幼兒教育電子信息技術(shù)應(yīng)用論文-幼兒園多媒體教育教學(xué)中存在的問題及對策

幼兒園多媒體教育教學(xué)中存在的問題及對策摘要目前，為適應(yīng)教育現(xiàn)代化和幼兒園教學(xué)改革的要求，多媒體教學(xué)在幼兒園中不斷得到推廣和運用，發(fā)揮著其重要的作用。然而，在幼兒園的多媒體教學(xué)中，許多問題在實踐中不斷被發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)重限制了多媒體教學(xué)在幼兒園教育中發(fā)揮其重要作用。本文簡單闡述了當(dāng)前幼兒園多媒體教育教學(xué)中存在的問題，并提出改進的建議，以希能夠促進幼兒園多媒體教學(xué)的進一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)幼兒園對策目錄引言 2一、多媒體教育教學(xué) 3二、幼兒園運用多媒體教育教學(xué)的積極作用 32.1有助于促進幼兒學(xué)習(xí)的積極性 32.2豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬幼兒視野 4三、幼兒園多媒體教育教學(xué)中存在的問題 43.1教師對多媒體教育教學(xué)缺乏正確認(rèn)識 43.2過度使用多媒體教育教學(xué) 53.3多媒體教學(xué)中對幼兒實際情況的考慮不全 5四、幼兒園多媒體教育教學(xué)中存在問題的對策 64.1聘用人才，加強培訓(xùn)，正確認(rèn)識多媒體教學(xué) 64.2有機融合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué) 64.3充分考慮幼兒特點，科學(xué)設(shè)計多媒體教學(xué)課件 7結(jié)論 7參考文獻 7引言當(dāng)前，我國不斷推進教育現(xiàn)代化建設(shè)，同時信息技術(shù)的運用越來越受到人們的青睞，在幼兒園教育改革的過程中，多媒體教學(xué)走入人們的視野。作為一種新型的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢，能夠通過聲音、圖片和影像，生動形象地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在幼兒眼前，因此在我國幼兒園中逐漸普及開來。然而，我國幼兒園在實際運用多媒體教育教學(xué)中，存在著許多問題，極大地限制了多媒體技術(shù)有效發(fā)揮其積極作用。校園是培養(yǎng)人才的基地，而幼兒園更是直接影響到幼兒智力開發(fā)的關(guān)鍵因素。因此，為了提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，增強教師對多媒體教學(xué)的實際運用能力，幼兒園的管理人員和教師都要充分重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用意義，及時發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并制定有效措施予以解決。通過發(fā)現(xiàn)和及時解決多媒體教學(xué)中的問題，能夠充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，極大程度上促進幼兒教育的發(fā)展。一、多媒體教育教學(xué)多媒體教育教學(xué)，一般情況下是指教師根據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)和需求，通過計算機的操作，在投影機的輔助下，實現(xiàn)將課程需要的文字、圖片、聲影等展現(xiàn)生動展現(xiàn)在學(xué)生面前的一個教學(xué)過程[4]。當(dāng)前，在幼兒園的教學(xué)過程中，多媒體的運用越來越普遍，例如，針對兒童接觸的事物相對較少這一特點，有的教師為了使學(xué)生對所學(xué)物體有個具體的概念，通過播放有關(guān)物體的圖片或生活視頻，達到學(xué)生對該物體有個具體認(rèn)知的目的，比方說，結(jié)合兒童對動畫片的喜愛，可以通過播放《海綿寶寶》等生動活潑的動畫片，讓學(xué)生對海星有個抽象的概念。二、幼兒園運用多媒體教育教學(xué)的積極作用2.1有助于促進幼兒學(xué)習(xí)的積極性對于幼兒而言，每一個事物都是新鮮的，因此，幼兒普遍有著濃重的好奇心，只要方法運用得當(dāng)，那么幼兒學(xué)習(xí)的積極性能夠得到極大的促發(fā)。多媒體就是就是一個典型能夠有效提高幼兒學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)手段[1]。多媒體能夠綜合運用圖片、聲音和影像，將幼兒所要吸收的知識生動形象地展現(xiàn)在幼兒面前，利用幼兒對事物的好奇心，達到事物認(rèn)知的目的。