人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件

“物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中應(yīng)用”的教材教法研究1人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024第一章從實驗學(xué)化學(xué)2人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/20241212本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)3人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024課標(biāo)中有關(guān)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進行簡單的化學(xué)計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。補充說明:物質(zhì)的量相關(guān)內(nèi)容的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)表述的是終態(tài)水平（其他內(nèi)容的要求亦如此），即化學(xué)l模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠達(dá)到的水平。教師在教學(xué)中不要“一步到位”。當(dāng)學(xué)生初次接觸這些內(nèi)容時，只要求進行計算公式的簡單換算，如已知溶液物質(zhì)的量濃度和體積，求算溶質(zhì)的物質(zhì)的量，不要剛開始學(xué)習(xí)時，就加入較復(fù)雜的計算。

4人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024課標(biāo)中有關(guān)實驗內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)1．體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。2．初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能。3．樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。4．能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。5．初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。5人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024一、課時安排：2課時第一課時主要內(nèi)容：

物質(zhì)的量濃度的涵義和物質(zhì)的量濃度配制的有關(guān)步驟方法。第二課時主要內(nèi)容：

物質(zhì)的量濃度配制實驗的誤差分析和簡單的物質(zhì)的量濃度有關(guān)計算。

只需理解概念，應(yīng)用簡單公式進行計算，不需延伸、拓展。6人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024二、教材內(nèi)容分析：第一課時按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編排體系，本部分旨在運用物質(zhì)的量學(xué)習(xí)在實驗室配制物質(zhì)的量濃度溶液的方法。溶液的配制方法是基本的化學(xué)實驗方法和技能，也是對物質(zhì)的量有關(guān)知識的應(yīng)用。1．教材編寫意圖：

內(nèi)容：物質(zhì)的量濃度的涵義和單位，容量瓶認(rèn)識及選擇，物質(zhì)的量濃度溶液配制的有關(guān)步驟方法。物質(zhì)的量濃度的涵義和物質(zhì)的量濃度配制的有關(guān)步驟方法7人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024第二節(jié)“化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用”前兩部分介紹了物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積等概念。在該部分提出化學(xué)反應(yīng)有很多是在溶液中進行的，工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中要定量研究溶液中的反應(yīng)，為了方便，引入了物質(zhì)的量濃度的概念和一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法。本部分屬于基本概念和基本技能，重點是對物質(zhì)的量濃度的理解，以及準(zhǔn)確配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法。將物質(zhì)的量濃度運用于實驗中，突出本章主題，也大幅度降低了化學(xué)計算的難度，從而有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。2．教材內(nèi)容前后關(guān)系、地位：8人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/20243.素材處理：P15圖1-16體檢的一些指標(biāo)用物質(zhì)量濃度表示，可作為課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景之一。P16圖1-18向容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液，對容量瓶操作的重要細(xì)節(jié)及注意事項進行同步說明和強調(diào)。P15圖1-17幾種規(guī)格的容量瓶，通過實物展示讓學(xué)生對照了解。P15“B的物質(zhì)的量濃度的英文”由學(xué)生自由閱讀了解。9人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024P16實驗1-5①選用配制NaCl溶液，是因為NaCl價廉。用100mL，也是考慮所配NaCl溶液用處不大，減少浪費。目前有的學(xué)校條件比較好，配備了分析天平，可用分析天平來稱量。若用托盤天平，可向?qū)W生簡單說明感量問題即可。此實驗的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)配溶液的方法和技能。②教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師邊演示邊講解，學(xué)生再實驗。P17課后習(xí)題：放在【知識應(yīng)用】位置，組織學(xué)生練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。P16圖1-19配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液過程示意圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。10人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/20244.需要補充的素材：“幾種不同規(guī)格的容量瓶”實物展示讓學(xué)生了解容量瓶的選擇和使用方法。補充學(xué)生實驗：物質(zhì)的量濃度溶液配制。11人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024

學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)習(xí)方法：本節(jié)課的教學(xué)對象是高一新生，他們具有一定的搜集處理信息的能力，化學(xué)的實驗?zāi)芰秃唵蔚幕瘜W(xué)計算能力。三、學(xué)情分析：1.學(xué)生已有的相關(guān)內(nèi)容知識、方法：

