幼兒教育電子信息技術(shù)應(yīng)用論文-運用多媒體信息技術(shù)手段幫助小班幼兒化解數(shù)學(xué)活動中重難點

PAGEPAGE5運用多媒體信息技術(shù)手段幫助小班幼兒化解數(shù)學(xué)活動中重難點數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性和邏輯性。數(shù)學(xué)又是一門比較枯燥、乏味且接受起來具有一定難度的學(xué)科。尤其是對于幼兒園年齡的孩子來說，學(xué)起來就會更加困難。隨著時代的發(fā)展和多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們也開始更多的學(xué)習(xí)和運用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)手段于幼兒園團體活動當(dāng)中。通過運用多媒體信息技術(shù)不僅可同步呈現(xiàn)貼切、生動、直觀和形象的視覺刺激，同時，還可使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，抽象的思維過程可視化，知識的發(fā)生過程動態(tài)化等等。另外，由于小班幼兒年齡特點，他們知識經(jīng)驗較貧乏，性格又較活潑好動，因此，借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，既化解了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，又激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時還大大提高了他們對數(shù)學(xué)知識的理解能力。那么我們將如何從幼兒的年齡、興趣、愛好和幼兒的認(rèn)知特點出發(fā)，在實踐中通過借助多媒體信息技術(shù)手段，幫助小班幼兒化解數(shù)學(xué)活動中的重難點呢？運用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是一個人以積極的情緒來探究某種事物或進行某項活動，所產(chǎn)生的愛好和追求的傾向，是推動孩子積極參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。在信息技術(shù)的運用過程中,幼兒園一般采用多種媒體相結(jié)合,如把繪本、照片、電影和聲音等媒體結(jié)合起來，使幼兒看到色彩鮮艷、形象生動的動感畫面，且伴隨一定音響效果信息刺激性強的多媒體課件,極大吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了他們參與活動的興趣。多媒體信息對優(yōu)化教育過程,提高教育的有效性,起到了很大的作用。這種現(xiàn)代信息技術(shù)教育，既便于老師的操作，又能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但相當(dāng)多的幼兒在數(shù)學(xué)活動中缺乏應(yīng)有的熱情與興趣，不能產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動力。其中一個很大的原因是我們在教學(xué)中，過多地采用了較為陳舊的教學(xué)方法。如傳統(tǒng)的使用圖片進行教學(xué)的方法，幼兒一開始感覺好奇，可觀察幾分鐘后，往往會產(chǎn)生乏味的感覺，從而對活動的興趣也漸漸減弱。幼兒的思維受到了嚴(yán)重的束縛，其主體作用不能有效的發(fā)揮。因而要營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，要喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這樣不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒的情操，還能較大地增強幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們主動的學(xué)習(xí)。例如小班數(shù)活動“雞媽媽孵蛋”，我利用多媒體課件，展現(xiàn)雞媽媽孵蛋生動畫面，并伴隨著美妙的音樂，讓幼兒數(shù)出一個蛋就孵出一只小雞，這一場景極大地引起了幼兒的注意力，使幼兒聽覺與視覺較好融合在一起，突破了時間與空間、直接與間接的限制，達到了極佳的教學(xué)效果。但在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里老師只是會在幼兒說出一個數(shù)后擺上一只小雞，活動過程機械化，幼兒表現(xiàn)缺乏興趣。而利用多媒體信息技術(shù)，則很容易克服傳統(tǒng)教育方式的弊病，使教材的內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在幼兒面前。色彩鮮艷、生動的畫面，配上好聽的音樂，把孩子們帶入一個輕松自如的環(huán)境之中，在整個教學(xué)過程中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性非常高，教育的目的便輕而易舉地達到了。二、借助動態(tài)電子課件的優(yōu)勢，巧妙化解數(shù)學(xué)活動中的重難點。幼兒的思維是形象的，對于抽象的知識或抽象的概念往往不能理解，常常采取死記硬背的方法來記憶數(shù)概念。在借助多媒體動態(tài)電子課件優(yōu)勢后，可以把教學(xué)中重難點加以突出，把原來較為生疏、不易理解的抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、生動形象、可直觀事物，從而幫助幼兒更好理解數(shù)概念、化解教學(xué)活動中的重難點。