統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊《宿新市徐公店》（教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊《宿新市徐公店》（教案）一、教學(xué)內(nèi)容《宿新市徐公店》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊的一首古詩。作者楊萬里，字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水（今屬江西?。┤?，是南宋著名詩人。本詩描繪了詩人在新市徐公店住宿時(shí)，所見到的美麗景色和愉快心情。全詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對美好生活的向往。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的基本內(nèi)容，背誦古詩；學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用字詞造句；積累與描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光有關(guān)的詞語。2.過程與方法：通過朗讀、感悟、想象、表達(dá)等方式，感受古詩的意境，培養(yǎng)審美情趣；學(xué)會(huì)通過查閱資料、交流討論等方式，了解作者及背景，提高自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古詩的魅力，激發(fā)對古典文學(xué)的熱愛；體會(huì)詩人對大自然的贊美之情，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解古詩中的意象，如“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”等。2.把握詩人的情感，體會(huì)其對大自然美景的熱愛和贊美。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語文課本、筆記本、字典。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示鄉(xiāng)村風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。2.朗讀：學(xué)生自讀古詩，注意節(jié)奏、停頓、語氣，初步感知古詩的韻律美。3.解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀古詩，理解詩句的意思，分析詩中的意象，如“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”等。4.感悟：學(xué)生通過朗讀、想象、表達(dá)等方式，感受古詩的意境，體會(huì)詩人的情感。5.背誦：學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上，背誦古詩，積累語言素材。6.交流：學(xué)生分享自己對古詩的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同提高。7.拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解作者楊萬里的生平及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《宿新市徐公店》2.詩句：籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。3.作者：楊萬里4.情感：對大自然美景的熱愛和贊美七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦古詩《宿新市徐公店》。2.用自己的話描述古詩中的畫面。3.查閱資料，了解作者楊萬里的生平及創(chuàng)作背景。八、課后反思1.教學(xué)過程中，是否關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.是否有效地引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。3.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)是否具有針對性和實(shí)效性，是否有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。5.教學(xué)過程中，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的態(tài)度。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)的把握與突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中學(xué)生難以理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)，也是教師需要著重講解和引導(dǎo)的部分。在《宿新市徐公店》這首古詩的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)對詩中的意象理解和詩人情感的把握感到困難，因此，如何有效地幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，是教學(xué)過程中的關(guān)鍵。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、理解古詩中的意象1."籬落疏疏一徑深"：這句詩描繪了一幅寧靜的鄉(xiāng)村景象，籬笆稀疏，小路深遠(yuǎn)。教師可以通過圖片或描述，幫助學(xué)生想象這樣的畫面，理解詩人通過這樣的環(huán)境營造出的寧靜氛圍。2."樹頭新綠未成陰"：這句詩描繪了春天的樹木，新葉初生，尚未形成濃密的樹蔭。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的樹木，感受春天的氣息，理解詩人對春天新生事物的喜愛。3."兒童急走追黃蝶"：這句詩描繪了孩子們追逐黃蝶的歡快場景。教師可以通過游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)追逐的快樂，理解詩人通過這樣的場景表達(dá)的對童趣和自然的熱愛。4."飛入菜花無處尋"：這句詩表達(dá)了黃蝶飛入菜花中消失的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象這樣的畫面，理解詩人通過這樣的細(xì)節(jié)描繪出的自然和諧之美。二、把握詩人的情感1.熱愛自然：詩人通過對鄉(xiāng)村景色的描繪，表達(dá)了對大自然的熱愛和贊美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受自然，激發(fā)他們對自然的熱愛之情。2.向往美好生活：詩人通過對孩子們追逐黃蝶的描寫，表達(dá)了對純真、快樂生活的向往。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的快樂時(shí)光，激發(fā)他們對美好生活的向往。3.