如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來 論文

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活摘要：作為一名老師，我們應(yīng)該做的是盡力激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性，讓孩子們?cè)谡n堂上“活”起來，從而讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)讓愛意充滿課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍充滿課堂，讓數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓活動(dòng)進(jìn)入課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，熱愛學(xué)生，主體。一、讓愛意充滿課堂是老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在這個(gè)場(chǎng)所里，老師和學(xué)生一方面在交流知識(shí)方面的信息，另一方面也在交流情感方在這個(gè)特殊的場(chǎng)所里，我鮮明地感受到，情感方面信息的交流深刻影響著知識(shí)方面信息的交流，其中，愛的影響是顯而易見的。熱愛學(xué)生，全身心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，學(xué)生的進(jìn)取心、自信心、學(xué)習(xí)心都會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、滿足感、幸福感都會(huì)增強(qiáng)。老師愛學(xué)生，學(xué)生感受到愛，學(xué)生得到愛，學(xué)生自然而然會(huì)愛上老師的課，會(huì)愛老師。此時(shí)，學(xué)習(xí)成了一件快樂的事，孩子學(xué)習(xí)的效果也會(huì)越來越好，學(xué)習(xí)的效果好，孩子就會(huì)越來越熱愛學(xué)習(xí)，從而，形成一個(gè)充滿愛的正循環(huán)。老師真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)獲得一種奮發(fā)向上的精神力量。在課堂上，老師像太陽，把愛的光輝灑向每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)，老師仔細(xì)觀察他們的言行舉止，站在他們的角度去思考、去體會(huì)，積極主動(dòng)的同他們交流，敏銳地發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)給予贊揚(yáng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主、快樂地融入到課堂學(xué)習(xí)中。例如教學(xué)《軸對(duì)稱》一課時(shí)，孩子們探討形成軸對(duì)稱圖形的過程時(shí)，十分激動(dòng)。原來啊，不少學(xué)生都做過軸對(duì)稱圖形，如美麗的剪紙、漂亮的燈籠、多樣的手工等等。老師一邊引導(dǎo)認(rèn)識(shí)什么是軸對(duì)稱圖形，一邊贊揚(yáng)肯定孩子們，用充滿愛的眼神關(guān)用充滿愛的口吻贊揚(yáng)孩子們。隨即，有的孩子表示要把自己做的軸對(duì)稱圖形帶裝扮班級(jí)，課堂氣氛輕松活躍。令我驚喜的是，下午就有一些孩子帶了剪紙、燈籠、手工作品，來裝飾我們的教室。我們都很驚喜，愛意在教室中流淌，我高興地表第二天，其他孩子也帶來了他們的作品，教室充滿了對(duì)稱美，充滿了愛?？傊?，讓愛意充滿課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加快樂、充實(shí)、幸福。二、讓學(xué)生成為課堂孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)；喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。即學(xué)習(xí)道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得更快。由此，老師應(yīng)全力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性”變成“好知者”，知者”成為“樂知者”。孩子們成為了“樂知者”，便成為了課堂的主體，也成為了學(xué)習(xí)的主體，他們自然會(huì)主動(dòng)而快樂地學(xué)習(xí)與探究。在快樂中學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，學(xué)習(xí)的效果更好了，收到的贊揚(yáng)更多了，更加愛上學(xué)習(xí)了。這樣，便形成了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的正循環(huán)。例如，教學(xué)《搭配中的學(xué)問》一課時(shí)，老師引導(dǎo)：小丑先生有3條褲子和頂帽子，他要到我們班級(jí)里來表演，不知道該怎樣搭配，想請(qǐng)我們大家來幫忙，從這些褲子和這些帽子中，選一條褲子和一頂帽子，你們同意幫他嗎?該如何去搭配呢?充分引導(dǎo)孩子成為課堂的主體，讓孩子們自主去學(xué)習(xí)與探索。首先讓孩子們先開動(dòng)大腦，思考該如何來搭配；接著讓孩子們親自動(dòng)手，利用手中的學(xué)具圖片擺一擺；然后讓孩子們動(dòng)動(dòng)小嘴，小組內(nèi)的同學(xué)互相交流、；最后大家一起反饋交流，各個(gè)小組的代表上搭配的過程和結(jié)果，并說一說為什么這樣做。結(jié)果顯示：有的小組是先確定1條褲子，然后每條褲子搭配頂帽子，一共有6種搭配方法，這樣做不重；有的小組是有順序的任意搭配，有5種搭配方法的，有6種搭配方法的，有7種搭配方法的.這樣做孩子們可以先選擇出自己；有的小組是先確定1頂帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子，一共有6種搭配方法，這樣做是按一定的順序進(jìn)行的，很方便。不同的孩子，有不同的想法，不同的做法?？傊?，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，共同交流，展示，從而經(jīng)歷過程，學(xué)會(huì)知識(shí)，收獲快樂。