統(tǒng)編版小學語文四年級下冊四年下語文說課稿 古詩三首之《宿新市徐公店》 人教部編版

/統(tǒng)編版小學語文四年級下冊四年下語文說課稿古詩三首之《宿新市徐公店》一、教學內(nèi)容《宿新市徐公店》是唐代詩人楊萬里創(chuàng)作的一首描繪自然風光的佳作。全詩共四句，以清新自然的筆觸，描繪了詩人夜宿新市徐公店的寧靜景致，表現(xiàn)了詩人對美好生活的向往。二、教學目標1.知識與技能：學習生字詞，理解詩句含義，背誦全詩。2.過程與方法：通過朗讀、討論、描繪等方式，感受詩歌的意境美。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、欣賞古典文化的情感。三、教學難點1.詩句的理解：詩句中的意象、意境及詩人的情感。2.詩歌的背誦：在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。四、教具學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學過程1.導入新課：簡要介紹作者及背景，激發(fā)學生興趣。2.朗讀全詩：教師范讀，學生跟讀，體會詩歌節(jié)奏。3.理解詩意：逐句解析詩句，引導學生描繪畫面，感受意境。4.體會情感：討論詩人表達的情感，聯(lián)系生活實際。5.背誦全詩：分組背誦，集體背誦，檢查效果。6.總結(jié)拓展：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置作業(yè)。六、板書設(shè)計《宿新市徐公店》楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。七、作業(yè)設(shè)計1.背誦全詩，熟讀成誦。2.選取一首自己喜歡的古詩，描繪詩中的畫面。3.收集楊萬里的其他詩作，與同學交流分享。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、討論、描繪等方式，使學生較好地理解了《宿新市徐公店》的詩意，感受到了詩歌的意境美。但在教學過程中，對詩句的深入剖析仍有待加強，以便讓學生更好地體會詩人的情感。在今后的教學中，應(yīng)注重引導學生從不同角度欣賞古詩，提高他們的審美情趣。總之，通過本節(jié)課的教學，使學生領(lǐng)略了古典文化的魅力，培養(yǎng)了他們熱愛大自然、欣賞古典文化的情感。在今后的教學中，將繼續(xù)挖掘古詩教學的有效方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的魅力。重點關(guān)注的細節(jié)：教學過程教學過程是整個教學活動的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學生對知識的掌握和教學目標的實現(xiàn)。在本節(jié)課的教學過程中，教師應(yīng)注重以下方面：一、導入新課導入新課的目的是激發(fā)學生的興趣，引發(fā)他們的思考。在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，教師可以通過以下方式：1.聯(lián)系生活實際：教師可以引導學生談?wù)撟约阂顾拊谕獾慕?jīng)歷，讓他們分享所見所聞，從而引出詩歌的主題。2.講述作者背景：簡要介紹楊萬里的生平事跡，讓學生了解他的詩歌風格，為學習《宿新市徐公店》做好鋪墊。3.展示相關(guān)圖片：利用多媒體課件展示與新市徐公店相關(guān)的圖片，讓學生初步感受詩歌的意境。二、朗讀全詩朗讀是學習古詩的重要途徑。在朗讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重以下方面：1.指導朗讀技巧：教師應(yīng)指導學生正確把握詩歌的節(jié)奏、韻律，注意聲調(diào)的抑揚頓挫。2.多種形式朗讀：教師可以組織學生進行齊讀、分組讀、個別讀等多種形式的朗讀，提高學生的參與度。3.體會詩歌意境：在朗讀過程中，教師應(yīng)引導學生關(guān)注詩句中的意象，讓他們邊讀邊想象，感受詩歌的意境美。三、理解詩意理解詩意是學習古詩的關(guān)鍵。在理解詩意環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重以下方面：1.逐句解析：教師應(yīng)逐句解析詩句，幫助學生理解詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“籬落”、“新綠”等。2.描述畫面：教師可以引導學生用自己的語言描繪詩中的畫面，如“樹頭新綠未成陰”可以描述為春天樹木長出新葉，但樹葉尚未茂密，陽光透過樹葉灑在地面上。3.感受意境：教師應(yīng)引導學生關(guān)注詩句中的意象，如“兒童急走追黃蝶”，讓學生想象兒童追逐蝴蝶的場景，感受詩歌的生動活潑。四、體會情感體會詩人的情感是學習古詩的精髓。