《力與運(yùn)動》本章核心素養(yǎng)提升

第七章力與運(yùn)動本章核心素養(yǎng)提升科學(xué)知識梳理科學(xué)方法概覽第七章力與運(yùn)動科學(xué)應(yīng)用示例科學(xué)知識梳理知識框架本章核心素養(yǎng)提升力與運(yùn)動物體受平衡力物體不受力運(yùn)動狀態(tài)不變保持慣性勻速直線運(yùn)動靜止應(yīng)用防止物體受非平衡力運(yùn)動狀態(tài)改變速度變化方向變化本章核心素養(yǎng)提升力與運(yùn)動物體受平衡力物體不受力運(yùn)動狀態(tài)不變保持慣性物體受非平衡力運(yùn)動狀態(tài)改變牛頓第一定律科學(xué)推理法控制變量法同一直線上二力的合成二力平衡與相互作用力的區(qū)別條件同體等大反向共線同向二力的合成反向二力的合成重點突破本章核心素養(yǎng)提升一、一個定律、一個現(xiàn)象、一個法則、一個區(qū)別1．牛頓第一定律：________物體在______________的時候，總保持____________狀態(tài)或__________狀態(tài)。2．慣性：任何物體都有保持原來的________或__________狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫慣性。一切沒有受到外力作用勻速直線運(yùn)動靜止靜止勻速直線運(yùn)動本章核心素養(yǎng)提升3．同一直線上二力的合成(1)F1與F2同向時，F(xiàn)＝________，方向__________________。(2)F1與F2反向時，F(xiàn)＝_______，方向____________________。F1＋F2跟這兩個力的方向相同F(xiàn)1－F2跟較大的那個力的方向相同本章核心素養(yǎng)提升項目異同平衡力相互作用力相同點大小__________方向__________作用在____________不同點在同一物體上在不同的物體上沒有時間關(guān)系同時產(chǎn)生、同時消失不一定是同性質(zhì)的力一定是同性質(zhì)的力4．平衡力與相互作用力的區(qū)別相等相反同一直線上本章核心素養(yǎng)提升二、三個方法1．由物體受力情況分析物體的運(yùn)動狀態(tài)的方法靜止?fàn)顟B(tài)勻速直線運(yùn)動狀態(tài)改變本章核心素養(yǎng)提升2．由物體的運(yùn)動狀態(tài)分析物體受力情況的方法不變平衡力改變本章核心素養(yǎng)提升3．用慣性知識解釋有關(guān)現(xiàn)象的方法解釋慣性現(xiàn)象時，首先要明確物體原來的運(yùn)動狀態(tài)，再分析是哪一物體(或物體的哪一部分)受力運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，哪一物體(或物體的哪一部分)由于慣性要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，從而分析會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。本章核心素養(yǎng)提升科學(xué)方法概覽物理研究方法該方法在本章的應(yīng)用控制變量法利用控制變量法探究阻力對物體運(yùn)動的影響，得出實驗結(jié)論：阻力越小，小車前進(jìn)距離越遠(yuǎn)。科學(xué)推理法利用科學(xué)推理法探究物體不受力時的運(yùn)動特點，得出推理結(jié)論：不受力時，物體做勻速直線運(yùn)動，從而總結(jié)出牛頓第一定律等效替代法探究幾個力的合力與分力的關(guān)系實驗本章核心素養(yǎng)提升科學(xué)應(yīng)用示例夯基專訓(xùn)—易錯概念辨析判斷下列說法的正誤，并對錯誤的說法分析指正。(

)1.賽車在彎曲的跑道上勻速行駛，它的運(yùn)動狀態(tài)不變。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×物體速度大小或運(yùn)動方向發(fā)生改變都是運(yùn)動狀態(tài)改變，賽車在彎曲的跑道上行駛，說明運(yùn)動方向發(fā)生了改變，故運(yùn)動狀態(tài)改變了本章核心素養(yǎng)提升(

)2.拋出的籃球由于受到慣性的作用，所以會繼續(xù)前進(jìn)。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________?！翍T性是物體的固有屬性，不能說受到作用，應(yīng)改為拋出的籃球由于具有慣性，所以會繼續(xù)前進(jìn)本章核心素養(yǎng)提升(

