貼近生活讓小學(xué)數(shù)學(xué)富有魅力 論文

貼近生活，讓小學(xué)數(shù)學(xué)富有摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動地學(xué)習(xí)有價值的均源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外，所以在教學(xué)過程中，教師要將知識與生活聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓課堂變得高效有趣，讓學(xué)生獲取知識的過程中也學(xué)會了生活化的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生充滿生活氣息和魅力。關(guān)鍵詞：生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引言：從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作十來年，讓我感受最深的就是學(xué)生即使學(xué)的很好，但是在生活中不會應(yīng)用數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)化的思維方式。在教授北師大版?zhèn)兺路磸?fù)推敲打磨，試圖去理解編者意圖，再聯(lián)系本學(xué)校的實(shí)際情況去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力有很大進(jìn)步。下面我將從教學(xué)過程的一說我的膚淺認(rèn)識：一、問題導(dǎo)入生活化數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，很多數(shù)學(xué)老師往往在上課過程中不茍言笑，過分注重?cái)?shù)學(xué)邏輯與知識的傳授，而忽略了趣味性。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生聽得有趣，學(xué)得輕松是很難的事情，課堂的開頭導(dǎo)入非常重要。良好的開端是成功的一半，如果能有個好的開始，那將會有事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入，最好走進(jìn)小學(xué)生的生活，從他們身邊的事例出發(fā)，或設(shè)一或編故事，或創(chuàng)設(shè)情景或談話都可。例如北師大版二年級上冊有《租船》一課。對于地處北方平原的我們很少有人坐過船，甚至有學(xué)生根本沒見過船，這就讓同學(xué)們與該課的知識學(xué)習(xí)缺乏近距離的感受。因此，我就將本科租船問問題，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都有乘汽車的經(jīng)驗(yàn)。從西寺坡到宿州都會有出租車在地下道口拉客，這是他們熟知的。我就將本課知識點(diǎn)先加上一個乘車環(huán)節(jié)，三角洲公園玩。有部分同學(xué)去過三角洲公園。里面有很多項(xiàng)目，其中就有游船再把學(xué)生引入到本節(jié)課的租船問題就輕松多了。同學(xué)們的興趣一下子就堂上氣氛寬松，不知不覺中圓滿地完成了本節(jié)課的任務(wù)。再比如在北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)好玩第二課時是《重復(fù)的奧妙》，教材上給的是蒙古族的那達(dá)慕節(jié)，我們不了解。可是再上這一節(jié)課之前，學(xué)一兒童節(jié)，同學(xué)們都有演出或者觀看的經(jīng)驗(yàn)，盛大的舞臺是需要精心布置的，因此在引入蒙古族的那達(dá)慕節(jié)，學(xué)生在心理上就很容易接受。教學(xué)有法，但無定法。仁者見仁，智者見智，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還是要回歸生活中去解決實(shí)際問題，因此我們在教學(xué)中越接近生活，學(xué)生就越容易接受和理解。當(dāng)然，教學(xué)效果就會越好。二、新知探究生活化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值在于應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，因此教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，努力發(fā)掘有價值的時間問題。積極開展學(xué)生在活動中學(xué)知識，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的無限魅力。北師大版二年級上冊第一單元加與減是學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。如果單獨(dú)給學(xué)生出計(jì)算題，學(xué)生做得又對又快，相當(dāng)嫻熟。些數(shù)字應(yīng)用于題目中，卻讓人大跌眼鏡，學(xué)生竟無從下手。在第一單元檢測中，有這樣一題100-52-36?？梢韵人?00-52，然后計(jì)算出結(jié)果再減36。問題是還可以先算什么？選項(xiàng)有A.52-36B.52+3。結(jié)果一半以上同學(xué)都選錯了。我左思右想，該怎么跟他們講這類型的題目，他們還沒有學(xué)過加小括號兒。