在體會情感環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重以下方面：1.討論詩人情感：教師可以組織學生討論詩人在這首詩中表達的情感，如對美好生活的向往、對大自然的熱愛等。2.聯(lián)系生活實際：教師可以引導學生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约涸诿鎸γ篮檬挛飼r的感受，從而更好地理解詩人的情感。3.情感升華：教師應(yīng)引導學生從詩歌中汲取正能量，培養(yǎng)他們熱愛生活、積極向上的情感。五、背誦全詩背誦是鞏固知識的重要手段。在背誦環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重以下方面：1.分組背誦：教師可以組織學生分組背誦，提高他們的合作意識。2.集體背誦：全班同學集體背誦，檢查背誦效果。3.檢查背誦：教師可以隨機抽取學生進行背誦，確保每位同學都能熟練掌握全詩。六、總結(jié)拓展總結(jié)拓展環(huán)節(jié)旨在鞏固所學知識，拓展學生的視野。在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重以下方面：1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。2.布置作業(yè)，鞏固所學知識。3.鼓勵學生課外閱讀楊萬里的其他詩作，提高他們的文學素養(yǎng)。通過以上教學過程的設(shè)計，教師可以有效地幫助學生理解《宿新市徐公店》的詩意，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)他們熱愛大自然、欣賞古典文化的情感。在教學過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，因材施教，確保每位同學都能在輕松愉快的氛圍中感受到詩歌的魅力。在詳細補充和說明教學過程的重點細節(jié)時，我們需要注意以下幾個方面：一、導入新課的深入導入新課不僅要激發(fā)學生的興趣，還要為接下來的教學內(nèi)容做好鋪墊?？梢酝ㄟ^以下方式深入：1.情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示新市徐公店的古代風貌圖，配合古典音樂，讓學生仿佛身臨其境，感受到古詩的時代背景。2.問題引導：提出引導性問題，如“如果你是詩人，夜宿在這樣一個地方，你會感受到什么？”讓學生帶著問題進入詩歌的學習。3.背景知識：介紹楊萬里的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩人的寫作意圖和風格。二、朗讀全詩的細化朗讀全詩不僅要指導技巧，還要注重理解和感悟：1.朗讀指導：教師可以先示范朗讀，然后指導學生如何把握詩句的節(jié)奏和情感，如重讀、輕讀、停頓等。2.情感融入：鼓勵學生在朗讀時融入自己的情感，理解詩人在特定情境下的心情。3.互動討論：在學生朗讀后，組織討論，分享各自對詩歌節(jié)奏和情感的理解。三、理解詩意的深化在理解詩意時，要引導學生深入探究：1.關(guān)鍵詞匯：對詩句中的關(guān)鍵詞匯進行深入講解，如“新綠”可以拓展到春天的象征意義。2.意象分析：分析詩中的意象，如“黃蝶”象征什么，它在詩中起到了什么作用。3.文化鏈接：將詩中的文化元素與現(xiàn)代文化相聯(lián)系，讓學生理解古代文化對現(xiàn)代的影響。四、體會情感的延伸體會情感時要注重情感的延伸和內(nèi)化：1.情感共鳴：鼓勵學生分享自己在生活中遇到類似情境時的感受，與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。2.情感表達：讓學生嘗試用自己的話來表達詩人的情感，如寫一段話或畫一幅畫。3.價值觀引導：通過詩人的情感表達，引導學生形成正確的價值觀，如對自然的敬畏，對生活的熱愛。五、背誦全詩的鞏固背誦全詩時要確保學生能夠真正理解和記憶：1.分層要求：對不同程度的學生提出不同的背誦要求，如部分學生可以背誦，部分學生可以默寫。2.記憶策略：教授學生記憶策略，如通過畫面記憶、情感記憶等方式來提高背誦效果。3.反饋機制：建立反饋機制，如小組互查、教師抽背，確保學生能夠牢固掌握。六、總結(jié)拓展的豐富總結(jié)拓展時要注重知識的延伸和能力的提升：1.知識鏈接：將本課所學知識與前后課文內(nèi)容相聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。2.思維拓展：提出開放性問題，讓學生思考詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的批判性思維。3.創(chuàng)作激發(fā)：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，