因此，在對教學(xué)的題材的選擇和教案的設(shè)計時，結(jié)合幼兒的心理，可以制作一些生動的課件語言。例如，我在教幼兒識別不同的動物的叫聲，以及不同叫聲對應(yīng)哪個字時，會制作《農(nóng)場里的叫聲》的多媒體課件，在一開始播放時，幼兒便會被屏幕中出現(xiàn)的各種動物所吸引，從而在不知不覺中識別出不同動物的叫聲，從聽覺和視覺兩方面對動物的叫聲對應(yīng)的漢字進行認(rèn)識，到后來，看到動物的叫聲和對應(yīng)的漢字時，幼兒們都能夠很快地說出來。2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬幼兒視野幼兒在幼兒園階段，主要接受的是對事物的認(rèn)知教育，然而，幼兒本身活動范圍較為局限，生活經(jīng)驗相當(dāng)缺乏，因此教師在傳授知識時要充分考慮幼兒的實際情況和接受能力，采取針對性的教學(xué)手段。多媒體教育教學(xué)相對于其他教學(xué)手段的優(yōu)勢在這一點上展露無遺。通過多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒁恍┯變涸趯嶋H生活中無法看到的景象展現(xiàn)在他們面前，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬幼兒的視野。例如，從蠶到蝴蝶的過程是比較漫長的，幼兒是不可能在實際生活中觀察到蠶變成蝴蝶的整個過程，因此，多媒體教學(xué)就派上用場了，通過制作動態(tài)影像，將蠶變成蝴蝶的整個過程直觀完整地放到幼兒們面前。三、幼兒園多媒體教育教學(xué)中存在的問題雖然多媒體在幼兒園的教育教學(xué)中具有無可比擬的優(yōu)勢，但是，在實際教學(xué)過程中，卻也存在許多問題。3.1教師對多媒體教育教學(xué)缺乏正確認(rèn)識當(dāng)前，隨著科技的不斷進步，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢得到公眾的一致肯定，被許多學(xué)校和教師采納運用。然而，仍有不少人對多媒體教學(xué)的認(rèn)識過于表面化，一些教師，尤其是農(nóng)村教師，仍然習(xí)慣運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，片面地將多媒體教學(xué)當(dāng)作擺設(shè)，除非是遇到教學(xué)檢查或者聽課，才臨時使用多媒體教學(xué)。教師對多媒體教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識，一定程度上限制了多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，錯過了幼兒教育的有效實施手段[2]，例如，在教導(dǎo)幼兒繪畫蝴蝶時，許多教師只是簡單地提供幾幅蝴蝶的圖畫給幼兒觀看，而沒有意識到可以采用多媒體手段，制作多種蝴蝶飛舞的動態(tài)視頻，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作想象力，加深他們對蝴蝶的感官認(rèn)識。3.2過度使用多媒體教育教學(xué)雖然多媒體教育教學(xué)具有其優(yōu)越性，但是，任何技術(shù)的使用都必須是理性和適度的。當(dāng)前，一些幼兒園教師對多媒體教育教學(xué)的運用過程中存在過度使用的現(xiàn)象，無論什么教學(xué)內(nèi)容都采用多媒體教學(xué)，忽視了教學(xué)內(nèi)容和多媒體教學(xué)的適用性，導(dǎo)致整個教學(xué)過程只是不斷地展現(xiàn)多媒體畫面，缺少教師對教學(xué)內(nèi)容的具體解析，教師和幼兒之間的互動少。例如，在教授蝴蝶繪畫時，只是不斷地播放蝴蝶的圖片或視頻，卻沒有及時引導(dǎo)幼兒對蝴蝶的具體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，沒有提出相對應(yīng)的問題引導(dǎo)幼兒去有方向地觀察蝴蝶的外在和動作，教學(xué)過程流于形式，缺乏互動。3.3多媒體教學(xué)中對幼兒實際情況的考慮不全世界上的每一個看起來很平常的事物，對于幼兒而言，都是新鮮特別的存在，幼兒對世界上的每一個事物都充滿好奇心，但是，同時因為幼兒大腦發(fā)育尚未完全，幼兒的好奇心容易導(dǎo)致幼兒在教學(xué)過程中被其他非教學(xué)內(nèi)容所吸引，注意力分散。許多教師在運用多媒體教學(xué)中，沒有充分意識到幼兒的這一特點，在制作多媒體課件時過于追求氣氛和畫面的美感，反而使幼兒的注意力被課件中的其他事物所吸引，分散了幼兒的注意力[3]。如有的課件中過多的或者不斷轉(zhuǎn)變的音樂和動畫，本意是提高幼兒對課件的關(guān)注，然而實際上卻反而轉(zhuǎn)移了幼兒的注意點，分散了他們對主要內(nèi)容的注意。