學(xué)生已有的相關(guān)內(nèi)容知識：學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)了溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制和有關(guān)計算，對溶液組成有一定了解。通過前兩課時的學(xué)習(xí)，對物質(zhì)的量和氣體摩爾體積有了一定認(rèn)識，已經(jīng)能夠體悟引入物質(zhì)的量是為了生產(chǎn)實際和科學(xué)研究的方便。12人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024

缺陷、存在錯誤或不足的認(rèn)識：對“溶劑體積”與“溶液體積”可能存在一定程度的混淆。2.學(xué)生已有基礎(chǔ)對本節(jié)學(xué)習(xí)的影響：

好的影響：以溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制和有關(guān)計算為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度的概念和一定物質(zhì)的量濃度溶液配制方法，可以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)通過已知知識獲取新知識的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法。

不好的影響：對待實驗的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，做實驗的方法技巧有待提高。對待概念理解無章法。搜集處理信息的能力有待提高。13人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024四、教學(xué)目標(biāo)確定：

這部分內(nèi)容以往教科書的課題為《物質(zhì)的量濃度》，現(xiàn)在換成了《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》。面對如此轉(zhuǎn)變，我們必須把握深廣度，體悟新課改精神，不能盲目的加寬加深。所以只確定基礎(chǔ)目標(biāo)，不確定彈性目標(biāo)和拓展目標(biāo)。基本目標(biāo)：①初步理解和運用物質(zhì)的量濃度的概念，提高運用比較、歸納、推理的能力和化學(xué)計算能力。②初步學(xué)會使用容量瓶配制較準(zhǔn)確一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法。14人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/20242.教學(xué)設(shè)計意圖：根據(jù)高中新課程要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、具體實例運用概念、交流評價強化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對概念的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法，解決教學(xué)的難點問題。力圖在初中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的計算和配制基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容。既銜接了初中知識，又讓學(xué)生對高中化學(xué)知識有了新的要求和拓展。五、教學(xué)設(shè)計:1.教學(xué)模式（3+1）：

自主學(xué)習(xí)→點撥歸納→自檢互評→拓展延伸15人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/20241.引入物質(zhì)的量濃度概念理解。

2.討論交流：物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

3.物質(zhì)的量濃度溶液的配制的演示。

4.學(xué)生實驗時用攝像機或照相機拍攝學(xué)生實驗中操作錯誤的畫面。教師活動：活動：講授時間：15分鐘講授內(nèi)容：物質(zhì)的量濃度概念的理解、容量瓶使用的注意事項、配制100mL1.00mol／L的NaCl溶液實驗每一步的注意事項。16人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024活動：【自主學(xué)習(xí)】領(lǐng)悟物質(zhì)的量濃度涵義；【自主學(xué)習(xí)】研究容量瓶和物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法。【學(xué)生實驗】配制50mL0.50mol／L的NaCl溶液”體驗和鞏固物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法。時間：20分鐘形式：看課本、聽、小組討論、填表格、學(xué)生實驗觀測：表格填寫，交流總結(jié)，問題回答，課堂作業(yè)反饋評價設(shè)計：通過【自檢互評】和【學(xué)生總結(jié)】實現(xiàn)本節(jié)課評價媒體設(shè)計：以教材為依據(jù)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教師演示實驗加學(xué)生實驗為主，PPT課件為輔。教輔資料：教輔資料作為學(xué)生課外拓展知識，鞏固提高所學(xué)知識的參考資料。鼓勵有興趣的學(xué)生課外通過教輔資料提升能力。學(xué)生活動：17人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024基本環(huán)節(jié)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖研究課題一：物質(zhì)的量濃度概念理解引入展示問題觀察、計算、回憶創(chuàng)設(shè)情境，在初中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的計算基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容。既銜接了初中知識，又讓學(xué)生對高中化學(xué)知識有了新的要求。

自主學(xué)習(xí)個別輔導(dǎo)研究教材，思考學(xué)案提出問題通過課堂探究，學(xué)生對物質(zhì)的量濃度概念有更深的認(rèn)識。同時讓學(xué)生學(xué)會自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法。在相互交流中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。師生互動講解，與學(xué)生共同完成表格填寫理解，與老師共同完成表格填寫師生共同總結(jié)物質(zhì)的量濃度概念理解及注意事項。自檢互評個別輔導(dǎo)，集體校對練習(xí)對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固?？偨Y(jié)討論“物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的區(qū)別”，小組分工并要求討論交流，碰撞總結(jié)在教師的引導(dǎo)下，建立物質(zhì)的量濃度的概念，培養(yǎng)學(xué)生類比、抽象概括能力18人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖研究課題二：物質(zhì)的量濃度溶液的配制

