直線與平面垂直的判定教學(xué)設(shè)計(jì)

授課題

2.3.1直線與平面垂直的判定

目

本節(jié)課選自人教A版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一必修2

第二章2.3.1直線與平面垂直的判定（第一課時(shí)）。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)直線與平面垂直的定義、判定定理及其初步

運(yùn)用。其中，線面垂直的定義是線面垂直最基本的判定方法和性

質(zhì)，它是探究線面垂直判定定理的基礎(chǔ)；線面垂直的判定定理充

教材分

分體現(xiàn)了線線垂直與線面垂直之間的轉(zhuǎn)化,它既是后面學(xué)習(xí)面面

析

垂直的基礎(chǔ)，又是連接線線垂直和面面垂直的紐帶！學(xué)好這部分

內(nèi)容,對于學(xué)生建立空間觀念，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體

圖形的飛躍，是非常重要的。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，線面垂直判定定理的嚴(yán)格證明安排在選修

系列2中進(jìn)行,這樣降低了難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

1.有利因素

學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生學(xué)習(xí)了空間幾何體,直線、平面平行的判定

定理，對空間感的建立有一定基礎(chǔ)，同時(shí)生活中存在大量的線面

學(xué)情分垂直的實(shí)物模型，學(xué)生對線面垂直并不陌生，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)

析課的有利條件。

2.不利因素

學(xué)生的抽象概括能力還有待提高。線面垂直的定義比較抽

象,平面內(nèi)看不到直線，要讓學(xué)生去體會(huì)“與平面內(nèi)所有直線垂

直”有一定困難；同時(shí)，線面垂直判定定理的發(fā)現(xiàn)具有一定的隱

蔽性，學(xué)生不易想到。

1.通過對圖片、實(shí)例的觀察，抽象概括出直線與平面垂直的定

義,并能正確理解直線與平面垂直的定義。

教學(xué)目2.通過直觀感知，操作確認(rèn)，體會(huì)知識(shí)產(chǎn)生的過程，發(fā)展合情推

標(biāo)理能力和空間想象能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)研究的過程，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重

直線與平面垂直的定義和判定定理.

點(diǎn)

教學(xué)難探究、歸納直線與半囿垂直的判定定理，體會(huì)定義和定理中所包

點(diǎn)含的轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)

教師、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

（一）直線與平面垂直的定義線面垂直定義比較

環(huán)節(jié)一：1.創(chuàng)設(shè)情境,感知概念抽象。通過課前收集的

課堂導(dǎo)⑴用希沃白板的在線授課模式展示大量圖片，由特殊到一

入圖片:說出旗桿、路燈桿和籃球架與地面般，由具體到抽象，讓

的關(guān)系怎樣？老師利用班級優(yōu)化大師隨學(xué)生增加線面垂直的

機(jī)點(diǎn)名連麥。感性認(rèn)識(shí)。

⑵教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)例:要求學(xué)生

將書打開直立于桌面，觀察書脊與桌面

的位置關(guān)系，老師利用班級優(yōu)化大師隨

機(jī)點(diǎn)名連麥。

2.歸納概念，剖析夯實(shí)

用希沃白板的在線授課模式出示問

題：

⑴思考：一條直線與平面垂直時(shí)，通過要旗桿與地面

這條直線與平面內(nèi)的直線有什么樣的位上的影子的變化，抽象

置關(guān)系？出“直線與平面內(nèi)任

環(huán)節(jié)二：

希沃白板演示:旗桿與它在地面上影意一條直線垂直”是

新課講

子的位置變化.本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。使其經(jīng)

曩

老師利用班級優(yōu)化大師隨機(jī)點(diǎn)名歷從實(shí)際背景中抽象

壯。出幾何概念的全過程，

從而形成正確的概念.

⑵歸納出直線與平面垂直的定義

定義：如果直線/與平面a內(nèi)的任通過定義的變式思考

意一條直線都垂直,我們就說直線1與突出概念的本質(zhì)屬性.

平面a互相垂直，記作：

其中,直線1叫做平面a的垂線，

平面a叫做直線/的垂面.直線與平面

垂直時(shí)，它們唯一的公共點(diǎn)P叫做垂足。

思考：如果一條直線垂直于一個(gè)平面內(nèi)

的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個(gè)

平面垂直。

（二）直線與平面垂直的判定定理

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中不

1.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知定理

要求嚴(yán)格證明線面垂

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn):過aABC

直的判定定理，只要求

的頂點(diǎn)A翻折紙片，得到折痕AD,再將

直觀感知、操作確認(rèn)，

翻折后的紙片豎起放置在桌面上（BD、

注重合情推理。因而，

DC與桌面接觸），進(jìn)行觀察并思考：

安排學(xué)生動(dòng)手折紙，討

⑴折痕AD與桌面垂直嗎?如何翻折才

論交流、自己發(fā)現(xiàn)結(jié)

