4 古詩三首《山行》（教案）部編版語文三年級上冊

/《山行》是唐代詩人杜牧的作品，此詩通過詩人的感情傾向，以楓林為主景，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。全詩構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取最美秋景，與春光爭勝，反映出詩人高懷逸興和豪蕩思致。下面是《山行》的教案內(nèi)容：一、教學(xué)目標1.知識與技能目標：正確讀寫“寒山、石徑、斜、白云、人家、停車、坐愛”等詞語，理解詩句的意思；能有感情地朗讀、背誦古詩；學(xué)會用自己的話說說古詩大意。2.過程與方法目標：通過多種朗讀形式，讀通、讀熟、讀懂古詩，感悟古詩的意境；通過看圖、想象，體會詩人表達的思想感情。3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人對大自然美景的熱愛之情，培養(yǎng)正確審美觀；感受大自然的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.課題：山行2.作者：杜牧3.時代背景：唐代4.古詩原文及翻譯5.古詩解析6.古詩意境及情感表達三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：理解古詩的意思，體會古詩的意境；通過朗讀、感悟，培養(yǎng)對古詩的熱愛。2.教學(xué)難點：古詩中的意象、意境、情感的理解與表達；朗讀的節(jié)奏、韻律、情感把握。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆、筆記本五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示秋天的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天的景色，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。2.朗讀：學(xué)生自讀、齊讀、指名讀、賽讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀通詩句，培養(yǎng)朗讀能力。3.理解詩意：逐句解析古詩，幫助學(xué)生理解詩句的意思，用自己的話說說古詩大意。4.感悟意境：通過看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的意境，感悟詩人的思想感情。5.體會情感：分析古詩中的意象、意境、情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對大自然美景的熱愛之情。6.背誦古詩：指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)記憶力。7.總結(jié)拓展：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課后搜集其他描寫秋天的古詩，進行拓展閱讀。六、板書設(shè)計1.《山行》2.作者：杜牧3.時代背景：唐代4.古詩原文及翻譯5.古詩解析6.古詩意境及情感表達七、作業(yè)設(shè)計1.背誦古詩《山行》2.用自己的話說說古詩大意3.搜集其他描寫秋天的古詩，進行拓展閱讀八、課后反思本節(jié)課通過多種朗讀形式，讓學(xué)生充分理解古詩的意思，感悟古詩的意境。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力和表達能力，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。但在教學(xué)過程中，對于古詩意境的理解和情感表達方面，部分學(xué)生仍存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和練習(xí)?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)效果。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因為這是整堂課的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生能否理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)目標能否實現(xiàn)。以下是對“教學(xué)過程”部分的詳細補充和說明：一、導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示秋天的美景圖片或者播放一段描繪秋天景象的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到秋天的氛圍，從而引起他們對秋天美景的共鳴。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們對秋天的印象或者他們所知道的描寫秋天的詩句，為接下來的古詩學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、朗讀朗讀是古詩教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過朗讀，學(xué)生能夠更好地把握古詩的節(jié)奏和韻律，體會古詩的意境。在朗讀環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生先自由朗讀，然后集體朗讀，接著指名幾位學(xué)生朗讀，最后可以組織一個小型的朗讀比賽，讓學(xué)生在比賽中提高朗讀水平。在朗讀的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的停頓、重音和語氣，使朗讀更加準確、流暢和有感染力。三、理解詩意理解詩意是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵，教師可以通過提問、講解、討論等方式幫助學(xué)生逐句解析古詩。在解析詩句時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞語，如“寒山”、“石徑”、“白云”等，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和想象，理解這些詞語所代表的景象。同時，教師可以通過背景知識的介紹，幫助學(xué)生理解詩句的歷史文化內(nèi)涵。四、感悟意境感悟意境是古詩教學(xué)的高層次要求，教師可以通過展示與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片或者播放音樂，營造一個與古詩意境相符合的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中自由想象，體會詩人在詩中所表達的情感。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述他們心中的古詩畫面，或者讓學(xué)生嘗試將古詩改編成一個小故事，通過這些方式，幫助學(xué)生更深入地感悟古詩的意境。五、體會情感體會情感是古詩教學(xué)的情感目標，教師可以通過對詩句中的意象、意境進行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對大自然美景的熱愛之情。同時，教師還可以通過對比其他描寫秋天的古詩，讓學(xué)生感受不同詩人對同一季節(jié)的不同感受和表達，從而培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力和審美情趣。六、背誦古詩背誦是鞏固古詩學(xué)習(xí)效果的有效方式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、分組背誦、全班齊背等方式，逐步掌握古詩的背誦。在背誦的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和表情，確保背誦的準確性和感染力。七、總結(jié)拓展在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行點評。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以布置一些與古詩學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù)，如搜集其他描寫秋天的古詩、寫一首關(guān)于秋天的詩、繪制一幅秋天的畫等，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。通過以上對“教學(xué)過程”部分的詳細補充和說明，可以看出，教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生的參與和實踐，通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，從而達到教學(xué)目標。八、課后反思課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足，進而提高教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課后，教師應(yīng)當認真反思以下幾個方面：1.教學(xué)目標是否達成：回顧本節(jié)課的教學(xué)目標，檢查學(xué)生是否掌握了古詩《山行》的基本內(nèi)容，是否能夠理解詩意，是否能夠有感情地朗讀和背誦古詩，以及是否能夠通過古詩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自然美景的熱愛和審美能力。2.教學(xué)方法的有效性：分析本節(jié)課采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的認知水平，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于學(xué)生理解和感悟古詩的意境。例如，通過多媒體展示秋景圖片和播放音樂是否有效地幫助學(xué)生進入古詩的情境。3.學(xué)生的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，是否積極回答問題，是否主動參與討論和活動，以及是否在課后表現(xiàn)出對古詩學(xué)習(xí)的興趣和熱情。4.教學(xué)難點的處理：回顧在教學(xué)過程中遇到的難點，如古詩意境的理解、情感的表達等，思考是否采用了恰當?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生克服這些難點，學(xué)生是否能夠較好地理解和掌握。5.教學(xué)資源的利用：評估本節(jié)課使用的教學(xué)資源，如多媒體課件、教具等，是否充分且有效地輔助了教學(xué)，是否能夠提高教學(xué)效果。6.課堂管理：反思課堂管理是否有序，教