核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)

新課標(biāo)下的高中英語

教學(xué)與評(píng)價(jià)研究伍家文重慶市教育科學(xué)研究院1核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024新課標(biāo)—2018年頒布的“普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）”修訂的2003年頒布的“普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）”

2核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/20242003年版“普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）”是我國(guó)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的一個(gè)里程碑：

關(guān)注了學(xué)生英語知識(shí)與運(yùn)用能力的發(fā)展，提出了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，既重視教學(xué)結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過程和體驗(yàn)。（梅德明，2018）3核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿反映在課堂教學(xué)中的問題：1、過份強(qiáng)調(diào)以應(yīng)試為目的的語言知識(shí)和技能學(xué)習(xí)2、教學(xué)內(nèi)容選擇把握不準(zhǔn)，文本分析不夠3、片面強(qiáng)調(diào)一種教學(xué)方法導(dǎo)致課堂教學(xué)僵化4、學(xué)生英語知識(shí)碎片化問題嚴(yán)重5、課堂教學(xué)語言實(shí)踐活動(dòng)不夠6、信息技術(shù)資源利用不足7、校本教材開發(fā)機(jī)制不健全，同一教學(xué)明顯4核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024修訂的背景國(guó)際背景全球化、信息化國(guó)內(nèi)背景社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育的發(fā)展課程背景問題：“以學(xué)生為發(fā)展為本”沒有得到落實(shí)、知識(shí)與能力關(guān)系沒有理順、應(yīng)試教學(xué)嚴(yán)重、模式化趨勢(shì)嚴(yán)重5核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024修訂的核心概念核心素養(yǎng)1997年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織提出：Acompetenceismorethanjustknowledgeandskills.Itinvolvestheabilitytomeetcomplexdemands,bydrawingonandmobilizingpsychosocialresources(includingskillsandattitudes)inaparticularcontext.6核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024EuropeanCommission2008:Acompetenceisnotlimitedtocognitiveelements(involvingtheuseoftheory,conceptsortacitknowledge);italsoencompassesfunctionalaspects(involvingtechnicalskills)aswellasinterpersonalattributes(e,g.socialororganizationalskills)andethicalvalues.Acompetenceisthereforeabroaderconceptthatmayactuallycompriseskills(aswellasattitudes,knowledge,etc.)7核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024美國(guó)的4Cs：criticalthinking;communication;collaboration;creativity澳大利亞（2008年）七項(xiàng)通用能力：讀寫能力；計(jì)算能力；信息與通用技術(shù)，批判性和創(chuàng)新思維；道德行為；個(gè)人和社會(huì)能力；跨文化理解能力。8核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024中國(guó)核心素養(yǎng)體系（2016年）：學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是個(gè)體在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代，面對(duì)復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)、思想、方法，解決真實(shí)問題所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力和必備品格9核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/202410核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024文化基礎(chǔ)

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，整合了個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家三個(gè)層面對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)，為方便實(shí)踐應(yīng)用，將六大素養(yǎng)進(jìn)一步細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。自主發(fā)展社會(huì)參與11核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/202412核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本特征：

●學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是對(duì)黨的教育方針、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、素質(zhì)教育,立德樹人等一系列教育政策和思想的具體化、明確化與深化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)和橋梁

●學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)關(guān)注學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今與未來發(fā)展的需要，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)其對(duì)于每個(gè)學(xué)生的“整體效應(yīng)”

●學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科及學(xué)科內(nèi)跨領(lǐng)域的綜合能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和態(tài)度的綜合，具有綜合性和整體性13核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024

1、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)經(jīng)過學(xué)生后天的學(xué)習(xí)可獲得，即可教、可學(xué)、可測(cè)量

2、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，綜合考慮了適應(yīng)社會(huì)，終身學(xué)習(xí)，成功生活、個(gè)人發(fā)展等多方面的要求

3、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的形成具有連續(xù)性和階段性，因而與各學(xué)段關(guān)聯(lián)

明確學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與基本特征，對(duì)于確定核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容、研制學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