能使折痕AD與桌面所在的平面垂直？

論。

⑵由折痕ADLBC,翻折之后垂直關(guān)系

讓學(xué)生真正體會(huì)到

發(fā)生變化嗎？（即AD_LCD,AD_LBD還成

知識(shí)產(chǎn)生的過程，有利

立嗎？）由此你能得到什么結(jié)論？

于發(fā)展學(xué)生的合情推

學(xué)生折紙可能會(huì)出現(xiàn)“垂直”與“不理能力和空間想象能

垂直”兩種情況。引導(dǎo)學(xué)生分析“不垂力。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)

直”的原因，從而發(fā)現(xiàn)垂直的條件一一生大膽嘗試，不怕失

折痕AD是BC邊上的高。進(jìn)而進(jìn)行合情敗，教訓(xùn)有時(shí)比經(jīng)驗(yàn)更

推理,歸納出線面垂直的判定定理。深刻，使學(xué)生在自己的

實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)探索

的樂趣，獲得成功的體

驗(yàn)。在討論交流中激發(fā)

學(xué)生的積極性和創(chuàng)造

性。

2.概括抽象，得出定理

定理：如果一條直線與一個(gè)平面內(nèi)的

通過類比，培養(yǎng)學(xué)生

兩條相交直線都垂直，那么這條直線與

提出問題的角度和思

這個(gè)平面垂直。符號表示:

維的發(fā)散性，同時(shí)也強(qiáng)

調(diào)了定理中“相交”

思考:如果條直線與一個(gè)平面內(nèi)的兩

這一條件的必不可少。

條平行直線都垂直，那么這條直線與這

個(gè)平面垂直嗎？

（三）應(yīng)用定理，深化理解練習(xí)的設(shè)置，理論與

1.三角形的兩條邊同時(shí)垂直的直線必實(shí)踐相結(jié)合，通過與現(xiàn)

環(huán)節(jié)二：與第三條邊垂直。實(shí)密切相關(guān)的練習(xí)問

鞏固訓(xùn)題，可以更好地激發(fā)學(xué)

一根旗桿高它的頂端掛

練2.AB8m,A生的興趣和探索欲望，

有兩條長10m的繩子，拉緊繩子并把它同時(shí)注意了問題的梯

的下端放在地面上的兩點(diǎn)（和旗桿腳不度設(shè)計(jì)，有助于培養(yǎng)學(xué)

在同一條直線上）C、Do如果這兩點(diǎn)都生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新

和旗桿腳B的距離是6m,那么旗桿就和意識(shí)。

地面垂直.為什么？

3.在正方體中，求證ACJ_平面BCD

教師組織學(xué)生從以下問題進(jìn)行課堂小

結(jié),利用班級優(yōu)化大師隨機(jī)點(diǎn)名連麥。

環(huán)節(jié)四：(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些

小結(jié)與判斷直線與平面垂直的方法？通過小結(jié)，使學(xué)生的認(rèn)

反饋(2)上述判斷直線與平面垂直的方法體識(shí)得以系統(tǒng)升華。

現(xiàn)的什么數(shù)學(xué)思想？

(3)關(guān)于直線與平面垂直你還有什么問

題？

環(huán)節(jié)五:

如圖，點(diǎn)P是平行四邊形ABCD所在平面外一點(diǎn),0是對角線AC

課堂檢

與BD的交點(diǎn)，且PA=PC,PB=PD.求證：PO_L平面ABCD

捌

在這次新課程改革中，立體幾何不論從教材編排還是教學(xué)要

求上都發(fā)生了很大變化，注重發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，降低幾

何證明的難度，同時(shí)，加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng),注重知識(shí)產(chǎn)生的過程

教學(xué)反

性。本節(jié)課具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

思

1.線面垂直的定義沒有直接給此而是讓學(xué)生在對圖形、實(shí)

例的觀察感知基礎(chǔ)上概括得出，并通過辨析問題深化對定義的理

解。為更好地鞏固判定定理,設(shè)置了與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的練習(xí)問題，

有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

2.線面垂直的判定定理不易發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情

境引起學(xué)生思考,安排折紙?jiān)囼?yàn)，討論交流，給學(xué)生充分活動(dòng)的

時(shí)間與空間，幫助學(xué)生從自己的實(shí)踐中獲取知識(shí)，使學(xué)生更好的

參與教學(xué)活動(dòng)，展開思維，體驗(yàn)探索的樂趣。

3.借助希沃白板數(shù)學(xué)畫板和手繪板的使用，有效提高了教學(xué)

