傳統(tǒng)文化精神關(guān)照下幼兒園園本課程開發(fā)的實(shí)踐與思考

傳統(tǒng)文化精神關(guān)照下幼兒園園本課程開發(fā)的實(shí)踐與思考傳統(tǒng)文化精神關(guān)照下幼兒園園本課程開發(fā)的實(shí)踐與思考摘要：幼兒園是承擔(dān)著兒童教育的重要場(chǎng)所，園本課程的開發(fā)是幼兒園教育的基礎(chǔ)工作之一。本文通過實(shí)踐與思考，探討了傳統(tǒng)文化精神對(duì)幼兒園園本課程的開發(fā)的重要性，并提出了一些具體的實(shí)踐措施。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化精神；幼兒園；園本課程；實(shí)踐；思考一、引言幼兒園作為兒童教育的重要階段，承擔(dān)著培養(yǎng)兒童基本素質(zhì)和對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力的任務(wù)。園本課程的開發(fā)是幼兒園教育的基礎(chǔ)工作之一，對(duì)于培養(yǎng)兒童的主動(dòng)探索、綜合能力和創(chuàng)造力具有重要意義。隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，傳統(tǒng)文化逐漸淡化，特別是在城市化進(jìn)程中，兒童接觸和了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)減少了。然而，傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，是培養(yǎng)兒童的身份認(rèn)同感、文化自信和品德修養(yǎng)的重要資源。因此，將傳統(tǒng)文化融入到園本課程中，對(duì)于兒童的全面發(fā)展非常重要。二、傳統(tǒng)文化精神對(duì)園本課程的影響1.培養(yǎng)兒童的文化自信園本課程作為兒童教育的重要組成部分，應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的文化自信。傳統(tǒng)文化是我國(guó)幾千年的歷史積淀，具有豐富的內(nèi)容和深厚的底蘊(yùn)。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，兒童能夠感受到自己的文化底蘊(yùn)，從而培養(yǎng)出自信心和自豪感。2.提高兒童的道德素養(yǎng)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德教育內(nèi)容，如尊老愛幼、孝順父母、友善待人等。將這些道德價(jià)值觀融入園本課程中，可以通過故事、游戲等形式培養(yǎng)兒童的道德素養(yǎng)，并幫助他們形成正確的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。3.培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力傳統(tǒng)文化中包含豐富的藝術(shù)形式和創(chuàng)造力，如中國(guó)畫、剪紙、戲曲等。通過在園本課程中加入這些藝術(shù)元素，并通過實(shí)踐與體驗(yàn)，可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。三、園本課程開發(fā)的實(shí)踐與思考1.整合傳統(tǒng)文化資源在園本課程的開發(fā)過程中，需要充分利用和整合各種傳統(tǒng)文化資源，如傳統(tǒng)繪畫、民俗藝術(shù)、戲曲、古詩(shī)詞等?？梢酝ㄟ^與文化機(jī)構(gòu)、古代藝術(shù)家的合作來(lái)引入這些資源，并結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和改良。2.創(chuàng)新教學(xué)方法傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需要通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐才能更好地理解。因此，在園本課程的教學(xué)過程中，可以采用游戲、實(shí)驗(yàn)、手工制作等形式，讓兒童主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高他們的興趣和參與度。3.引導(dǎo)兒童思考園本課程的開發(fā)不僅要注重知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)兒童的思考能力。在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)兒童思考，讓他們主動(dòng)去思考和解決問題，培養(yǎng)出創(chuàng)造力和批判思維。四、結(jié)論傳統(tǒng)文化精神對(duì)幼兒園園本課程的開發(fā)具有重要的影響和意義。通過將傳統(tǒng)文化融入到園本課程中，可以培養(yǎng)兒童的文化自信、提高他們的道德素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)還可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。在園本課程開發(fā)的過程中，需要整合傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)兒童思考，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育的有機(jī)結(jié)合。參考文獻(xiàn)：1.張建新.傳統(tǒng)文化在幼兒園園本課程中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育研究,2018(3