統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《宿新市徐公店》（教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《宿新市徐公店》（教案）一、教學(xué)內(nèi)容《宿新市徐公店》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)。作者楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西?。┤?，是南宋著名詩(shī)人。本詩(shī)描繪了詩(shī)人在新市徐公店住宿時(shí)，所見(jiàn)到的美麗景色和愉快心情。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，背誦古詩(shī)；學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用字詞造句；積累與描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光有關(guān)的詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、感悟、想象、表達(dá)等方式，感受古詩(shī)的意境，培養(yǎng)審美情趣；學(xué)會(huì)通過(guò)查閱資料、交流討論等方式，了解作者及背景，提高自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古詩(shī)的魅力，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)；體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解古詩(shī)中的意象，如“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰”等。2.把握詩(shī)人的情感，體會(huì)其對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和贊美。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文課本、筆記本、字典。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示鄉(xiāng)村風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。2.朗讀：學(xué)生自讀古詩(shī)，注意節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣，初步感知古詩(shī)的韻律美。3.解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，分析詩(shī)中的意象，如“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰”等。4.感悟：學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、表達(dá)等方式，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。5.背誦：學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言素材。6.交流：學(xué)生分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同提高。7.拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解作者楊萬(wàn)里的生平及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：《宿新市徐公店》2.詩(shī)句：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。3.作者：楊萬(wàn)里4.情感：對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和贊美七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦古詩(shī)《宿新市徐公店》。2.用自己的話描述古詩(shī)中的畫(huà)面。3.查閱資料，了解作者楊萬(wàn)里的生平及創(chuàng)作背景。八、課后反思1.教學(xué)過(guò)程中，是否關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.是否有效地引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。3.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性，是否有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。5.教學(xué)過(guò)程中，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)生活的態(tài)度。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)的把握與突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難以理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)，也是教師需要著重講解和引導(dǎo)的部分。在《宿新市徐公店》這首古詩(shī)的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的意象理解和詩(shī)人情感的把握感到困難，因此，如何有效地幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、理解古詩(shī)中的意象1."籬落疏疏一徑深"：這句詩(shī)描繪了一幅寧?kù)o的鄉(xiāng)村景象，籬笆稀疏，小路深遠(yuǎn)。教師可以通過(guò)圖片或描述，幫助學(xué)生想象這樣的畫(huà)面，理解詩(shī)人通過(guò)這樣的環(huán)境營(yíng)造出的寧?kù)o氛圍。2."樹(shù)頭新綠未成陰"：這句詩(shī)描繪了春天的樹(shù)木，新葉初生，尚未形成濃密的樹(shù)蔭。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的樹(shù)木，感受春天的氣息，理解詩(shī)人對(duì)春天新生事物的喜愛(ài)。3."兒童急走追黃蝶"：這句詩(shī)描繪了孩子們追逐黃蝶的歡快場(chǎng)景。教師可以通過(guò)游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)追逐的快樂(lè)，理解詩(shī)人通過(guò)這樣的場(chǎng)景表達(dá)的對(duì)童趣和自然的熱愛(ài)。4."飛入菜花無(wú)處尋"：這句詩(shī)表達(dá)了黃蝶飛入菜花中消失的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象這樣的畫(huà)面，理解詩(shī)人通過(guò)這樣的細(xì)節(jié)描繪出的自然和諧之美。二、把握詩(shī)人的情感1.熱愛(ài)自然：詩(shī)人通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村景色的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受自然，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。2.向往美好生活：詩(shī)人通過(guò)對(duì)孩子們追逐黃蝶的描寫，表達(dá)了對(duì)純真、快樂(lè)生活的向往。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的快樂(lè)時(shí)光，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往。3.感慨時(shí)光流逝：詩(shī)人在詩(shī)中提到“新綠未成陰”，暗示了春天的短暫和時(shí)光的流逝。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的珍貴，激發(fā)他們對(duì)生活的珍惜。三、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略1.利用多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，直觀地展示詩(shī)中的意象，幫助學(xué)生理解和感受。2.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演、實(shí)地觀察等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)中的場(chǎng)景，增強(qiáng)感受力。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分享：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)詩(shī)意的理解，通過(guò)交流討論，相互啟發(fā)，共同提高。4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面，或創(chuàng)作與詩(shī)主題相關(guān)的作品，提高學(xué)生的表達(dá)能力。5.注重詩(shī)歌的朗讀和背誦：通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受古詩(shī)的韻律美，加深對(duì)詩(shī)意的理解?？偨Y(jié)：在《宿新市徐公店》的教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)意象的理解和詩(shī)人情感的把握。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)策略，如多媒體輔助、情境體驗(yàn)、討論分享、創(chuàng)作實(shí)踐等，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的審美情趣和熱愛(ài)生活的態(tài)度。同時(shí)，教師還需注重詩(shī)歌的朗讀和背誦，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩(shī)的魅力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)難點(diǎn)的具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一系列具體的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和思考。1.視覺(jué)感知活動(dòng)教師可以利用多媒體展示“籬落疏疏一徑深”、“樹(shù)頭新綠未成陰”等詩(shī)句對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察并描述他們所看到的景象。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)形象，從而更好地理解詩(shī)句中的意象。2.朗讀體驗(yàn)活動(dòng)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀和個(gè)別朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更加直觀地感受到古詩(shī)的音樂(lè)美，同時(shí)也能更好地理解詩(shī)句的含義。3.想象力發(fā)展活動(dòng)教師可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己身處詩(shī)中的場(chǎng)景，描述自己所見(jiàn)所感。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更加深入地體會(huì)詩(shī)人的情感。4.討論交流活動(dòng)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就詩(shī)句中的意象和詩(shī)人的情感表達(dá)自己的看法，并傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。通過(guò)討論交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，拓寬思路，加深理解。5.創(chuàng)作表達(dá)活動(dòng)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言重新表達(dá)詩(shī)句中的意象，或者創(chuàng)作一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的感受。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。五、教學(xué)難點(diǎn)的評(píng)估與反饋在突破教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的評(píng)估和及時(shí)的反饋，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。1.評(píng)估方式-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，了解他們對(duì)詩(shī)句意象的理解程度。-收集學(xué)生的朗讀錄音，評(píng)估他們的朗讀技巧和對(duì)詩(shī)句節(jié)奏的掌握。-檢查學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，如詩(shī)句解釋、個(gè)人創(chuàng)作等，評(píng)估他們的理解和表達(dá)能力。2.反饋策略-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)或建議。-對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提供改進(jìn)的意見(jiàn)。-對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這樣的評(píng)估和反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們有效突破教學(xué)難點(diǎn)。六、課后反思的深入課后反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，為今后的教學(xué)提供參考。在突破教學(xué)難點(diǎn)方面，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入反思：1.教學(xué)活動(dòng)的有效性：回顧教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，分析哪些活動(dòng)有效地幫助學(xué)生理解了詩(shī)句意象和詩(shī)人情感，哪些活動(dòng)效果不佳，需要改進(jìn)。2.學(xué)生的參與度和興趣：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和興趣，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度。3.教學(xué)策略的適應(yīng)性：考慮學(xué)生的個(gè)體差異，思考如何調(diào)整教學(xué)策略，使不同水平的學(xué)生都能在課堂上有所收獲。4.教學(xué)資源的利用：反思在教學(xué)中是否充分利用了各種教學(xué)資源，如多媒體、實(shí)物等，以及如何更好地整合這些資源，提高教學(xué)效果。通過(guò)這樣的課后反思，教師