如在數(shù)學(xué)活動《可愛的小樹葉》中，活動重點是能手口一致點數(shù)5以內(nèi)數(shù)量，難點是有序的從左至右點數(shù)。于是，我制作了動態(tài)電子課件，創(chuàng)設(shè)了小熊撿落葉的背景，讓孩子們在聽到的風(fēng)聲的同時，便能看到樹葉被秋風(fēng)從大樹上吹落下來，這時，可愛的小熊跑出來撿樹葉。這一畫面大大吸引了幼兒，為了能讓孩子們準(zhǔn)確掌握點數(shù)的方法，我還利用課件把小樹葉一片一片從左至右依次排成一排，然后引導(dǎo)幼兒從貼有標(biāo)記（左邊）的地方開始依次點數(shù)，然后出現(xiàn)數(shù)字，讓幼兒在感知手口一致點數(shù)之后，最終幫助幼兒驗證一下他們自己點數(shù)的數(shù)量是否正確。另外，我還將點數(shù)練習(xí)作業(yè)單的范例也加入到課件中，讓小朋友們能較清楚的看到，在樹干上寫有數(shù)字5的大樹上，要把5片樹葉涂上顏色；在樹干上寫有數(shù)字3的大樹上，要把3片樹葉涂上顏色在開展這個活動的過程中，動態(tài)的電子課件極大吸引了孩子們的注意力，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。通過這個教育活動不僅使幼兒深刻感知了數(shù)與量手口一致的對應(yīng)，還幫助幼兒更好理解和掌握了點數(shù)活動的重難點，提高了幼兒從左到右的點數(shù)能力。再如在數(shù)學(xué)活動《比多少》中，活動重點是感知5以內(nèi)兩組物品數(shù)量的多少和一樣多，難點是讓幼兒嘗試運用一一對應(yīng)的方法，比較出兩組物品的多少和一樣多。因此在活動中，我利用自己制作多媒體課件《青蛙跳荷葉》，來幫助幼兒較好掌握活動中重難點。如：我利用課件的動畫效果，讓孩子們看到在夏天的池塘里，小青蛙們在興高采烈的唱歌、跳舞，其中伴隨著歌曲《一只小青蛙》時，孩子們可高興了，都聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛的盯著動態(tài)畫面。為了讓孩子們能直觀的看到一一對應(yīng)的比較方法，讓孩子們能用較簡單、較快速度比較出誰多？誰少?還是一樣多？我就運用動態(tài)效果讓可愛的小青蛙一個一個對應(yīng)地跳到一片一片荷葉上，讓孩子們清楚看到并做出判斷是荷葉數(shù)量少？青蛙數(shù)量多等？另外，我也制作了作業(yè)單，讓孩子們用一一對應(yīng)連線的方法，來比較蝴蝶與花的多少？孩子們參與的興趣可高了。通過對動態(tài)電子課件的演示，不僅深深吸引幼兒，還較好的幫助幼兒理解和掌握了一一對應(yīng)的比較方法。通過以上這些活動，使我深深體會到借助動態(tài)電子課件的優(yōu)勢，我們能有效的降低孩子們學(xué)習(xí)的難度，且能巧妙地化解數(shù)學(xué)活動中的重難點，促使孩子們能更加喜歡數(shù)學(xué)，更加愛學(xué)數(shù)學(xué)。三、交互式電子白板的運用，增強數(shù)學(xué)活動的師幼互動性。交互式電子白板是實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢互補的電子工具，它增加了師幼在課堂教學(xué)活動中的參與性、體驗性；促進了課堂活動中師幼真正的對話，構(gòu)建起：“基于交互式電子白板的課堂教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式”，轉(zhuǎn)變課堂中教師“教”和幼兒“學(xué)”的行為，提高了課堂教學(xué)的有效性。在幼兒園小班數(shù)學(xué)活動中開展交互式電子白板教學(xué)，可使所學(xué)的知識變抽象為具體，且通過互動生成過程，與孩子的思維過程產(chǎn)生碰撞，使內(nèi)容直觀化、形象化、簡單化，這樣既便于老師講解數(shù)學(xué)活動中重難點，又便于孩子們理解和接受新知識或新概念等。因此，在突破數(shù)學(xué)活動中的重難點時，我都較注重將活動設(shè)計成便于幼兒參與的互動形式。一方面可以增強小朋友積極參與活動的興趣，另一方面，能讓老師了解孩子們掌握數(shù)學(xué)活動中重難點情況，便于老師及時從中發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整活動的步驟或過程，以確保孩子們更好通過教學(xué)活動掌握活動中的重難點，更好的讓孩子們在互動游戲中快樂學(xué)習(xí)、快樂的成長。例如在幾何圖形分類活動中，我設(shè)計了“圖形找家”的活動，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的大小、顏色以及形狀的不同，然后利用白板拖拽功能，將圓形、三角形、正方形、長方形物品一一拖拽到自己“家”中。這樣，使圖形分類活動更加有趣了，小朋友在課上都積極踴躍地舉手要到前面來參加圖形找家的游戲，課堂氣氛特別活躍，小朋友們也格外的高興。再如在《比多少》的活動中，我也設(shè)計樂類似的的互動環(huán)節(jié)，如需要請小朋友比較青蛙與荷葉的多少時，我便請幼兒將青蛙與荷葉一個一個對齊拖拽成兩排，然后一一對應(yīng)進行多少的比較。小朋友們清楚地看到有一只青蛙沒有荷葉站時，都異口同聲地說出：“青蛙多，荷葉少”。正是通過這些幼兒自愿參與的有趣的互動游戲，使得孩子們在不知不覺中，習(xí)得了相關(guān)的數(shù)知識和數(shù)概念，使他們更加愿意積極主動的動腦去思考、動手去練習(xí)，更加愿意主動的去學(xué)習(xí)了。在我們幼兒園里無論大、中、還是小班，都在越來越多的運用著多媒體信息技術(shù)手段，在幫助幼兒更好學(xué)習(xí)和豐富著他們六大領(lǐng)域的知識與內(nèi)容，多媒體信息技術(shù)