引入

展示問題思考、討論讓學(xué)生在已有知識上學(xué)習(xí)新知識，體驗認(rèn)識過程。同時訓(xùn)練學(xué)生有關(guān)物質(zhì)的量濃度概念的簡單計算能力。方案設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生探究實驗步驟，演示并對實驗進行評價研究教材，思考學(xué)案，探究實驗步驟通過課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)的量濃度溶液的配制有一個初步了解。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察探究能力。師生互動講解，師生共同總結(jié)理解，傾聽，思考、總結(jié)對容量瓶的認(rèn)識及物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法進一步了解。分組實驗個別輔導(dǎo),用攝像機或照相機拍攝學(xué)生實驗中操作錯誤的畫面(為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

分工合作實驗初步學(xué)會配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能，體會化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高實驗探究和自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。討論深化思考與總結(jié),

小組分工并要求討論交流，碰撞總結(jié)培養(yǎng)總結(jié)歸納能力，掌握操作步驟和主要儀器。自檢互評要求及答案訂正完成并訂正對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的檢測

總結(jié)

引導(dǎo)討論交流，碰撞總結(jié)。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力19人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024第一課時物質(zhì)的量濃度及物質(zhì)的量濃度溶液的配制3.教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計：20人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024

該部分不僅是上節(jié)課所學(xué)化學(xué)知識的復(fù)習(xí)，同時培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對上節(jié)課所學(xué)化學(xué)知識進一步鞏固提高，也為學(xué)生以后有關(guān)化學(xué)計算學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二課時1．教材編寫：

本部分是第一課時所學(xué)知識的應(yīng)用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)第一課時“物質(zhì)的量濃度涵義”和“一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法”基礎(chǔ)上的進一步深化。力圖通過本節(jié)課學(xué)習(xí)將化學(xué)實驗由興趣培養(yǎng)上升到科學(xué)探究的層次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)慣。2．教材內(nèi)容前后關(guān)系、地位：二、教材內(nèi)容分析：物質(zhì)的量濃度配制實驗的誤差分析和簡單的物質(zhì)的量濃度有關(guān)計算內(nèi)容：物質(zhì)的量濃度配制實驗的誤差分析，物質(zhì)的量濃度稀釋問題。21人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/20243.素材處理：P16【學(xué)與問】由學(xué)生分小組討論，自主解決誤差分析問題。P17【思考與交流】由學(xué)生分小組討論①24.5gH2SO4的物質(zhì)的量是0.25mol，1.50molNa2CO3的質(zhì)量是159g。教師可以再編一些類似的題進行訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生兩人一組，一問一答的形式進行訓(xùn)練。②Ⅰ.以濃硫酸和稀硫酸為例，在性質(zhì)上有比較大的差異，如：濃硫酸的密度比稀硫酸大；將濃硫酸、稀硫酸分別滴在藍(lán)色石蕊試紙上，濃硫酸能使石蕊試紙先變紅后變黑（紙被腐蝕），而稀硫酸只能使石蕊試紙變紅（久置后也會變黑）；濃硫酸稀釋時會放出大量熱，而稀硫酸稀釋放出的熱量不大；濃硫酸露置在空氣中會變稀，稀硫酸露置在空氣中濃度變化不大；濃硫酸常溫下不與鐵反應(yīng)，稀硫酸能與鐵反應(yīng)產(chǎn)生氫氣等?？梢宰寣W(xué)生思考，由于濃硫酸與稀硫酸濃度相差很大，所以性質(zhì)也有很大差異，若濃度比較接近的稀硫酸性質(zhì)也會有明顯差異嗎？22人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/20244．需要補充的素材：實際生活中誤差分析的應(yīng)用。物質(zhì)的量濃度溶液的誤差分析和物質(zhì)的量濃度計算的鞏固練習(xí)題。Ⅱ.將5mL濃硫酸稀釋為20mL稀硫酸，得到的稀硫酸與原濃硫酸中所含H2SO4的物質(zhì)量相等，這是因為稀釋前與稀釋后H2SO4的質(zhì)量是不變的，只是溶液體積增大了，所以兩溶液的物質(zhì)量濃度不同。（討論：如果從這20mL稀硫酸溶液中取出5mL，與原5mL濃硫酸比，溶質(zhì)的物質(zhì)的量、溶液的物質(zhì)的量濃度是否相同？為什么？）P17課后習(xí)題，通過相關(guān)學(xué)習(xí)后隨堂完成，做到邊學(xué)邊練。23人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024