又比如，有的教師為了多媒體課件的視覺效果更好，在播放圖片時，過于花哨，時不時從不同的角落跳出來一些圖片或者文字，以為可以引起幼兒對這些內(nèi)容的注意，結(jié)果卻往往是形式喧賓奪主，幼兒反而關(guān)注的是圖片或文字的出現(xiàn)形式。四、幼兒園多媒體教育教學(xué)中存在問題的對策4.1聘用人才，加強培訓(xùn)，正確認(rèn)識多媒體教學(xué)當(dāng)前，許多幼兒園仍然沒有正確運用多媒體教學(xué)，尤其是在農(nóng)村，多媒體教學(xué)的普及并不高，教師普遍不具備運用多媒體技手段的能力。對于這一現(xiàn)象，幼兒園的管理層應(yīng)該引起重視，采取有效措施來解決這一問題。具體來說，幼兒園管理人員在選聘教師時，可以將多媒體技術(shù)的運用能力作為一項考察內(nèi)容，聘用高素質(zhì)、有能力的教師人才。同時，在日常中多開展多媒體教學(xué)培訓(xùn)活動，不斷更新教師的技術(shù)觀念，有效提高教師靈活運用多媒體教學(xué)的能力。此外，還可以組織本園教師與其他幼兒園教師的多媒體教學(xué)交流活動，學(xué)習(xí)其他幼兒園的多媒體教學(xué)方法和經(jīng)驗。通過這些方式，使幼兒園的教師養(yǎng)成自覺使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的習(xí)慣，正確認(rèn)識多媒體教育教學(xué)。4.2有機融合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)雖然多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的積極作用，然而，多媒體畢竟只是一種教學(xué)手段，教師才是幼兒園教學(xué)中的主導(dǎo)者，因此，在運用多媒體教學(xué)時，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，要有機融合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)。在運用多媒體教學(xué)的過程中，要正確引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方向，教師要考慮到多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容是否能夠被幼兒所接受。對于采用多媒體教學(xué)能夠達到事半功倍效果的課程，在教學(xué)時及時提出問題，巧妙引導(dǎo)幼兒對物體進行觀察，使其有效吸收知識。對于可以使用傳統(tǒng)的實驗、生活觀察等就達到教學(xué)目的的課程，可以直接采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不必多此一舉地使用多媒體教學(xué)。例如，在繪畫蝴蝶時可以提出問題讓幼兒針對性地去觀察蝴蝶的形態(tài)，而在教導(dǎo)幼兒識別不同的游樂設(shè)備時，可以通過室外接觸和游玩來實現(xiàn)，不必通過多媒體的教學(xué)手段。4.3充分考慮幼兒特點，科學(xué)設(shè)計多媒體教學(xué)課件幼兒對事物具有強烈的好奇心，但是，由于幼兒本身發(fā)育的局限，教學(xué)過程中幼兒的注意力容易分散。因此，在運用多媒體教學(xué)時，要充分考慮幼兒的實際特點，科學(xué)地設(shè)計多媒體教學(xué)課件。具體來說，設(shè)計多媒體教學(xué)課件時，首先，要提前準(zhǔn)備好真實可靠的教學(xué)素材，保證課程內(nèi)容足夠真實和豐富。再者，多媒體課件的設(shè)計要有個清晰的邏輯思路，有效地將整個教學(xué)板塊嚴(yán)密串聯(lián)在一起。還有，教學(xué)材料顯示出來的效果和質(zhì)量要好，要多次檢查輸入的文字是否準(zhǔn)確無誤，制作的圖片和動畫是否美觀，聲音是否動聽，使用是否合適。在整個多媒體教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)的重心是什么，課件內(nèi)容對重要內(nèi)容要有偏重，避免喧賓奪主。結(jié)論隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，因為多媒體教育能夠通過聲音、圖片和視頻等生動直觀地展現(xiàn)事物，有效提高教學(xué)質(zhì)量，因此幼兒園教育教學(xué)中越來越重視對多媒體技術(shù)的運用。然而，不斷的教學(xué)實踐證明，幼兒園多媒體教育教學(xué)的過程中存在著認(rèn)識不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)使用以及對幼兒實際考慮不全等問題。為了確保教學(xué)質(zhì)量，幼兒園管理員和教師都應(yīng)該重視多媒體