三、讓民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍讓民主、和諧的課堂氛圍充滿課堂，學(xué)生才敢于展示自己。學(xué)生才能自由自在地爭(zhēng)辯、探討，并發(fā)表想法、過程和結(jié)果。在爭(zhēng)辯中認(rèn)識(shí)新知，在交流中發(fā)現(xiàn)失誤，在合作中共同進(jìn)步，在創(chuàng)新中逐步提升。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱，膽子較小，性格過于內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是最佳利器。我常常說：“最可怕的不是你們說錯(cuò)了，而是你們會(huì)了卻不敢說”。例如，在學(xué)習(xí)0的應(yīng)用時(shí)，我用希沃白板進(jìn)行兩人大比拼，鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)都上講臺(tái)進(jìn)行比拼一下，比拼后進(jìn)行贊賞和點(diǎn)評(píng)，孩子們都很興奮，收獲歡樂，收獲知識(shí)。經(jīng)常性的鼓勵(lì)和贊賞，提高了孩子們的自信心，不管是優(yōu)生、中等生，還是待優(yōu)生，都積極踴躍地去展示自我。四、讓數(shù)學(xué)和生活聯(lián)形象思維是小學(xué)生主要的思維特征，復(fù)雜繁鎖的抽象數(shù)學(xué)問題對(duì)小學(xué)生來說是難點(diǎn)。在課堂上，相對(duì)于小學(xué)生而言，能弄懂課本及老師所提問題已足夠困難，發(fā)現(xiàn)新問題的能力有待培養(yǎng)。若老師能把抽象數(shù)學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來，化抽象為形象，寓理于景，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)生活情景，學(xué)生就會(huì)有感而發(fā)，從而輕而易舉解決問題，掌握知識(shí)要點(diǎn)。即讓數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，把書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)生活情景聯(lián)系起來，用現(xiàn)實(shí)生活常見的情景來解決數(shù)學(xué)問題。例如，教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)孩子們來說，是陌生又難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們利用常見的生活情景來導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來。例如：上升的紅旗、工作中的方向盤、推拉中的窗戶、沿水平方向移動(dòng)的盒子、隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、正在工作的時(shí)鐘，這些是怎么運(yùn)動(dòng)的?用我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷那榫皝矸忠环?、說一說，從而來認(rèn)一認(rèn)平移和旋轉(zhuǎn)，利用生活中的知識(shí)學(xué)會(huì)了什么是平移和旋轉(zhuǎn)。接著，讓孩子們嘗試著做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，再說一說生活中的其他平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再次鞏固所學(xué)的平移和旋轉(zhuǎn)。孩子們學(xué)習(xí)的又輕松又深刻。由日常所見的生活場(chǎng)景開始，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、體會(huì)領(lǐng)悟、加深理解、練習(xí)掌握，又回歸于生活，在此過程中，學(xué)會(huì)并掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。五、讓活動(dòng)進(jìn)入老師可以利用孩子們愛玩的天性進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂的氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)算是一個(gè)比較難的課，它對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力，空間想象能力，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析能力都有較高的要求，不少概念都是非常抽象的，對(duì)于不少小學(xué)生來說，接受起來并不容易。讓有趣而又有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)進(jìn)入課堂正好對(duì)癥下藥，孩子們大都愛玩、想贏、不想輸、由此，孩子們會(huì)全身心地投入、積極認(rèn)真的參加活動(dòng)競(jìng)賽。借助于活動(dòng)，抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)單化、直觀化、生動(dòng)化，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣了，孩子們接受得更快了，理解得更深刻了。例如口算爭(zhēng)先、開火車、翻山越嶺、接龍大師、森林醫(yī)生等活動(dòng)，學(xué)生可以在活動(dòng)中展示風(fēng)采、展示自我，從而獲得幸福感，提高自信心。賽后，我還要表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，可以口頭贊揚(yáng)，可以發(fā)獎(jiǎng)狀，可以發(fā)尺子、畫筆、教育讀本等，多種方式激勵(lì)學(xué)生，讓孩子們不斷努力，更上一層樓?；顒?dòng)對(duì)孩子們來說，是非常輕松的，是非常興奮的，是非常有趣的。孩子們十分樂意接受活動(dòng)，在活動(dòng)中，不知不覺就學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，鞏固了舊的知識(shí)，解決