好的影響：在學(xué)會物質(zhì)的量濃度概念、物質(zhì)的量濃度溶液配制方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)誤差分析和溶液稀釋問題的簡單計算，不僅深化了所學(xué)知識，降低難度，同時對于培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度起到了決定性作用。不好的影響：對計算題有為難情緒，對待實驗的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，做實驗的方法技巧和搜集處理信息的能力有待提高。缺陷、存在錯誤或不足的認(rèn)識：對于化學(xué)實驗還處于好玩有趣階段，沒有養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。三、學(xué)情分析：1.學(xué)生已有的相關(guān)內(nèi)容知識、方法：

學(xué)生已有的相關(guān)內(nèi)容知識：學(xué)生通過前三課時的學(xué)習(xí)，對物質(zhì)的量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度有了一定認(rèn)識，學(xué)會了物質(zhì)的量濃度溶液配制方法。學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)習(xí)方法：有一定自主學(xué)習(xí)能力和分析問題能力。能夠用比較法學(xué)習(xí)化學(xué)新知識。2.學(xué)生已有基礎(chǔ)對本節(jié)學(xué)習(xí)的影響：24人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024四、教學(xué)目標(biāo)確定：1.學(xué)會對“一定物質(zhì)的量濃度溶液配制”實驗的誤差分析，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.通過課堂引導(dǎo)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)獲取知識、應(yīng)用知識的方法。在相互交流中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。3.掌握物質(zhì)的量濃度簡單計算和物質(zhì)的量濃度溶液稀釋時有關(guān)計算。了解物質(zhì)的量濃度在生活、生產(chǎn)中的運用。第二課時基本目標(biāo)：25人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024五、教學(xué)基本設(shè)計：教學(xué)模式（3+1）：自主學(xué)習(xí)→點撥歸納→自檢互評→拓展延伸教師活動：活動：1.展示上節(jié)課學(xué)生實驗時用攝像機或照相機拍攝學(xué)生實驗中操作錯誤的畫面引入物質(zhì)的量濃度溶液配制實驗的誤差分析。2.討論交流：鞏固物質(zhì)的量濃度溶液配制實驗的誤差分析方法。3.小結(jié)硫酸的稀、濃溶液在性質(zhì)上的差異和有關(guān)溶液稀釋的計算。

講授時間：10分鐘講授內(nèi)容：物質(zhì)的量濃度溶液配制實驗的誤差分析方法和硫酸的稀、濃溶液在性質(zhì)上的差異和有關(guān)溶液稀釋的計算。26人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024活動：【自主學(xué)習(xí)】和【討論】“以配制0.1moL·L-1NaOH溶液為例，分析操作可能引起的誤差”學(xué)會物質(zhì)的量濃度配制的誤差分析方法。

【思考與交流】引導(dǎo)學(xué)生對“有關(guān)溶液稀釋的計算本質(zhì)”的理解時間：總時間25分鐘形式：看課本、聽、小組討論、填表格觀測：表格填寫，交流總結(jié)，問題回答，課堂作業(yè)反饋評價設(shè)計：通過【自檢互評】和【學(xué)生總結(jié)】實現(xiàn)本節(jié)課評價。學(xué)生活動：教輔資料：教輔資料作為學(xué)生課外拓展知識，鞏固提高所學(xué)知識的參考資料。鼓勵有興趣的學(xué)生課外通過教輔資料提升能力。媒體設(shè)計：以教材為依據(jù)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，PPT課件為輔。27人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024基本環(huán)節(jié)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖研究課題一：“物質(zhì)的量濃度溶液配制”實驗的誤差分析引入展示學(xué)生實驗中操作錯誤的畫面觀察、分析、討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有針對性學(xué)習(xí)，進一步加深對所學(xué)知識的印象。自主學(xué)習(xí)個別輔導(dǎo)思考學(xué)案，分析討論提出的問題引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行誤差分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會反思、評價實驗情況，掌握實驗操作技能。師生互動與學(xué)生共同完成表格填寫理解，與老師共同完成表格填寫。討論交流，碰撞總結(jié)。變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。鞏固溶液的配制方法?？偨Y(jié)誤差分析方法。研究課題二：物質(zhì)的量濃度溶液稀釋問題引入展示思考、討論從質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液稀釋問題入手。引導(dǎo)學(xué)生探究溶液稀釋問題的解題方法。鞏固類比法的應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)個別輔導(dǎo)思考學(xué)案提出問題探究溶液稀釋的實質(zhì)師生互動講解理解，傾聽，記憶總結(jié)規(guī)律，提高認(rèn)識自檢互評要求及答案訂正完成并訂正對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的檢測