14核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024中國(guó)關(guān)于核心素養(yǎng)的新發(fā)展——學(xué)科核心素養(yǎng)。從三個(gè)角度思考：從學(xué)科角度：什么是學(xué)科最主要的特征？什么是學(xué)科發(fā)生發(fā)展中最重要的因素？（體現(xiàn)學(xué)科特征）從學(xué)科教育的角度：學(xué)科育人的價(jià)值最本質(zhì)的是什么？學(xué)了與未學(xué)該學(xué)科的人最大的區(qū)別在哪里？（聚焦學(xué)科育人價(jià)值）從學(xué)生發(fā)展角度：通過各階段的學(xué)科學(xué)習(xí)所形成的必備品格和關(guān)鍵能力究竟是什么？（凝練素養(yǎng)的表現(xiàn)點(diǎn)）15核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024另外從幾個(gè)方面進(jìn)行關(guān)聯(lián)：考慮學(xué)科素養(yǎng)與中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)各要素的關(guān)聯(lián)度總結(jié)前期學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，課程實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)通過具體課程與教學(xué)案例分析研究16核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024英語學(xué)科素養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。由語言能力（基礎(chǔ)要素）、文化意識(shí)（價(jià)值取向）、思維品質(zhì)（心智特征）和學(xué)習(xí)能力（發(fā)展條件）四大要素構(gòu)成。17核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024課標(biāo)修訂內(nèi)容提出了新的目標(biāo)——核心素養(yǎng)修訂了課程理念、性質(zhì)修訂了課程結(jié)構(gòu)修改了課程內(nèi)容和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—6要素提出了整合關(guān)聯(lián)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀增加了英語學(xué)科的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)修訂了教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議提出了高考命題建議18核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024幾個(gè)體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的基本要求高中教育的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)學(xué)生自主發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的教育理念高中階段學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)和個(gè)性發(fā)展的不同需求融知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀于一體的英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求和方法高中英語課程內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和關(guān)聯(lián)性基于核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)19核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024特點(diǎn)突出思想性強(qiáng)化綜合性增強(qiáng)選擇性提高科學(xué)性反映時(shí)代性關(guān)注適宜性加大操作性20核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024課程定位和課程性質(zhì)普通高中英語教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，面向大眾，以提升學(xué)生素養(yǎng)為本的基礎(chǔ)教育。普通高中英語課程必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)人人成才。普通高中英語課程必須堅(jiān)持立德樹人和素質(zhì)教育的基本理念，構(gòu)建具有中國(guó)特色、體現(xiàn)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，充滿活力的課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。21核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)的新要求

學(xué)科教育要落實(shí)教育的根本目標(biāo)：立德樹人，發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值。英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在課堂教學(xué)中始終要貫徹立德樹人的根本任務(wù)。22核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024英語課程具有工具性和人文性，能實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的：工具性：1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力2、學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、汲取世界文化精華、傳播中華文化3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)23核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024人文性：1、樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)和多元文化意識(shí)2、形成開放包容的發(fā)展健康審美情趣和良好鑒賞能力態(tài)度3、加深理解祖國(guó)文化，增強(qiáng)愛國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信

