淺談家庭教育對小學生的影響

淺談家庭教育對小學生的影響【摘要】：21世紀是人才較量的世紀，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子，他們的素質決定著我們民族的命運。對于小學生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家庭教育作為三大教育合力之一，在三大教育合力教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。在目前多數學生的家庭教育中，家長只重視孩子的學習成績，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴重影響了孩子的健康成長。家庭教育對小學生的健康成長起奠基作用、家長的言行對小學生的發(fā)展起表率、楷模的作用、和諧的家庭文化對小學生具有熏陶作用。家庭教育對孩子身心健康成長起著不可忽視的的重要作用?！娟P鍵詞】：家庭教育重要性特點教養(yǎng)方式影響不良現象策略21世紀是人才較量的世紀，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子。他們的素質決定著我們民族的命運。對于小學生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家庭成員是其交往的主要對象。家長是小學生感情上的依托者。因此，家庭教育作為三大教育合力之一，在三大教育合力教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。家庭教育對小學生的健康成長起奠基作用、家長的言行對小學生的發(fā)展起表率、楷模的作用、和諧的家庭文化對小學生具有熏陶作用。家庭教育對孩子身心健康成長起著不可忽視的的重要作用。一、家庭教育的重要性家庭教育是指在家庭生活中，家長根據自己的生活經驗和期望對孩子實施有目的、有計劃的教育和影響，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據自己的表現反作用于家長的雙向的、互動的過程，是文化、心理、語言、環(huán)境等綜合因素對孩子施加影響的過程。家庭是社會的細胞，父母是子女的第一任教師，也是終身的教師。家庭教育對于塑造孩子成才有著非常重要的作用。第一、家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。學校教育和社會教育都是在家庭教育的基礎上進行的。第二、家庭教育的影響最深刻。父母是孩子的親人，他們是兒童最親密，最信賴的人。他們共同生活在一個家庭里，接觸的時間最多，父母的一言一行、一舉一動，時時刻刻在潛移默化的影響著兒童。所以，父母的教育往往在兒童心靈上起著決定作用。第三、小學生的可塑性最大，最容易接受教育。有些教育家把兒童比作一張白紙，可以任憑你在上面隨意畫。這種比喻雖然不是很確切，但是這種比喻不是沒有一點道理的。因為兒童的發(fā)展要受到遺傳，環(huán)境和教育三種因素的影響，遺傳素質只是發(fā)展的前提，對人的發(fā)展起決定作用的是環(huán)境和教育，而家庭教育更是起主導作用。好的教育可以改變一定的環(huán)境，或者利用一定的環(huán)境，使它有利于小學生的發(fā)展。所以，懂得家庭教育的父母，可以根據孩子的先天素質和環(huán)境設計最美好的圖畫。第四、家庭教育的時間最長。兒童從出生到他能夠不依賴家庭而獨立生活以前，都在不同程度上接受家庭教育，越是年齡小的時候接受家庭教育越多。兒童上了學校，家庭教育的影響就逐步讓位給學校教育，但家庭教育仍然在起作用，直到他自立為止乃至伴隨他們一生。由此可見，家庭教育是教育必不可少的一個教育環(huán)節(jié)，在孩子的成長中起著至關重要的作用。二、家庭教育的特點在整個教育過程中，家庭教育既是學校教育的助手，又是社會教育的一個方面。家庭教育在整個教育中的地位和作用是相當重要的。家庭教育有著其它教育不可比擬的優(yōu)勢，有著其自身的特點：1、啟蒙性。孩子在上學之前，是以家庭生活為主的，他們對外部世界的認識和了解，人格、性格、道德品質的形成的起點都是從家庭教育開始的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發(fā)展、性格形成至關重要。比如說小孩愛發(fā)脾氣，如果開始引導好，他就變得比較平和，就會變成他穩(wěn)定的個性，如果啟發(fā)引導得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛發(fā)脾氣的性格。2、長期性。家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生到上大學、參加工作，一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭教育的距離在拉大，但家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某種意義上來說，所起到的作用要比學校教育還要深遠。3、全面性。家庭教育涉及的內容極其廣泛，覆蓋面很寬。孩子的衣、食、行、住、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭教育對他們的影響，家庭教育對一個人的影響非常重大。三、家庭教育的教養(yǎng)方式家庭教育的教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)子女的日?；顒又斜憩F出來的一種行為傾向，是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，具有相對的穩(wěn)定性。美國心理學家鮑姆令特從父母的反應性關愛和要求控制兩個維度，把教養(yǎng)方式分為民主型、專制型、溺愛型和忽視型。民主型：這類家庭教養(yǎng)方式的家長會給孩子一定自主權利，滿足孩子合理要求，正確對待孩子犯錯，家庭成員間互相尊重、平等交流，對子女既有約束，又有鼓勵。這種民主型教養(yǎng)方式下的孩子，自尊、自信、自律性強，具有創(chuàng)造性，社交能力強，具有成就動機等良好社會適應性的個性特征。權威型：權威型的父母要求孩子無條件地服從自己。無視孩子合理的要求，不能容忍孩子犯錯，過于苛刻要求孩子把事情做好，經常懲罰斥責孩子。這種教養(yǎng)方式以家長說了算，父母和孩子是不平等的。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，會比較多的表現出焦慮、退縮等負面情緒和行為，他們在學校中卻有較好的表現。溺愛型：溺愛型的父母對孩子表現出很多的愛與期待，但是很少對孩子提要求和對其行為進行控制。這類家庭教養(yǎng)方式的家長經常嬌慣放縱孩子，遷就孩子任何要求，遷就孩子的錯，一切為孩子代勞，在孩子心目中沒有威信。在這種教浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氛圍中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)孩子樹立民主、競爭、寬容、創(chuàng)新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。（五）建立新型平等的朋友關系。美國著名心理學家格爾指出：“父母的出現，是一種獨總之，孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。那么，孩子的成長，就根本不是只靠教學制度的約束、老師的管理和學生的自覺，作為家庭的環(huán)境和家長的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭環(huán)境對兒童性格的發(fā)展起著非常重要的作用。家長應當根據時代和孩子年齡特點,創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境,培養(yǎng)孩子良好的個性,發(fā)展他們的智能。這樣的家庭就會始終充滿親切、友愛、平等、歡樂的氣氛,孩子就會在輕松、溫暖的環(huán)境中受到影響和教育,從而健康而活潑地成長。家庭要配合學校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工作，才是當務之需。應該說，為孩子創(chuàng)造更好的學習和成長氛圍，是國家、社