總結(jié)引導(dǎo)討論交流，碰撞總結(jié)培養(yǎng)總結(jié)歸納能力28人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024第二課時物質(zhì)的量濃度溶液配制的誤差分析和簡單計算29人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024謝謝！30人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024自主學(xué)習(xí)的類型自主閱讀——思考型自主觀察——分析型自主研究——總結(jié)型自主演算——歸納型自主實驗——提升型教師設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生帶問自學(xué)教師創(chuàng)境引導(dǎo)學(xué)生用舊知建新知31人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024自主閱讀——思考型

在閱讀前，教師根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)難點和重點要求，以及學(xué)生的實際情況，設(shè)置一系列閱讀思考的問題組，提出閱讀（含語言學(xué)科的朗讀）提示要求，供學(xué)生在自主閱讀時，進行指向性的思考型學(xué)習(xí)。類型操作要點：32人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024自主觀察——分析型類型操作要點：

教師開發(fā)出與本節(jié)課教學(xué)知識，緊密聯(lián)系的教學(xué)課程資源（即既有知識性、又有趣味性、還有生活性、更有嚴(yán)謹(jǐn)性的相關(guān)圖片和其它影視信息）和問題組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程資源，利用舊有知識去思考和分析，進而實現(xiàn)對新知識的自主建構(gòu)。問題組的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有精煉、準(zhǔn)確、引導(dǎo)、遞進的四大特點。33人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024自主研究——總結(jié)型類型操作要點：

教師根據(jù)課程中知識內(nèi)容，收集與本節(jié)知識相關(guān)的背景信息、生活常識，以及已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，并進行有機組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生主動探究的氛圍和欲望的教學(xué)情境，或由學(xué)生調(diào)查研究總結(jié)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和提示引領(lǐng)下，進行歸納、分析、總結(jié)和提升，形成對新知識的建構(gòu)。34人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024自主演算——歸納型類型操作要點：

教師利用已經(jīng)掌握，可供學(xué)生進行練習(xí)的相關(guān)試題或數(shù)據(jù)信息，指導(dǎo)學(xué)生進行自主的演算。同時教師引導(dǎo)學(xué)生對演算過程，或演算結(jié)果進行歸納、分析和總結(jié)尋找規(guī)律，進而建構(gòu)出新的知識概念。35人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024自主實驗——提升型類型操作要點：

教師根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出可供學(xué)生實際動手操作的實驗情境和教師實驗引導(dǎo)提示，再通過學(xué)生實驗實踐、現(xiàn)象觀察、記錄數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、總結(jié)提升，形成對新知識的建構(gòu)。36人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024教學(xué)設(shè)計

方案二:

提前布置學(xué)生在課前收集生活中各種溶液的標(biāo)簽，課堂上他們帶來了自己收集的諸如止咳糖漿、飲料、眼藥水、礦泉水、四特酒等，實驗室諸如鹽酸、碳酸鈉等溶液的標(biāo)簽。在課堂上我將請他們出示自己收集的標(biāo)簽，并根據(jù)自己手中的標(biāo)簽歸納表示溶液組成的方法，進而引入表示溶液組成的方法之一——物質(zhì)的量濃度。第1課時：1、創(chuàng)設(shè)情景引入課題設(shè)計意圖

在此過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了收集信息和加工信息的基本方法，又得到了一個自我展示的機會，同時真正感受到化學(xué)來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)。