要求：英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)英語人文性和工具性的統(tǒng)一，達(dá)到立德樹人的教育目的。24核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目的：英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。由語言能力（基礎(chǔ)要素）、文化意識(shí)（價(jià)值取向）、思維品質(zhì)（心智特征）和學(xué)習(xí)能力（發(fā)展條件）四大要素構(gòu)成。英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)，從而達(dá)成立德樹人的根本目標(biāo)。25核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024新課標(biāo)下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變1、改變以學(xué)科知識(shí)和技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念，確立課堂教學(xué)的育人目標(biāo)。2、積極開發(fā)校本課程，為學(xué)生提供多樣化，多層次的課程選擇，推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生未來發(fā)展的多元需求。積極推動(dòng)層次化的課堂教學(xué)。3、努力改變碎片化的教學(xué)方式。以主題意義為引導(dǎo)，樹立英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，課堂教學(xué)活動(dòng)化。26核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/20244、積極探索教、學(xué)、評(píng)一體的課堂教學(xué)方法和模式，提升課堂教學(xué)的效率。5、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索大容量、快節(jié)奏的語言輸入和高效率的語言輸出的課程教學(xué)方法和模式。27核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024新課標(biāo)下英語課堂教學(xué)的特征注重文本分析注重教-學(xué)-評(píng)一致性注重教學(xué)活動(dòng)注重促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生注重多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用28核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024做好教學(xué)內(nèi)容文本分析：有效的教學(xué)設(shè)計(jì)首先取決于教師對(duì)文本的解讀水平，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)程度，認(rèn)知發(fā)展的維度，情感參與的深度和學(xué)習(xí)成效的高度。因此，提高文本解讀的能力，是基于語篇內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵?！跛N29核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024文本教育意義1、顯性的教育意義2、隱形的教育意義3、直接的教育意義4、間接的教育意義30核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024幾種文本分析方法：1、What\how\why2、Readingthelines\Readingbetweenthelines\readingbeyondthelines(語意到語用）3、解讀語篇思維模式\解讀語篇信息邏輯\解讀文化背景\解讀情感體驗(yàn)\解讀批判性思維4、理解文本\挖掘文本的語言教學(xué)價(jià)值\挖掘文本的文化教育價(jià)值\對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)\其他教學(xué)資源的考慮31核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024教-學(xué)-評(píng)一致沒有評(píng)價(jià)，就沒有課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。（德國(guó)工廠，搞檢測(cè)的工人占到三分之二）評(píng)價(jià)是GPS；每個(gè)教師都是質(zhì)量監(jiān)測(cè)員從舊課堂走向新課堂–舊課堂：教學(xué)（35分鐘）+練習(xí)（5分鐘）–新課堂：目標(biāo)1（教學(xué)1+評(píng)價(jià)1）+目標(biāo)2（教學(xué)2+評(píng)價(jià)2）+……32核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024注重教學(xué)活動(dòng)外語學(xué)科的特征：活動(dòng)性、交流性、合作性、社會(huì)性、文化性。外語學(xué)科有別與其他學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過學(xué)、用的途徑才能讓學(xué)生真正掌握、運(yùn)用語言。學(xué)中用，用中學(xué)。主題引領(lǐng)，六要素（主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略）整合，學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新。33核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024什么是教學(xué)活動(dòng)？教學(xué)活動(dòng)：為了某一特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目。教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該具備：1、Pre-learning（準(zhǔn)備）2、Volume（活動(dòng)量）3、Heterogeneity（異質(zhì)建構(gòu)）4、teacher-assistance（教師幫助）5、Interest（興趣）34核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024按教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)分為：1、呈現(xiàn)型(presentation)2、練習(xí)型(practice)3、記憶型(memorization)4、理解型(comprehension)5、應(yīng)用型(application)6、策略發(fā)展型(strategy)7、情感型(affective)8、反饋型(feedback)9、評(píng)價(jià)型(assessment)35核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/20241、活動(dòng)方式：

activitygametaskdiscussiondebate2、活動(dòng)的形式：

wholeclass-work;group-work;pair-work;individul-work;36核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024教學(xué)活動(dòng)的要素：1、活動(dòng)目標(biāo)（Purpose）2、活動(dòng)材料（Resources)3、活動(dòng)難度(Level)4、活動(dòng)程式(Procedure)5、活動(dòng)人員與分組(ParticipantsandGrouping)6、活動(dòng)產(chǎn)出(Outcome)7、活動(dòng)評(píng)價(jià)(Assessment)8、活動(dòng)調(diào)整(Variation)37核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024活動(dòng)目標(biāo)（Purpose）明確教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生活動(dòng)很有趣，可以學(xué)到東西。告知活動(dòng)和考試內(nèi)容有關(guān)。告知活動(dòng)與他們以前學(xué)習(xí)的東西和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)都有聯(lián)系。38核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024活動(dòng)材料（Resources)活動(dòng)所需的語言材料（活動(dòng)必備的詞匯、句型、語法等語言知識(shí)）活動(dòng)所需的其他材料（實(shí)物、圖片、音頻、視頻、印發(fā)的紙張）活動(dòng)所需的設(shè)備（電腦、多媒體、黑板等）39核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024有效利用材料：1、材料要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。2、充分發(fā)揮材料的價(jià)值和意義。40核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024活動(dòng)難度(Level)科學(xué)設(shè)置活動(dòng)難度中等難度的活動(dòng)即適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又不至于太容易而失去興趣?；顒?dòng)安排應(yīng)由易到難分層安排41核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024活動(dòng)程式(Procedure)交代活動(dòng)的步驟，每一步驟的任務(wù)和內(nèi)容，以及時(shí)間安排。1、活動(dòng)的操作步驟。2、活動(dòng)的時(shí)間（配給的時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、有效活動(dòng)時(shí)間）42核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024注意事項(xiàng)：1、確保學(xué)生明白活動(dòng)的程序和時(shí)間安排。2、做好充分的示范3、給學(xué)生留出提問的時(shí)間4、每一環(huán)節(jié)留個(gè)學(xué)生內(nèi)化的時(shí)間43核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024活動(dòng)人員與分組(ParticipantsandGrouping)1、規(guī)定活動(dòng)參與的人員：