效率和教學(xué)效果，在空間幾何體這章對于學(xué)生而言最難的就是圖

形,數(shù)學(xué)畫板的圖形展示加強(qiáng)了學(xué)生更加準(zhǔn)確的直觀感受，很好

的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。借助釘釘視頻會(huì)議開展課程教學(xué),互動(dòng)

畫板開展課堂討論和活動(dòng),能及時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)，通過學(xué)生

線上討論探究、成果展示，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)師生、

生生互動(dòng)的效果，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的統(tǒng)

一。借助班級優(yōu)化大師隨機(jī)點(diǎn)名抽取學(xué)生連麥回答問題或講解,

能對學(xué)生的在線狀態(tài)考勤,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使教學(xué)

過程最大程度的還原到線下授課模式，自然流暢,使學(xué)生的表達(dá)

能力和學(xué)習(xí)自主性得到很好的提升。

4.由于地處農(nóng)村，受網(wǎng)絡(luò)的影響導(dǎo)致連麥卡頓、接不通，使得

課堂活動(dòng)質(zhì)量有所降低,還有部分學(xué)生在上課過程中會(huì)被系統(tǒng)卡

退，一節(jié)課進(jìn)進(jìn)出出多次，導(dǎo)致學(xué)生聽課質(zhì)量有所降低，另外老

師對于學(xué)生聽課質(zhì)量和狀態(tài)的反饋不如面對面教學(xué)來得及時(shí)，但

是我相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”，線上教學(xué)會(huì)在每一次的

摸索和實(shí)踐中越來越好，學(xué)生也會(huì)在每一次的線上聽課中找到最

適合自己的學(xué)習(xí)方式，使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。

直線與平面垂直的判定一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找

到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿,

寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三

個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认?/p>

和疼愛

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)

學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣

的誤會(huì)。以后我們在描寫人物外貌的時(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪

也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去

問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中

身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青

蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，0變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，

變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法怎樣,

習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。

進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目

標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第

六單元的第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地

描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以此為情

節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。教材內(nèi)容圖文并茂,

活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天

性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)事物，對于

訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣

闊空間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文；通過學(xué)

習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號的用法。難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地

朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號的用法。教學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號與相

關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)

生了解其意思，并通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀

好課文。學(xué)情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水

平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的結(jié)合,

動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過和學(xué)生的直接

交談，可以對學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對比分析。2.

觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)生

的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而

讓學(xué)生更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

氨的轉(zhuǎn)化與生成一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

第3章物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化

第三節(jié)氮的循環(huán)

3.3.2氨的轉(zhuǎn)化與生成

教材分析：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是魯教版高中化學(xué)必修第一冊第三章第三節(jié)《氮的循環(huán)》

的第二課時(shí)。該部分的教學(xué)內(nèi)容涉及到氨的轉(zhuǎn)化與生成的相關(guān)知識(shí)，氮的各

種重要化合物的相關(guān)性質(zhì)和反應(yīng)現(xiàn)象,不同氮的化合物的用途。通過研究氨

的轉(zhuǎn)化及性質(zhì)和用途，可以使我們從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)間

的轉(zhuǎn)化關(guān)系，深化對物質(zhì)及其變化多樣性的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，學(xué)

生將學(xué)習(xí)并掌握氨的轉(zhuǎn)化與生成的相關(guān)反應(yīng)；學(xué)習(xí)并掌握氨性質(zhì)；通過本節(jié)

內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受氮元素的多種化合物的不同特性和用途。

教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：

證據(jù)推理與模型認(rèn)知：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力。

宏觀辨析與微觀探析：了解氨的性質(zhì)及噴泉實(shí)驗(yàn)的原理。

科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任:氨與生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)氨的用途可以幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)化學(xué)對社會(huì)發(fā)展的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn):氨的轉(zhuǎn)化與生成

難點(diǎn):氨的化學(xué)性質(zhì)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作

課前準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)儀器及藥品，多媒體

教學(xué)過程:。

一、【視頻引入】

視頻內(nèi)容主要講解氨的性質(zhì)及用途，以引入本節(jié)課。

二、講授新課

【展示課件】一、氨氣物理性質(zhì)

【教師提問】：根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)和視頻短片，請同學(xué)們總結(jié)得出氨氣的物

理性質(zhì)。

【展示課件】一、氨氣物理性質(zhì)

無色、易液化（液氨常用作致冷劑），有刺激性氣味的氣體；在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,

密度為0.771g-L1,比空氣小;極易溶于水且能快速溶解，常溫、常

壓下1體積水能溶解約700體積氨氣。

【教師講解】主要強(qiáng)調(diào)氨氣的溶解性，以便于學(xué)生更容易設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)并理