)3.靜止不動的物體，沒有慣性。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________?！翍T性是物體的固有屬性，任何物體在任何情況下都有慣性本章核心素養(yǎng)提升(

)4.速度越快的物體慣性越大。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________?！翍T性是物體的固有屬性，只與物體的質(zhì)量有關(guān)，和物體的速度、運(yùn)動狀態(tài)等無關(guān)本章核心素養(yǎng)提升(

)5.一個物體受到力的作用，它的運(yùn)動狀態(tài)一定改變。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________?！廖矬w受力分為受平衡力和受非平衡力兩種情況，當(dāng)物體受平衡力時，物體的運(yùn)動狀態(tài)不變本章核心素養(yǎng)提升(

)6.物體不受力，運(yùn)動狀態(tài)一定不變。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。√本章核心素養(yǎng)提升(

)7.物體受到力的作用就會運(yùn)動。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________?！廖矬w受力時，既可以運(yùn)動，也可以靜止。受非平衡力時，一定運(yùn)動；受平衡力時，可能做勻速直線運(yùn)動，也可能靜止本章核心素養(yǎng)提升(

)8.物體不受力，則一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________?！廖矬w不受力，可能處于靜止?fàn)顟B(tài)，也可能做勻速直線運(yùn)動本章核心素養(yǎng)提升(

)9.停止用力，運(yùn)動的物體就會停止。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×原本運(yùn)動的物體，當(dāng)撤銷其所受到的外力時，物體會由于慣性，一直保持勻速直線運(yùn)動本章核心素養(yǎng)提升(

)10.物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，則物體一定不受力的作用。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________?！廖矬w處于靜止?fàn)顟B(tài)，可能不受力，也可能受平衡力的作用本章核心素養(yǎng)提升(

)11.物體的運(yùn)動快慢和運(yùn)動方向發(fā)生改變時，它一定受到了力的作用。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________?！烫崮軐Ｓ?xùn)—重點考點剖析本章核心素養(yǎng)提升考點一牛頓第一定律和慣性物體不受力時怎樣運(yùn)動、慣性現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用、防止慣性危害的措施等知識點，在中考中多以選擇題、填空題、實驗探究題等形式出現(xiàn)。本章核心素養(yǎng)提升例1下列說法正確的是(

)A．牛頓第一定律是用實驗直接得到的一個科學(xué)的結(jié)論B．牛頓第一定律表明，物體只有在不受外力作用時才具有慣性C．任何物體都具有保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)D．拋出去的實心球離開手后繼續(xù)運(yùn)動，是由于實心球受到慣性的作用C本章核心素養(yǎng)提升考點二平衡力與相互作用力平衡狀態(tài)、二力平衡的條件、平衡力及相互作用力的判斷等知識點是中考的常見考點，常以填空題、選擇題的形式出現(xiàn)。本章核心素養(yǎng)提升例2如圖7－T－1所示，甲、乙兩個彈簧測力計放在水平桌面上并相互勾在一起，用水平拉力F1和F2分別拉開，F(xiàn)1＝F2＝5N，兩彈簧測力計靜止時，下列分析正確的是(

)A．甲對乙的拉力和乙對甲的拉力是一對平衡力B．甲受力平衡，乙對甲的拉力是5N，甲的示數(shù)是5NC．乙受力平衡，甲對乙的拉力是5N，乙的示數(shù)是10ND．甲和乙受到的合力均為零，示數(shù)均為零圖7－T－1B本章核心素養(yǎng)提升[解析]本題考查平衡力的知識。甲對乙的拉力和乙對甲的拉力大小相等、方向相反、作用在一條直線上、分別作用在兩個物體上，是一對相互作用力，所以A選項錯誤。水平桌面上甲、乙兩個測力計在拉力F1和F2作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，則測力計受力平衡，合力為0；測力計甲在拉力F1和乙對甲的拉力作用下處于平衡狀態(tài)，則乙對甲的拉力與拉力F1是一對平衡力，所以乙對甲的拉力為5N，甲的示數(shù)為5N，B選項正確。同理，甲對乙的拉力、乙的示數(shù)都是5N，C選項錯誤。由上述分析知D選項錯誤。本章核心素養(yǎng)提升[技巧點撥](1)彼此平衡的兩個力的合力為零；(2)彈簧測力計的示數(shù)等于彈簧測力計掛鉤上所受拉力的大小。本章核心素養(yǎng)提升考點三力與運(yùn)動的關(guān)系由物體的運(yùn)動狀態(tài)判斷受力情況、由受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)是中考的常見考點，這類題大多是綜合題，要結(jié)合其他相關(guān)知識來判斷。本章核心素養(yǎng)提升例32018·廣州如圖7－T－2所示，水平桌面上的甲、乙兩物體(G甲>G乙)分別在水平拉力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，甲受到的摩擦力(