2、分組的形式：

wholeclass-work;group-work;pair-work;individual-work;44核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024注意事項(xiàng)：1、活動(dòng)目標(biāo)2、學(xué)生能力3、教師性格4、教師教學(xué)風(fēng)格5、學(xué)習(xí)場(chǎng)所6、班級(jí)亞文化目的：不同層次的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。45核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024活動(dòng)產(chǎn)出(Outcome)告知學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的成果形式，以什么形式反饋（成果的表現(xiàn)形式）。注意事項(xiàng)：沒有充分表現(xiàn)出小組活動(dòng)的成果。46核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024活動(dòng)評(píng)價(jià)(Assessment)反饋是告知學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況及取得的成績(jī)的相關(guān)信息。評(píng)價(jià)是對(duì)這種進(jìn)程及成績(jī)的價(jià)值進(jìn)行評(píng)判（肯定與否定），并給與相應(yīng)的強(qiáng)化。評(píng)價(jià)的功能：強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、指出不足、提供建議。47核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024活動(dòng)評(píng)價(jià)的形式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)語言評(píng)價(jià)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)評(píng)價(jià)、分值評(píng)價(jià)。注意事項(xiàng)：活動(dòng)后要及時(shí)評(píng)價(jià)。48核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024活動(dòng)調(diào)整(Variation)注重學(xué)生的生成，根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和形式。49核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024促進(jìn)深度學(xué)習(xí)三類學(xué)習(xí)：虛假學(xué)習(xí) 淺層學(xué)習(xí) 深度學(xué)習(xí)虛假學(xué)習(xí)：學(xué)生：似容器教師：擁有“一桶水”目標(biāo)：“教材”中的直接答案 內(nèi)容：無需理解的信息（陳述性知識(shí)）教學(xué)：沒有或不正確的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)：只管結(jié)果對(duì)錯(cuò)50核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024淺層學(xué)習(xí)學(xué)生：低級(jí)能動(dòng)的學(xué)習(xí)者教師：只顧死記硬背，機(jī)械操練。 目標(biāo)：“不知所以然”的標(biāo)準(zhǔn)答案 內(nèi)容：字面理解的信息（程序性知識(shí)） 教學(xué)：側(cè)重記-背-練的學(xué)習(xí)方式 評(píng)價(jià)：紙筆-記背-操練 51核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024深度學(xué)習(xí)學(xué)生：積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者 教師：引起、維持、促進(jìn)學(xué)習(xí)者 目標(biāo)：學(xué)以致用；共生共享的評(píng)分規(guī)則 內(nèi)容：蘊(yùn)含意義（真實(shí)情境問題解決）的任務(wù)（策略性知識(shí)）教學(xué)：高投入；高認(rèn)知；高表現(xiàn)；個(gè)人化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：真實(shí)情境問題-任務(wù)表現(xiàn)-反思只有深度學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力

52核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024

深度學(xué)習(xí)（DeepLearning）

深度學(xué)習(xí)的概念源于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究。含多隱層的多層感知器就是一種深度學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。深度學(xué)習(xí)通過組合低層特征形成更加抽象的高層表示屬性類別或特征，以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式特征表示。53核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024深度學(xué)習(xí)——生理學(xué)基礎(chǔ)