解實(shí)驗(yàn)原理。

【展示課件】二、氨氣化學(xué)性質(zhì)

活動(dòng)探究:氨氣的轉(zhuǎn)化與生成

氨氣的應(yīng)用非常廣泛，氨氣的轉(zhuǎn)化與生成也就成為人們關(guān)注的

課題。那么，以氨氣為原料，如何將其轉(zhuǎn)化為在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用的

氨水、氯化鏤和硝酸？另外,哪些含有氮元素的物質(zhì)能夠轉(zhuǎn)化為氨氣？

根據(jù)上述問題設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)施部分實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)氨氣的轉(zhuǎn)

化與生成。

【學(xué)生活動(dòng)】組內(nèi)討論解決講義解疑合探中的問題,并提出合探要求。

【講義】解疑合探一:氨氣轉(zhuǎn)化為氨水

思考：怎樣將氨氣轉(zhuǎn)化為氨水?請選取合適試劑并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2.噴泉實(shí)驗(yàn)的探究

思考:①噴泉實(shí)驗(yàn)的原理是什么？

②引發(fā)噴泉實(shí)驗(yàn)的具體步驟是什么？

③形成噴泉實(shí)驗(yàn)的方法有哪些？

解疑合探二：氨氣轉(zhuǎn)化為氯化鍍

思考：1.怎樣將氨氣轉(zhuǎn)化為氯化錢？請選取合適試劑并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

怎樣檢驗(yàn)氨氣？

解疑合探三：氨氣轉(zhuǎn)化為硝酸

思考：如何將氨氣轉(zhuǎn)化為硝酸?寫出相關(guān)方程式。

【學(xué)生板書】：書寫解疑合探一二三中涉及的化學(xué)方程式。

【展示課件】1、氨與水的反應(yīng)

【教師講解】

①NH3+H2ONH3-H2oNHJ+OH-

是一元弱堿

②NH3?H2O

③NM?叢0不穩(wěn)定，受熱易分解

NH3-ILONH3f+乩0

【提出問題】1、氨水中存在哪些微粒？

2、液氨、氨水、一水合氨三者的區(qū)別

【學(xué)生展示】講解氨轉(zhuǎn)化為氨水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、組裝儀器并說明設(shè)計(jì)意圖和具

體操作。

【教師活動(dòng)】為進(jìn)一步讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到噴泉實(shí)驗(yàn)的原理是壓強(qiáng)差，教師活動(dòng)

1、搖動(dòng)未開后的可樂后并請一位同學(xué)上臺(tái)打開，以體驗(yàn)壓強(qiáng)差。教師活動(dòng)2、

展示開口的氣球在瓶內(nèi)卻是膨脹的，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)壓強(qiáng)差的存在。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生動(dòng)手做分組實(shí)驗(yàn)。

【展示課件】如何引發(fā)噴泉？擠壓膠頭滴管中的水，然后打開止水夾

現(xiàn)象:形成紅色噴泉

結(jié)論：氨極易溶于水,形成的溶液顯堿性

【展示課件】總結(jié)歸納噴泉實(shí)驗(yàn)的原理以及噴泉實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

噴泉實(shí)驗(yàn)的原理：

兩個(gè)容器通過連接管組成連通器,裝有液體的容器壓強(qiáng)遠(yuǎn)大于另一個(gè)容器的

壓強(qiáng)（即產(chǎn)生較大的壓強(qiáng)差），就會(huì)產(chǎn)生噴泉。

噴泉實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵:收集的氨氣純凈收集氨氣時(shí)燒瓶干燥燒瓶裝置氣密性

良好

【展示課件】2、.氨與氯化氫的反應(yīng)

檢查學(xué)生書寫的化學(xué)方程式:NH3+HC1=NH..C1

【教師提問】如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氨氣與氯化氫發(fā)生了反應(yīng)，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【學(xué)生展示】學(xué)生說出本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)預(yù)測可能的現(xiàn)象。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生動(dòng)手做分組實(shí)驗(yàn)。

【展示課件】NH3+HC1=NH4C1現(xiàn)象：白煙。常用于NR,的檢驗(yàn)

一氨

一水

含有

溶液

【教師提問】濃鹽酸與濃氨水未接觸為什么會(huì)反應(yīng)產(chǎn)生白煙？讓學(xué)生理解濃

氨水和濃鹽酸的揮發(fā)性。

NH3+HN03=NH4NO3現(xiàn)象：白煙

2NH3+H2S04=（NHH2sO4（不能用濃硫酸干燥NH3）

【教師講解】濃鹽酸、濃硝酸等揮發(fā)性酸遇氨會(huì)產(chǎn)生白煙，利用這點(diǎn)可以檢

驗(yàn)濃氨水或氨的存在。硫酸等難揮發(fā)性酸雖能與氨反應(yīng)生成鐵鹽，但不會(huì)產(chǎn)

