個字。

引導(dǎo)學(xué)生通過“小”來學(xué)習(xí)“少”，區(qū)分這兩個字的不同點，強調(diào)撇是斜長撇，要寫得舒展。

（2）請學(xué)生到黑板上寫這個字。

（3）學(xué)生評議。

（4）評議后學(xué)生在田字格中書寫。

五、練習(xí)鞏固

1．連線。

把標牌讀出來并和處所圖連線。

2．聽寫本課的生字。

六、在《寫字》書中的田字格中書寫生字

《識字２》教學(xué)設(shè)計9

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。

2．知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點。

[教學(xué)時間]

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察說話。

1．老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]

2．指名讀生詞。

3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。

5．同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]

6．為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]

8．比較旅途、旅行這兩個詞的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是。

(2)鐵路上的交通工具是。

(3)水路上的交通工具是。

四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準音節(jié)，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。

五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)

1．認讀生字，正音。

2．用旅、館擴詞。

六、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按鐵、旅、館的筆順書空。

3．用旅行說一句話。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

出示第二幅圖。

1．圖上的兩個同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]

2．老師介紹這幾處景點。

3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學(xué)生說圖。

4．圖上的兩個同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]

5．教師介紹故宮、運河、長城。

6．同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?

7．學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。

三、指導(dǎo)讀韻文

1．范讀、自由讀、齊讀。

2．讀出對祖國的熱愛之情。

四、以我喜歡X

X為題看圖說話

五、指導(dǎo)書寫

1．按峽的筆順書空。

2．教師范寫生字。

3．在《習(xí)字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。

4．在《習(xí)字冊》上仿影、臨寫。

《識字２》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標

1、知識目標：學(xué)會書寫“香、西、草、杏、石”5個字。

2、能力目標：認識“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個字。

3、情感目標：通過讀詞語，使學(xué)生掌握更多水果的名稱，把識字、寫字與實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生隨處識字的能力。

教學(xué)重點：通過讀詞語，使學(xué)生掌握更多水果的名稱，把識字、寫字與實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生隨處識字的能力。

教學(xué)難點：認識“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個字。

教學(xué)準備

多媒體課件各種各樣的水果或圖片

教學(xué)流程

一、實物導(dǎo)入。

請同學(xué)們看一看并說出這些水果的名稱。

結(jié)合教材讀一讀本課的詞語。

二、趣味識字。

教師出示本節(jié)課需要認識的11個生字（包括會寫的）卡片，結(jié)合水果，把卡片貼到水果上，比一比看誰記得又快又準，貼對的同學(xué)可以把水果作為獎品留下來，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。

三、打好寫字的基礎(chǔ)。

課的5個字，可分為兩組來學(xué)習(xí)，一組為上下結(jié)構(gòu)，一組為獨體字。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，并討論研究每一個字的不同寫法。

學(xué)習(xí)禾字旁。

“香”上扁下窄?！笆睉?yīng)從每一筆的位置上來分析，第二筆撇要舒展，不要寫成豎撇，從豎中線起筆來寫。

四、擴展練習(xí)。

五、結(jié)書中的龍龍和文文的對話，啟發(fā)學(xué)生把自己了解的水果的'名字告訴大家，老師根據(jù)學(xué)生的回答，當場制作識字卡片組織學(xué)生進行識字練習(xí)，調(diào)動大家識字的積極性。

《識字２》教學(xué)設(shè)計11

單元教學(xué)目標：

1．會認57個生字，會寫46個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能夠背誦《一株紫丁香》。

4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。

5．留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

識字2

教學(xué)要求：

1、會認“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。

2、會寫“胡、戲”等8個生宇。

3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當?shù)呐d趣愛好。

教學(xué)重難點：識字、寫字。

教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。

課時安排：一課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1．齊讀導(dǎo)語。

同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！

2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？

這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）

二、初讀感知。

1．自由讀，找出與圖中相對應(yīng)的詞語，畫上橫線，幫助理解。

2．同桌互

相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確。

三、識記生字。

1．指名讀，正音。

2．小組比賽讀。

3．互相交流識記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）

4．抽卡片認讀詞語。

5．組詞練習(xí)。

京戲唱戲航模航行鋼琴琴聲

鋼筆鋼鐵彈琴彈力養(yǎng)魚喂養(yǎng)

6．會用學(xué)會的詞組句。

四、摘果子比賽。檢查學(xué)習(xí)效果。

出示識字卡片，詞語卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開火車認讀生字和詞語。

2．用卡片檢查認讀生字、詞語情況。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1．抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。

2．按結(jié)構(gòu)分類，再說說你準備怎樣記住這些字。

找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。

找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。

3．指導(dǎo)書寫。

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點。

琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開。

4．學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．評論。

選個別同學(xué)寫字練習(xí)評評，看是否規(guī)范。

6．完成“我會寫”。

學(xué)生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范。

三、擴展活動。

除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。

板書設(shè)計：

識字2

胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)