研究人員通過分析人腦的工作方式發(fā)現(xiàn)：通過感官信號(hào)從視網(wǎng)膜傳遞到前額大腦皮質(zhì)再到運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的時(shí)間，推斷出大腦皮質(zhì)并未直接地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行特征提取處理，而是使接收到的刺激信號(hào)通過一個(gè)復(fù)雜的層狀網(wǎng)絡(luò)模型，進(jìn)而獲取觀測(cè)數(shù)據(jù)展現(xiàn)的規(guī)則。也就是說，人腦并不是直接根據(jù)外部世界在視網(wǎng)膜上投影，而是根據(jù)經(jīng)聚集和分解過程處理后的信息來識(shí)別物體。因此視皮層的功能是對(duì)感知信號(hào)進(jìn)行特征提取和計(jì)算，而不僅僅是簡(jiǎn)單地重現(xiàn)視網(wǎng)膜的圖像。人類感知系統(tǒng)這種明確的層次結(jié)構(gòu)極大地降低了視覺系統(tǒng)處理的數(shù)據(jù)量，并保留了物體有用的結(jié)構(gòu)信息。深度學(xué)習(xí)正是希望通過模擬人腦多層次的分析方式來提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。它能夠通過多層次通過組合低層特征形成更抽象的高層特征，從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)的學(xué)習(xí)特征，而不需要人參與特征的選取。54核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024深度學(xué)習(xí)—外語教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)：語言能力（基礎(chǔ)要素）、文化意識(shí)（價(jià)值取向）、思維品質(zhì)（心智特征）和學(xué)習(xí)能力（發(fā)展條件）四大要素構(gòu)成。圍繞這四個(gè)核心要素和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，具備了這四個(gè)方面素養(yǎng)的學(xué)生可稱之為深度學(xué)習(xí)者。55核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特征要求教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)型為新的適宜于深度學(xué)習(xí)新教學(xué)范式的積極推動(dòng)者，有效學(xué)習(xí)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)過程中的人文、社會(huì)和決策資本以及科技引領(lǐng)下的學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并同時(shí)促進(jìn)他們?cè)谏疃葘W(xué)習(xí)的新教學(xué)范式轉(zhuǎn)型中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的雙贏目的。56核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024深度學(xué)習(xí)實(shí)施的另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生不再簡(jiǎn)單地復(fù)制或應(yīng)用現(xiàn)有的知識(shí)，而是要通過整合現(xiàn)有的知識(shí)與思想、信息與概念，轉(zhuǎn)化為一個(gè)全新的產(chǎn)品、理念、解決方案或內(nèi)容，從而開發(fā)出新的知識(shí)。由此，深度學(xué)習(xí)要求用更具挑戰(zhàn)性及參與的方式重建學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。57核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024注重多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)手段信息化，資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化多媒體技術(shù)的合理利用（避免技術(shù)異化、PPT放映式教學(xué)）注重傳統(tǒng)黑板的應(yīng)用。做智慧型的老師。真正做到課堂教學(xué)“以學(xué)生為中心”“把課堂還給學(xué)生”的理念。58核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024外語教學(xué)中的技術(shù)應(yīng)用：計(jì)算機(jī)的智慧應(yīng)用（數(shù)據(jù)庫技術(shù)，統(tǒng)計(jì)分析軟件……）教學(xué)內(nèi)容智慧整合（多媒體技術(shù)，微課、音視頻軟件應(yīng)用）網(wǎng)絡(luò)化交互性對(duì)話（云計(jì)算技術(shù)，平臺(tái)、慕課、掃碼……）智能語音引入教學(xué)（智能交互技術(shù)，真人發(fā)聲人機(jī)對(duì)話……）語料庫的深度介入（語料庫技術(shù)，專門、通用語料庫……）人工智能/機(jī)器翻譯（感知技術(shù)，翻譯教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用……）59核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024技術(shù)對(duì)教學(xué)的改革：教學(xué)材料的選擇（多模態(tài)檢索、文本分析）教學(xué)內(nèi)容的組織（模態(tài)、媒體、可視化）智能反饋與評(píng)測(cè)（機(jī)器學(xué)習(xí)、判分……）有效的師生交互（社媒技術(shù)、預(yù)設(shè)與隨機(jī)……）60核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024混合式學(xué)習(xí)的興起：1840’s:FirstDistanceCourse1960’s&1970’s:MainframeComputer-BasedTraining1970’sto1980’s:TV-BasedTechnologytoSupportLiveTraining1980’s&1990’s:CD-ROMTrainingandRiseofLMS1998:FirstGenerationofWeb-BasedInstruction2000untiltoday:BlendedLearningIntegration61核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024混合學(xué)習(xí)的定義：Blendedlearningisaneducationprogramthatcombinesonlinedigitalmediawithtraditionalclassroommethods.Itrequiresthephysicalpresenceofbothteacherandstudent,withsomeelementofstudentcontrolovertime,place,path,orpace---Wikipedia62核心素養(yǎng)下的新高考新教學(xué)5/8/2024新課標(biāo)下英