生白煙。

【展示課件】3.氨的催化氧化

【教師提問】氨和硝酸中氮的化合價(jià)分別為多少?氨具有什么性質(zhì)？

【學(xué)生回答】：氨中氮元素的化合價(jià)為最低價(jià)，因此氨具有還原性,能與具有

氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

【教師講解】氨氣的催化氧化：4NHs+5024N0+6H2。，并檢查學(xué)生書

寫的化學(xué)方程式。

進(jìn)一步講解工業(yè)制取硝酸涉及的化學(xué)方程式。并指出氨一一氧化氮f二氧化

氮一硝酸的轉(zhuǎn)化途徑中氮元素的化合價(jià)的變化。

【展示課件】①4N&+502===4NO+6H20

①反應(yīng)條件:催化劑、加熱②是工業(yè)制硝酸中的關(guān)鍵一步，也叫氨的催化氧

化③氨有一定的還原性,可被。2、C12、CuO等氧化

②2N0+02=2N02

③3NO2+H20=2HN03+N0

【教師提問】用蘸有濃氨水的玻璃棒可以檢驗(yàn)輸送氯的管道是否漏氣?原理

是什么？

【展示課件】8N&+3C12=2+6NfLCl,若漏氣現(xiàn)象是有白煙產(chǎn)生。

【展示課件】三、氨的用途

【教師提問】氨的用途有哪些呢?學(xué)生回答并總結(jié)

【展示課件】氨的用途:做制冷劑，制硝酸和純堿，制化學(xué)氮肥和鏤鹽等，有

機(jī)合成工業(yè)原料。

【教師講解】含氮肥料能夠促進(jìn)作物生長，并提高作物中蛋白質(zhì)的含量?；?/p>

學(xué)氮肥可分為鏤態(tài)氮肥（主要成分NHJ）、硝態(tài)氮肥（NOJ）、有機(jī)態(tài)氮肥（尿

素）。

【展示課件】應(yīng)用拓展：1、①（2017江蘇卷改編）NH3易溶于水，因此可

以做制冷劑。

②（2016江蘇卷改編）碳酸氫鉉受熱易分解，因此可以做氮肥。

③（2016上海卷改編）在一定條件下,過量的氫氣與氮?dú)夥磻?yīng)，

氮?dú)馊圆荒芡耆磻?yīng)。

@（2016上海卷改編）濃氨水與生石灰反應(yīng)生成的氣體使?jié)駶櫟募t色石蕊試

紙變藍(lán)，說明NL為堿性氣體。

⑤（海南卷）P2O5可用于干燥Cb和NR,。

A.①②④B③④C.①②⑤D.③⑤

【學(xué)生回答】：學(xué)生回答問題答案并解釋。

【展示課件】應(yīng)用拓展：2、液氨在工業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛應(yīng)用，然而由于忽視

安全，液氨泄露事件時(shí)有發(fā)生。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）

A.液氨常用作制冷劑

B.氨氣可以由兩種10電子微粒反應(yīng)制得

C.氨氣通入熱的CuS0,溶液中能使C/+還原成Cu

D.蘸有濃硝酸的玻璃棒遇氨氣產(chǎn)生白煙

【學(xué)生回答】：學(xué)生回答問題答案并解釋。

【講義】應(yīng)用拓展：3、噴泉是一種常見的現(xiàn)象,產(chǎn)生的原因是存在壓強(qiáng)差。

（1）完成噴泉實(shí)驗(yàn)。

①用圖甲所示裝置進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn),上部燒瓶已裝滿干燥的氨，引發(fā)水上噴

的操作是。該實(shí)驗(yàn)的原理是

②如果只提供圖乙所示裝置,說明引發(fā)噴泉的方法

（2）利用圖丙所示裝置,在錐形瓶中分別加贏量的下列物質(zhì),反應(yīng)后可能

產(chǎn)生噴泉的是。

Cu與稀鹽酸B.NaHC03與Na0H溶液

C.CaC03與稀硫酸I）.NH4HC03與稀鹽酸

（3）在圖丙所示裝置的錐形瓶中加入酒精，錐形瓶外放一水槽，水槽中加

入冷水后,再加入足量的下列物質(zhì)，結(jié)果也產(chǎn)生了噴泉。水槽中加入的物質(zhì)可

以是O

A.濃硫酸B.食鹽C.硝酸鉀D.硫酸銅

（4）從產(chǎn)生噴泉的原理分析，圖甲、圖乙所示裝置是______

（填“增大”或“減小”，下同）上部燒瓶內(nèi)