京戲唱戲航模航行鋼琴琴聲

鋼筆鋼鐵彈琴彈力養(yǎng)魚喂養(yǎng)

教后反思：

本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學(xué)習(xí)時，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢，向同學(xué)們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學(xué)生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學(xué)生在談話時引導(dǎo)他們說準普通話，想好了再說。

《識字２》教學(xué)設(shè)計12

識字2教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)

4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、激發(fā)興趣，初讀課文

1．師范讀韻文。（

2．師：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？（生：想?。┠蔷陀媚阆矚g的方式讀吧。

3．生自由練讀。

4．師：你覺得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。

生1：“家務(wù)事，愿承擔”比較難讀。（師生共同正音）

生2：“父母教，認真聽，做錯事，即改正”比較難讀。（師生共同正音）

生3：老師，我有個發(fā)現(xiàn)，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

師：你說得很對，真會發(fā)現(xiàn)！

5．師：解決了難讀的字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）

6．師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）

7．同桌同學(xué)對讀──小組進行對讀。（感受三字韻文的韻律美）

8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。

三、雙向互動，主動識字

1．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強調(diào)“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

2．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

3、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認字。

懂禮貌

父母教

認真聽

做錯事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

四：讀中感悟

1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。

生1：我讀懂了小朋友要尊敬長輩，懂禮貌。

師：對呀，“尊長輩”就是要尊敬長輩，尊重長輩。平時在家里，你是怎么做到尊敬長輩的呀？

生A：爺爺奶奶來了，我給他們倒茶。

師：你真是個孝順的孩子！

生B：見到叔叔阿姨，我會向他們問好。

師：真有禮貌呀！

生2：我讀懂了如果我們做錯了事情，就要改正。

師：是的，做錯事情，應(yīng)該馬上改正。知錯就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。

師：對呀，書上說家務(wù)事──（生：愿承擔）平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？

生：我?guī)蛬寢寬哌^地。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜?/p>

生：我還幫媽媽洗過衣服呢！

師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平時工作那么辛苦，你們能幫助他們干點家務(wù)，減輕他們的負擔，真是不錯呀！

2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？

生1：什么叫“長輩”呢？

師：誰來幫他？

生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長輩。

師：輩分比我們大的人就叫長輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長輩。

生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？

師：課文里說什么時候要態(tài)度好呢？

生：長輩錯，要提醒。態(tài)度好，心意誠。

師：長輩做了事情的時候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？來演一演。

生：我會輕輕地跟他們說。

生：我會很有禮貌地提醒他們。

師：對，長輩們做錯了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說的那樣，有禮貌地、誠懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。

師：哇，你的想法真的很棒！“識字2”沒有題目，我們正好可以給它取個名字呢！你想給它取什么名字？

師：那我們大家一起來想想，給這篇韻文取個題目，好嗎？

生1：我想給它加個“懂禮貌”的名字。

生2：我想讓它叫“三字歌”。

師：為什么這么叫？

生2：因為這則韻文跟我們念過的“三字經(jīng)”很像，都是三個字三個字在一起的，所以就叫“三字歌”。

師；不錯，你很會觀察，也很有想法。

生3：我想給它取名為“好孩子”。

師：真不錯，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺得哪個名字最好呢？

生：老師，我覺得取“好孩子，人人夸”這個題目最好。課文講的就是怎么樣做一個好孩子。

師：是呀，你們也都想做一個人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識字2”這篇韻文取名為“好孩子，人人夸”。（鼓掌通過）

五、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

《識字２》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標

1、知識目標：認識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。

2、能力目標：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認讀身邊的字。

3、情感目標：提高識字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：認識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。

教學(xué)難點：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認讀身邊的字。

教學(xué)準備

多媒體課件

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學(xué)生主動識字的愿望。

二、讓學(xué)生充分認讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。

三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字，并試著組詞。

四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應(yīng)注意什么。

五、指導(dǎo)書寫。

包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。

文：獨體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。

本：獨體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。

尺：獨體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長些。

筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。

刀：獨體字，2畫，注意撇的起筆位置。

1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。

圖文對照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫的是

2、這部分課文內(nèi)容。

邊讀邊提問邊自我解答。這一步可以分組進行，一名同學(xué)讀一部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想自己提什么問題，如果讀課文的同學(xué)解決不了，由

小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學(xué)習(xí)活動時，教師要巡視了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生

3、提的有價值的問題，及時肯定表揚。

朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進行。

4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會。

講故事，再說一說自己受到的啟示。首先讓學(xué)生講講《小貓釣魚》的故事，講完后說一說自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有

做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言

六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進行組詞練習(xí)。

如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……

七、進行知識拓展，認識書包里的書本、文具上的字。

《識字２》教學(xué)設(shè)計14

１、認識１４個生字，學(xué)會寫６個生字。

２、正確、流利朗讀課文。

３、爭當人人夸的好孩子。

認識生字，會寫生字。

爭當人