)A．大于5NB．等于5NC．大于乙受到的摩擦力D．等于乙受到的摩擦力圖7－T－2B本章核心素養(yǎng)提升[解析]由題意知：甲、乙兩物體分別在水平拉力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，都受到平衡力的作用，即拉力和靜摩擦力是一對平衡力，故甲的摩擦力等于拉力，等于5N，乙的摩擦力等于它受到的拉力，等于10N，故甲受到的摩擦力小于乙受到的摩擦力，故B正確，A、C、D錯誤。故選B。實驗專訓(xùn)—重點實驗突破本章核心素養(yǎng)提升實驗一探究物體不受力時如何運(yùn)動例42017·德陽劉偉同學(xué)為了探究“運(yùn)動和力的關(guān)系”，設(shè)計了如圖7－T－3所示的斜面實驗。圖7－T－3本章核心素養(yǎng)提升(1)為了使小車在滑到水平面時的初速度相同，在實驗中劉偉讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開始滑下，劉偉采用的研究問題的方法是____________。(2)從甲、乙、丙三次實驗小車所停位置情況看，________圖中小車所受阻力最大。(3)劉偉從實驗推理可知，若水平面絕對光滑，則運(yùn)動的小車會在水平面上做____________運(yùn)動?？刂谱兞糠讋蛩僦本€本章核心素養(yǎng)提升(4)牛頓在前人研究成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了牛頓第一定律，它的內(nèi)容是_______________________________________________________。一切物體在沒有受到外力的作用時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)本章核心素養(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：(1)讓小車從斜面上滑下后沿水平面運(yùn)動，是為了使小車在豎直方向上受到的______力和________力相平衡，其作用效果相互抵消，相當(dāng)于小車只受水平方向上的摩擦力作用。(2)牛頓第一定律是在________的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的________而總結(jié)歸納出來的。(3)通過實驗探究后，對牛頓第一定律的知識有更深一層次的理解：力不是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而是_____物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。重支持實驗推理改變本章核心素養(yǎng)提升【開放探究】2017·江西端午期間，小華隨父母體驗了一次快樂的鄉(xiāng)村游，見到如圖7－T－4甲所示的一個老式風(fēng)扇車，頗感興趣，搖手搖桿產(chǎn)生的風(fēng)，為什么能將從漏斗中漏下的谷粒與空殼分開呢？小華到家便進(jìn)行了以下探究：圖7－T－4本章核心素養(yǎng)提升[自制器材](1)利用廢舊塑料板制成條形漏斗，廢舊塑料杯切去杯底并在杯壁裁出缺口；仿照老式風(fēng)扇車，組裝成如圖乙所示的裝置。(2)選用質(zhì)量________的砂礫模擬谷粒和空殼。(3)裁剪快餐盒蓋收集砂礫。不同本章核心素養(yǎng)提升[進(jìn)行實驗](1)把快餐盒蓋放在水平桌面上，將上述裝置側(cè)壁缺口朝下放在盒蓋上方。(2)取一小風(fēng)扇正對進(jìn)風(fēng)口，再開啟風(fēng)扇并將砂礫倒入漏斗；(3)待砂礫漏完，關(guān)閉風(fēng)扇；(4)觀察盒蓋上的砂礫，比較________________。砂礫水平運(yùn)動的距離本章核心素養(yǎng)提升砂礫質(zhì)量大較大小砂礫水平運(yùn)動的距離近較近遠(yuǎn)[收集證據(jù)]實驗結(jié)果如圖丙所示，并記錄在下表中。