氣體的壓強(qiáng)。圖丙所示裝置是下部錐形瓶內(nèi)氣體的壓強(qiáng)。

人造噴泉及火山爆發(fā)的原理與圖中__________________

（填“甲”、“乙”或“丙”）所示萩置的原

理相似。

【學(xué)生回答】：學(xué)生回答問題答案并解釋。

【學(xué)生總結(jié)】：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

【展示課件】1.氨氣的物理性質(zhì)

2.氨氣的化學(xué)性質(zhì)

(1)氨氣和水的反應(yīng)噴泉實(shí)驗(yàn)的探究

(2)氨氣和酸的反應(yīng)氨氣的檢驗(yàn)

(3)氨的催化氧化工業(yè)制硝酸

3.氨氣的用途

【作業(yè)】略‘小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才

找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿,

寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去"、"追上去"'‘游過去"三個(gè)詞

的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认?/p>

和疼愛

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)

學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的

誤會(huì)。以后我們在描寫人物外貌的時(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也

不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去

問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中

身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了

青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，

變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法怎樣,

習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)

想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛能，因材施教，達(dá)到具體的

教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級

上冊第六單元的第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人,

生動(dòng)地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以

此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。教材內(nèi)容圖

文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學(xué)對象：一年

級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)事

物，對于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教

學(xué)留下廣闊空間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文；

通過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號的用法。難點(diǎn)：1.正確、流利、有

感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號的用法。教學(xué)突破:將標(biāo)點(diǎn)符

號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號的“形”，再結(jié)合具體的語句

指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引

導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的

起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的

結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過和學(xué)生的

直接交談，可以對學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對比分析。2.

觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)

生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué),

從而讓學(xué)生更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

氨的轉(zhuǎn)化與生成一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

第3章物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化

第三節(jié)氮的循環(huán)

3.3.2氨的轉(zhuǎn)化與生成

教材分析：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是魯教版高中化學(xué)必修第一冊第三章第三節(jié)《氮的循環(huán)》

的第二課時(shí)。該部分的教學(xué)內(nèi)容涉及到氨的轉(zhuǎn)化與生成的相關(guān)知識(shí),氮的各

種重要化合物的相關(guān)性質(zhì)和反應(yīng)現(xiàn)象,不同氮的化合物的用途。通過研究氨

的轉(zhuǎn)化及性質(zhì)和用途，可以使我們從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)間

的轉(zhuǎn)化關(guān)系，深化對物質(zhì)及其變化多樣性的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，學(xué)

生將學(xué)習(xí)并掌握氨的轉(zhuǎn)化與生成的相關(guān)反應(yīng)；學(xué)習(xí)并掌握氨性質(zhì)；通過本節(jié)

內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受氮元素的多種化合物的不同特性和用途。

教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：

證據(jù)推理與模型認(rèn)知：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力。

宏觀辨析與微觀探析：了解氨的性質(zhì)及噴泉實(shí)驗(yàn)的原理。

科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任:氨與生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)氨的用途可以幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)化學(xué)對社會(huì)發(fā)展的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：氨的轉(zhuǎn)化與生成

難點(diǎn):氨的化學(xué)性質(zhì)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作

課前準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)儀器及藥品，多媒體

教學(xué)過程:。

一、【視頻引入】

視頻內(nèi)容主要講解氨的性質(zhì)及用途，以引入本節(jié)課。

二、講授新課

【展示課件】一、氨氣物理性質(zhì)

【教師提問】:根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)和視頻短片，請同學(xué)們總結(jié)得出氨氣的物理

性質(zhì)。

【展示課件】一、氨氣物理性質(zhì)

無色、易液化（液氨常用作致冷劑），有刺激性氣味的氣體;在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，

密度為0.771g-L1,比空氣小;極易溶于水且能快速溶解，常溫、常

壓下1體積水能溶解約700體積氨氣。

【教師講解】主要強(qiáng)調(diào)氨氣的溶解性，以便于學(xué)生更容易設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)并理

解實(shí)驗(yàn)原理。

【展示課件】二、氨氣化學(xué)性質(zhì)

活動(dòng)探究：氨氣的轉(zhuǎn)化與生成

氨氣的應(yīng)用非常廣泛，氨氣的轉(zhuǎn)化與生成也就成為人們關(guān)注的

課題。那么，以氨氣為原料，如何將其轉(zhuǎn)化為在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用的

氨水、氯化俊和硝酸？另外,哪些含有氮元素的物質(zhì)能夠轉(zhuǎn)化為氨氣？

根據(jù)上述問題設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)施部分實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)氨氣的