感慨時(shí)光流逝：詩人在詩中提到“新綠未成陰”，暗示了春天的短暫和時(shí)光的流逝。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的珍貴，激發(fā)他們對生活的珍惜。三、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略1.利用多媒體輔助教學(xué)：通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀地展示詩中的意象，幫助學(xué)生理解和感受。2.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：通過角色扮演、實(shí)地觀察等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩中的場景，增強(qiáng)感受力。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分享：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對詩意的理解，通過交流討論，相互啟發(fā)，共同提高。4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試用自己的語言描繪詩中的畫面，或創(chuàng)作與詩主題相關(guān)的作品，提高學(xué)生的表達(dá)能力。5.注重詩歌的朗讀和背誦：通過反復(fù)朗讀和背誦，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受古詩的韻律美，加深對詩意的理解?？偨Y(jié)：在《宿新市徐公店》的教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對古詩意象的理解和詩人情感的把握。通過運(yùn)用多種教學(xué)策略，如多媒體輔助、情境體驗(yàn)、討論分享、創(chuàng)作實(shí)踐等，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的審美情趣和熱愛生活的態(tài)度。同時(shí)，教師還需注重詩歌的朗讀和背誦，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩的魅力，提高他們的語言表達(dá)能力。四、教學(xué)難點(diǎn)的具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一系列具體的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和思考。1.視覺感知活動(dòng)教師可以利用多媒體展示“籬落疏疏一徑深”、“樹頭新綠未成陰”等詩句對應(yīng)的畫面，讓學(xué)生觀察并描述他們所看到的景象。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象，從而更好地理解詩句中的意象。2.朗讀體驗(yàn)活動(dòng)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀和個(gè)別朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩句的節(jié)奏和韻律。通過朗讀，學(xué)生可以更加直觀地感受到古詩的音樂美，同時(shí)也能更好地理解詩句的含義。3.想象力發(fā)展活動(dòng)教師可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己身處詩中的場景，描述自己所見所感。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更加深入地體會(huì)詩人的情感。4.討論交流活動(dòng)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就詩句中的意象和詩人的情感表達(dá)自己的看法，并傾聽他人的觀點(diǎn)。通過討論交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，拓寬思路，加深理解。5.創(chuàng)作表達(dá)活動(dòng)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語言重新表達(dá)詩句中的意象，或者創(chuàng)作一首小詩來表達(dá)自己對春天的感受。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。五、教學(xué)難點(diǎn)的評估與反饋在突破教學(xué)難點(diǎn)的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的評估和及時(shí)的反饋，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。1.評估方式-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，了解他們對詩句意象的理解程度。-收集學(xué)生的朗讀錄音，評估他們的朗讀技巧和對詩句節(jié)奏的掌握。-檢查學(xué)生的書面作業(yè)，如詩句解釋、個(gè)人創(chuàng)作等，評估他們的理解和表達(dá)能力。2.反饋策略-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)的口頭表揚(yáng)或建議。-對學(xué)生的朗讀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提供改進(jìn)的意見。-對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過這樣的評估和反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們有效突破教學(xué)難點(diǎn)。六、課后反思的深入課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，為今后的教學(xué)提供參考。在突破教學(xué)難點(diǎn)方面，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入反思：1.教學(xué)活動(dòng)的有效性：回顧教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，分析哪些活動(dòng)有效地幫助學(xué)生理解了詩句意象和詩人情感，哪些活動(dòng)效果不佳，需要改進(jìn)。2.學(xué)生的參與度和興趣：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和興趣，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度。3.教學(xué)策略的適應(yīng)性：考慮學(xué)生的個(gè)體差異，思考如何調(diào)整教學(xué)策略，使不同水平的學(xué)生都能在課堂上有所收獲。4.教學(xué)資源的利用：反思在教學(xué)中是否充分利用了各種教學(xué)資源，如多媒體、實(shí)物等，以及如何更好地整合這些資源，提高教學(xué)效果。通過這樣的課后反思，教師