37人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024教學(xué)過程通過“思考與交流”引入溶液稀釋問題，改編初中課本例題“化學(xué)實驗室現(xiàn)有98%的濃硫酸，但在實驗中常需要用較稀的硫酸。要把50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸稀釋成質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%的硫酸，需要水的質(zhì)量是多少？濃硫酸的質(zhì)量是多少？濃硫酸的體積是多少？（98％的濃硫酸，密度為1.84g／cm3）”引導(dǎo)學(xué)生探究溶液稀釋問題的解題方法。鞏固類比法的應(yīng)用。設(shè)計意圖思考、討論。一方面結(jié)合情境復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，銜接初中知識，另一方面類比本節(jié)稀釋問題。探究三、溶液稀釋問題38人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024

教學(xué)過程通過初中課本練習(xí)“配制100ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉（密度為1.1g/cm3），需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？試簡述配制過程?！?，高中課本“配制100mL1.00mol／L的NaCl需要氯化鈉的質(zhì)量是多少？試簡述配制過程?！奔皢栴}“配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液與配制一定物質(zhì)的量濃度的氫氧化鈉溶液，哪個更簡便、準(zhǔn)確？為什么？”引入。

設(shè)計意圖

既復(fù)習(xí)了初中知識和上節(jié)課知識，對本節(jié)課提出挑戰(zhàn)。讓學(xué)生在已有知識上學(xué)習(xí)新知識，會感到輕松。第2課時：重點是物質(zhì)的量濃度溶液配制方法，難點是誤差分析。1、創(chuàng)設(shè)情景引入課題39人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024

問題設(shè)計：

研究課題一：物質(zhì)的量濃度概念理解引入問題設(shè)計：讓學(xué)生觀察不同濃度的硫酸銅溶液,并描述其差異，提出如何表述不同溶液。從而引出溶液的組成。復(fù)習(xí)初中用質(zhì)量分?jǐn)?shù)對溶液組成的表述方法。以初中課本43頁例題1的“在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的氯化鈉溶液來選種。現(xiàn)要配制150kg這種溶液，需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？簡述配制方法?！币耄ㄟ^“簡述配制150kg這種溶液的配制方法”讓學(xué)生體會配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液較繁瑣，從而引出表示溶液組成的另一方法——物質(zhì)的量濃度。進入研究課題一：物質(zhì)的量濃度概念理解。意圖：既銜接了初中知識，又讓學(xué)生對高中化學(xué)知識有了新的要求和拓展。40人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024自主學(xué)習(xí)問題設(shè)計：1.物質(zhì)的量濃度：定義：

，符號：

表達(dá)式：

，單位：

2.（1）物質(zhì)的量濃度溶液中的體積指代的是誰的體積？其單位是什么？是不是溶劑與溶質(zhì)體積的加和？（2）溶質(zhì)B的量是用什么物理量表示的？（3）所表示的溶質(zhì)與溶液是不是實際的數(shù)值？（4）從一定物質(zhì)的量濃度的溶液中取出任意體積的溶液，其物質(zhì)的量濃度變不變？意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究獲取知識，對物質(zhì)的量濃度概念有更深的認(rèn)識。41人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024“如何配制100mL1.00mol/LNaCl溶液？并簡要說明其實驗步驟?！币胙芯空n題二：物質(zhì)的量濃度溶液的配制。研究課題二：物質(zhì)的量濃度溶液的配制引入問題設(shè)計：

意圖：學(xué)生初中已有溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液配制方法，讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，體驗認(rèn)識過程。同時訓(xùn)練學(xué)生有關(guān)物質(zhì)的量濃度概念的簡單計算能力。42人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024組織調(diào)控學(xué)生活動設(shè)計：小組（4-6人）分工，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論,2人小組學(xué)生實驗。實驗方案問題設(shè)計：配制100mL1.00mol/LNaCl溶液（教師邊實驗學(xué)生邊探究）：⑴計算需要NaCl固體的質(zhì)量：

g。⑵根據(jù)計算結(jié)果，用

稱量NaCl固體。⑶將稱好的NaCl固體放入

中，用適量

溶解。⑷將燒杯中的溶液注入

，并用少量蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁

次，洗滌液也都注入

。輕輕搖動該容器，使溶液混合均勻。為什么用該儀器？⑸將蒸餾水注入

，液面離

刻度線下

時，改用膠頭滴管滴加蒸餾水至

。蓋好瓶塞，反復(fù)上下顛倒，搖勻。意圖：通過課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)的量濃度溶液的配制有一個初步了解。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察探究能力。43人教版《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》課件5/8/2024問題設(shè)計：研究課題一：“物質(zhì)的量