轉(zhuǎn)化與生成。

【學(xué)生活動(dòng)】組內(nèi)討論解決講義解疑合探中的問題,并提出合探要求。

【講義】解疑合探一：氨氣轉(zhuǎn)化為氨水

思考：怎樣將氨氣轉(zhuǎn)化為氨水？請選取合適試劑并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2.噴泉實(shí)驗(yàn)的探究

思考：①噴泉實(shí)驗(yàn)的原理是什么？

②引發(fā)噴泉實(shí)驗(yàn)的具體步驟是什么？

③形成噴泉實(shí)驗(yàn)的方法有哪些？

解疑合探二：氨氣轉(zhuǎn)化為氯化鏤

思考：1.怎樣將氨氣轉(zhuǎn)化為氯化鏤?請選取合適試劑并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

怎樣檢驗(yàn)氨氣？

解疑合探三：氨氣轉(zhuǎn)化為硝酸

思考：如何將氨氣轉(zhuǎn)化為硝酸？寫出相關(guān)方程式。

【學(xué)生板書】：書寫解疑合探一二三中涉及的化學(xué)方程式。

【展示課件】1、氨與水的反應(yīng)

【教師講解】

+

①NH3+H2ONH3?H20NH4+OH-

是一元弱堿

②NH3?H2O

③NH3?HzO不穩(wěn)定，受熱易分解

NH3-H2ONH3t+H2O

【提出問題】1、氨水中存在哪些微粒？

2、液氨、氨水、一水合氨三者的區(qū)別

【學(xué)生展示】講解氨轉(zhuǎn)化為氨水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、組裝儀器并說明設(shè)計(jì)意圖和具

體操作。

【教師活動(dòng)】為進(jìn)一步讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到噴泉實(shí)驗(yàn)的原理是壓強(qiáng)差，教師活動(dòng)

1、搖動(dòng)未開后的可樂后并請一位同學(xué)上臺(tái)打開，以體驗(yàn)壓強(qiáng)差。教師活動(dòng)2、

展示開口的氣球在瓶內(nèi)卻是膨脹的，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)壓強(qiáng)差的存在。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生動(dòng)手做分組實(shí)驗(yàn)。

【展示課件】如何引發(fā)噴泉?擠壓膠頭滴管中的水，然后打開止水夾

現(xiàn)象：形成紅色噴泉

結(jié)論：氨極易溶于水，形成的溶液顯堿性

【展示課件】總結(jié)歸納噴泉實(shí)驗(yàn)的原理以及噴泉實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

噴泉實(shí)驗(yàn)的原理：

一氨

一水

含有

溶液

兩個(gè)容器通過連接管組成連通器,裝有液體的容器壓強(qiáng)遠(yuǎn)大于另一個(gè)容器的

壓強(qiáng)(即產(chǎn)生較大的壓強(qiáng)差)，就會(huì)產(chǎn)生噴泉。

噴泉實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵:收集的氨氣純凈收集氨氣時(shí)燒瓶干燥燒瓶裝置氣密性

良好

【展示課件】2、.氨與氯化氫的反應(yīng)

檢查學(xué)生書寫的化學(xué)方程式：NH3+HC1=NH4C1

【教師提問】如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氨氣與氯化氫發(fā)生了反應(yīng),并預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【學(xué)生展示】學(xué)生說出本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)預(yù)測可能的現(xiàn)象。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生動(dòng)手做分組實(shí)驗(yàn)。

【展示課件】NH3+HC1=NH4C1現(xiàn)象：白煙。常用于NH3的檢驗(yàn)

【教師提問】濃鹽酸與濃氨水未接觸為什么會(huì)反應(yīng)產(chǎn)生白煙?讓學(xué)生理解濃

氨水和濃鹽酸的揮發(fā)性。

NH3+HN03=NHN03現(xiàn)象：白煙

2NH3+H2sO4=(NH4)2S()4(不能用濃硫酸干燥NL)

【教師講解】濃鹽酸、濃硝酸等揮發(fā)性酸遇氨會(huì)產(chǎn)生白煙，利用這點(diǎn)可以檢

驗(yàn)濃氨水或氨的存在。硫酸等難揮發(fā)性酸雖能與氨反應(yīng)生成鏤鹽，但不會(huì)產(chǎn)