對，就是這個小括號兒給了我靈感。我們可以利用生活中買東西的情景，每個人都有購物的經(jīng)驗(yàn)，我就借助這個學(xué)生熟知的信息。把類似題目都用這解，學(xué)生的問題就迎刃而解了。我是這樣做的。我說：“媽媽帶小紅去商場買衣服，買上衣花了52元，買裙子花了36元，媽媽給收銀員100元，應(yīng)找回多少元？”學(xué)生異口同聲的說：”100-52?！笆堑摹蔽医又f：“可以一件一件的付款，但是同學(xué)們想一想，收銀員阿姨每次是怎么做的呢？是不是拿購物袋把衣服給打包52+3？那把52加36等于88算出來之后再用100減88，是不是找回的錢？”學(xué)生們很興奮的點(diǎn)了點(diǎn)頭。那100減52再減36的問題就順利的解決了，我就順勢再舉一反三的說：“63減17再減19，除了從左到右依次計(jì)算，還可以怎么計(jì)”學(xué)生大聲的說，17+19。對，先給這樣的減數(shù)打個包，再用被減數(shù)去減它們的和，這樣就容易理解多了，學(xué)生們開心的笑了。同樣的打包問題，還可以應(yīng)用到今后學(xué)習(xí)的添小括號問題，100-52-36=100-（52+36）。括號就是我們的購物袋。這是今后學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但今天我們就解決了，多有意思?。∈前?，生活中如果我們善于發(fā)現(xiàn)，總會有意想不到的驚喜，數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。三、鞏固練習(xí)生活化鞏固練習(xí)有很多方式，有的老師設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，調(diào)動了學(xué)生的積極性，做的很好。有的老師注重解題技能的訓(xùn)練，而忽略了練習(xí)形式與內(nèi)容的們不能把學(xué)生當(dāng)成一個單純的學(xué)習(xí)機(jī)器，解題機(jī)器，他們是一個個鮮活的，富有朝氣的生命，在任何學(xué)習(xí)過程中都會有一系列的情感活動，心理學(xué)研生參與學(xué)習(xí)的情感態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響著非智力因素的發(fā)展。只有貼近生活的練習(xí)，才能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的實(shí)際價值。應(yīng)用于生活中解決生活中的問題，進(jìn)而他們才會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。例如，在教學(xué)北師大版二年級下冊第二單元方向與位置時，學(xué)生本來對空間方位的學(xué)習(xí)已是難點(diǎn)，很多學(xué)生根本不理解。你再讓他們?nèi)ソ鉀Q書本圖知識，很多同學(xué)看不懂。因此我就讓學(xué)生走出教室，在操場上選擇四個顯眼的目標(biāo)，讓學(xué)生去觀察，自己去繪制地圖、標(biāo)記方向，學(xué)生很快就對方趣。我又設(shè)計(jì)了讓他們上、下學(xué)記錄學(xué)校與家的路線，特別關(guān)注路口的建筑物。學(xué)生不但記住了回家的路線，還說出了許多讓人意外的發(fā)現(xiàn)，如：在哪個路口堵車可以走另外一條小路；過馬路時要觀察左右來車安全教育也在這個中得到了加強(qiáng)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)完全貼近學(xué)生生活，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，不但提高了效率，還培養(yǎng)了他們的觀察能力安全意識。同樣是北師大版二年級下冊第四單元測量與第七單元時分秒。我同樣涉及了讓他們測量家與學(xué)校的大概距離，上下學(xué)時間并記錄在表格中。不但向、距離、時間有了感知，還讓他們覺得原來上下學(xué)的路上有這么多有意思的事情，充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。四、課堂總結(jié)生活化大多數(shù)教師都非常的重視課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)，而往往忽視課后的教學(xué)反思及總結(jié)。事實(shí)上在上完一節(jié)課后，對教學(xué)過程的回顧及本節(jié)課重難點(diǎn)常有必要的。如果不進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)生將會不長此以往，會做事草草收尾。因此課堂總結(jié)生活化顯得舉足輕重了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一是檢驗(yàn)二是加深重難點(diǎn)的理解與鞏固，三是鍛煉孩子的總結(jié)表達(dá)能力。何樂當(dāng)然，在總結(jié)時，老師也可共同參與，根據(jù)學(xué)生以便能讓教學(xué)最優(yōu)化，更好地讓學(xué)生接受新知。總之，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的目光來觀察周圍的事物，形成用數(shù)學(xué)的頭腦來思考現(xiàn)實(shí)世界的意識，不正是我們追求的嗎？數(shù)學(xué)如同一個五