[分析論證](1)由實驗結(jié)果可知，在相同風(fēng)速的作用下，質(zhì)量較大的砂礫不容易被風(fēng)吹遠(yuǎn)，其運(yùn)動狀態(tài)________(選填“容易”或“不容易”)發(fā)生改變，即慣性較________(選填“大”或“小”)。(2)由此也可以說明慣性的大小與物體的________有關(guān)。不容易大質(zhì)量本章核心素養(yǎng)提升[交流評估]為了使實驗結(jié)論更科學(xué)，可以更換不同的物體或風(fēng)速大小重復(fù)上述實驗。[拓展應(yīng)用](1)如果使用風(fēng)扇車來分離谷粒和空殼，則在圖甲中________(選填“A”或“B”)口可以收集到飽滿的谷粒。(2)如圖丁所示，在無風(fēng)的情況下，農(nóng)場工人用鐵鍬將混合谷物傾斜向上拋撒出去，飽滿的谷粒將落在離工人更________(選填“近”或“遠(yuǎn)”)處，從而將谷粒與空殼分離。B遠(yuǎn)本章核心素養(yǎng)提升實驗二二力平衡的條件例52017·哈爾濱實驗小組要探究二力平衡的條件。實驗中每個鉤碼重力相同，摩擦力忽略不計。圖7－T－5本章核心素養(yǎng)提升(1)如圖7－T－5甲所示裝置，當(dāng)左右兩端同時各掛兩個鉤碼時，小車靜止，此時F1、F2的方向________，大小________；當(dāng)左右兩端同時取下一個鉤碼時，如圖乙所示，小車仍靜止，此時F3________F4；當(dāng)右端再掛上一個鉤碼時，如圖丙所示，小車將做變速運(yùn)動，此時F5________F6。(2)在圖甲實驗的基礎(chǔ)上，將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，觀察小車的情況，這樣做可以探究________________的兩個力是否平衡。相反相等＝<不在同一直線上本章核心素養(yǎng)提升(3)對比甲、乙、丙三次實驗，當(dāng)小車靜止時，水平方向上受到兩個力的大小________，還能看出小車受非平衡力作用時，運(yùn)動狀態(tài)將____________。相等改變本章核心素養(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：圖7－T－6本章核心素養(yǎng)提升(1)小明認(rèn)為采用如圖7－T－6甲B所示裝置進(jìn)行探究與采用如圖甲A所示裝置探究效果是一樣的，你是否同意他的看法，________(選填“同意”或“不同意”)原因：____________________________________________。(2)后來小明將實驗裝置改成如圖甲C所示，卻發(fā)現(xiàn)摩擦雖然可以忽略了，但由于____________，小車雖然處于平衡狀態(tài)，但受________個力的作用，超出了研究范圍，實驗失敗。不同意因為圖甲B的摩擦比A的摩擦要大，對實驗結(jié)果有影響小車較重三本章核心素養(yǎng)提升(3)小明最終確認(rèn)如圖乙所示的實驗方案。此方案中，由于_____________________________，故卡片的重力可忽略不計，卡片相當(dāng)于只受兩個力的作用。卡片所受重力遠(yuǎn)小于拉力(卡片較輕)本章核心素養(yǎng)提升(4)如果物體只受到兩個力的作用，且處于__________________狀態(tài)，說明這兩個力是相互平衡的。由此，小華提出，能否利用如圖丙所示的實驗裝置來探究二力平衡的條件？小明認(rèn)為，若采用小華的方案，必須測出物體所受的________和________的大小來進(jìn)行比較。研究發(fā)現(xiàn)，在小華的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測出________的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去。平衡(靜止或勻速直線運(yùn)動)拉力重力拉力本章核心素養(yǎng)提升【開放探究】2017·鄂州學(xué)習(xí)關(guān)于物體的平衡條件時，小林同學(xué)提出了以下疑問：只受一個力作用的物體能保持平衡狀態(tài)嗎？只受兩個力作用的物體一定能保持平衡狀