生白煙。

【展示課件】3.氨的催化氧化

【教師提問】氨和硝酸中氮的化合價(jià)分別為多少？氨具有什么性質(zhì)？

【學(xué)生回答】：氨中氮元素的化合價(jià)為最低價(jià)，因此氨具有還原性,能與具有

氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

【教師講解】氨氣的催化氧化：4NH3+5024N0+6H2O,并檢查學(xué)生書寫的

化學(xué)方程式。

進(jìn)一步講解工業(yè)制取硝酸涉及的化學(xué)方程式。并指出氨一一氧化氮一二氧化

氮一硝酸的轉(zhuǎn)化途徑中氮元素的化合價(jià)的變化。

【展示課件】①4NL+502===4N0+6H20

①反應(yīng)條件：催化劑、加熱②是工業(yè)制硝酸中的關(guān)鍵一步，也叫氨的催化氧

化③氨有一定的還原性，可被。2、C12、CuO等氧化

②2N0+02=2NO2

③3N02+H20=2HN()3+NO

【教師提問】用蘸有濃氨水的玻璃棒可以檢驗(yàn)輸送氯的管道是否漏氣?原理

是什么？

【展示課件】8NH3+3C12=N2+6NH4C1,若漏氣現(xiàn)象是有白煙產(chǎn)生。

【展示課件】三、氨的用途

【教師提問】氨的用途有哪些呢？學(xué)生回答并總結(jié)

【展示課件】氨的用途：做制冷劑，制硝酸和純堿，制化學(xué)氮肥和鏤鹽等,

有機(jī)合成工業(yè)原料。

【教師講解】含氮肥料能夠促進(jìn)作物生長，并提高作物中蛋白質(zhì)的含量?；?/p>

學(xué)氮肥可分為鏤態(tài)氮肥（主要成分NH；）、硝態(tài)氮肥（N03」）、有機(jī)態(tài)氮肥（尿

素）。

【展示課件】應(yīng)用拓展：1、①（2017江蘇卷改編）NK易溶于水，因此可以

做制冷劑。

②（2016江蘇卷改編）碳酸氫鏤受熱易分解,因此可以做氮肥。

③（2016上海卷改編）在一定條件下，過量的氫氣與氮?dú)夥磻?yīng)，

氮?dú)馊圆荒芡耆磻?yīng)。

④（2016上海卷改編）濃氨水與生石灰反應(yīng)生成的氣體使?jié)駶櫟募t色石蕊

試紙變藍(lán)，說明NL為堿性氣體。

⑤（海南卷）P2O5可用于干燥CL和NA。

A.①②④B③④C.①②⑤D.③⑤

【學(xué)生回答】：學(xué)生回答問題答案并解釋。

【展示課件】應(yīng)用拓展：2、液氨在工業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛應(yīng)用，然而由于忽

視安全，液氨泄露事件時(shí)有發(fā)生。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）

A.液氨常用作制冷劑

B.氨氣可以由兩種10電子微粒反應(yīng)制得

C.氨氣通入熱的CuSO4溶液中能使Cj還原成Cu

D.蘸有濃硝酸的玻璃棒遇氨氣產(chǎn)生白煙

【學(xué)生回答】：學(xué)生回答問題答案并解釋。

【講義】應(yīng)用拓展：3、噴泉是一種常見的現(xiàn)象,產(chǎn)生的原因是存在壓強(qiáng)差。

（1）完成噴泉實(shí)驗(yàn)。

①用圖甲所示裝置進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)，上部燒瓶已裝滿干燥的氨，引發(fā)水上噴

的操作是O該實(shí)驗(yàn)的原理是

②如果只提供圖乙所示裝置，說明引發(fā)噴泉的方法

（2）利用圖丙所示裝置，在錐形瓶中分別加入足量的下列物質(zhì)，反應(yīng)后可

能產(chǎn)生噴泉的是。

Cu與稀鹽酸B.NaHCO3與NaOH溶液

C.CaC03與稀硫酸D.NH/IC03與稀鹽酸

(3)在圖丙所示裝置的錐形瓶中加入酒精，錐形瓶外放一水槽，水槽中加

入冷水后，再加入足量的下列物質(zhì)，結(jié)果也產(chǎn)生了噴泉。水槽中加入的物質(zhì)

可以是o

A.濃硫酸B.食鹽C.硝酸鉀D.硫酸銅

(4)從產(chǎn)生噴泉的原理分析，圖甲、圖乙所示裝置是

(填“增大”或“減小”，下同)上部燒瓶內(nèi)氣體的

壓強(qiáng)。圖丙所示裝置是下部錐形瓶內(nèi)氣體的壓強(qiáng)。人造噴泉

及火山爆發(fā)的原理與圖中__

(填“甲”、“乙”或“丙”)所示裝置的原

理相似。

【學(xué)生回答】：學(xué)生回答問題答案并解釋。

【學(xué)生總結(jié)］：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

【展示課件】1.氨氣的物理性質(zhì)

2.氨氣的化學(xué)性質(zhì)

(1)氨氣和水的反應(yīng)噴泉實(shí)驗(yàn)的探究

(2)氨氣和酸的反應(yīng)氨氣的檢驗(yàn)

(3)氨的催化氧化工業(yè)制硝酸

3.氨氣的用途

【作業(yè)】略4小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找