【S縣中學體育課推廣分項教學的可行性探究6600字（論文）】

S縣中學體育課推廣分項教學的可行性研究摘要 1一、分項教學的概述 2（一）有利于學生參與熱情高漲 2（二）有利于任課教師發(fā)揮專項優(yōu)勢 2（三）有利于教育部門統(tǒng)籌管理 2三、S縣中學體育課現(xiàn)狀 2（一）課時安排情況 2（二）教學內(nèi)容，方法情況 3（三）教師資源分布情況 3（四）師生態(tài)度情況 3四、S縣中學實施體育分項教學的可行性分析 3（一）課程課時安排情況 31、課程安排是否科學 42、課時安排是否充足 4（二）家長與學生因素 41、家長對于孩子學習一技之長的支持程度 42、學生對體育課熱情現(xiàn)狀 43、學生具有的運動技能基礎現(xiàn)狀 5（三）教師與學校因素 51、體育教師資源現(xiàn)狀 52、體育教師專業(yè)知識能力現(xiàn)狀 53、學校擁有的場地器材現(xiàn)狀 54、各學校之間聯(lián)系現(xiàn)狀 6（四）當?shù)卣逃块T因素 61、教育部門對學校體育發(fā)展投入現(xiàn)狀 62、家長，學校和教育部門思想現(xiàn)狀 63、當?shù)伢w育氛圍現(xiàn)狀 6五、結(jié)論與建議 6（一）結(jié)論 6（二）建議 7注釋 7摘要：隨著時代的發(fā)展，人民的生活水平得到了質(zhì)的提升，但是經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展不代表教育事業(yè)的發(fā)展。教育水平對比經(jīng)濟發(fā)展還是稍顯落后。體育課作為教學課的一部分，也體現(xiàn)著教育的發(fā)展水平。體育課被大眾廣泛認為是所謂的副科，重視程度也不及“數(shù)理化，政史地”等。從《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》公布的結(jié)果來看，國民體質(zhì)雖有提升，但反映最大力量的握力指標繼續(xù)下降。中學生這個年齡段學生的檢測結(jié)果也不盡人意。那么重視體育課教學的效果——分項教學就更值得我們重視。本文以安徽省S縣各中學為例，探討實施分項教學與未進行分項教學學校的差別，包括學生、家長和學校的態(tài)度等。研究S縣體育課分項教學普及的可行性，并對此提出相應建議，希望可以為相關(guān)單位提供有益參考。關(guān)鍵詞：體育課；教學效果；分項教學一、分項教學的概述體育課分項教學是指在體育教學過程中，教師依據(jù)教學目標、教材、學生的需要、場地器材等實際情況，向?qū)W生提供多項體育學習鍛煉的內(nèi)容，由學生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自主地選擇學習鍛煉內(nèi)容、項目，結(jié)合教師的指導性目標計劃，按照適合個人和合作小組的學習鍛煉目標進行自主性學習、自覺性鍛煉的一種教學模式。近年來我在體育課上實行分項教學，通過優(yōu)化課程教學結(jié)構(gòu)，采用選修課教學來開拓學生的體育視野，豐富學生的體育知識，培養(yǎng)了學生對體育的興趣和愛好。二、分項教學對于傳統(tǒng)教學優(yōu)勢（一）有利于學生參與熱情高漲分項教學能根據(jù)新課標理念，以人為本，讓學生自主選報感興趣的體育項目，培養(yǎng)學生有興趣地學習，從而調(diào)動學生學習的積極性，使學生學習達到的最佳效果。這樣就能有利于充分培養(yǎng)學生的能力，有利促進學生個性化發(fā)展。學生在每學期都能選上喜歡的項目，而且又有比較專業(yè)的體育教師進行授課，從技術(shù)、技能與身體肌肉力量都是有針對性地練習；分項教學對學生強化訓練時間長，使之各方面有很大的提高。（二）有利于任課教師發(fā)揮專項優(yōu)勢傳統(tǒng)的體育教學，其內(nèi)容非常多同時也很復雜，多數(shù)體育教師有一種力不從心的感覺，而且教師的專業(yè)知識無法得到非常好的發(fā)揮。教師可選擇自己擅長的專項進行教學，這樣教起來可發(fā)揮最大的優(yōu)越性。同時，在分項體育教學當中，教師對學生進行專業(yè)強化訓練的時間比較充足，可以讓學生在技能、技術(shù)、肌肉力量等方面獲得明顯的進步。學校能充分的利用原有的器材設施還有本校的特色項目來展開，教師們能合理有效的利用場地器材來進行教學，從表7中可以看出，在課程設置方面，學校能有效利用大課間以及課間活動讓學生有更多的時間進行鍛煉，這就為教學打下堅定的基礎。（三）有利于教育部門統(tǒng)籌管理為了進一步加強初中部教育教學教研工作的規(guī)范化管理，教育部門全面推進素質(zhì)教育的實施，全面提高教育教學質(zhì)量，教導處遵照教育行政部門的有關(guān)要求，通過增強學生的體質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人服務。教育部門針對體育教育教學改革為突破口，提出了體育“分項分班協(xié)作”教學模式的研究課題，旨在將學生依據(jù)興趣合理分類，班際之間人際互動，優(yōu)化評價標準和評價手段，促使學生在體育認知、情感和技能等方面都盡可能得到發(fā)展。三、S縣中學體育課現(xiàn)狀（一）課時安排情況表1S縣中學體育課分項教學課程情況調(diào)查偶爾一般很少從不人數(shù)20037034254比例14.8%28.2%17%40%表4的調(diào)查結(jié)果顯示出，接近一半的學生基本上從不運動，占總?cè)藬?shù)的40%，僅僅只有300個學生才偶爾運動，由此可見，S縣中學體育課分項教學課程實在不容樂觀，學生基本不太運動。（二）教學內(nèi)容，方法情況目前S縣各中學分項教學的場地主要是在室外的田徑場、籃球場等場地進行，大部分學校有室內(nèi)體育場地并且有地毯。分項教學的下課時間下午兩點到四點之間的居多。學生需要相對涼快的場地進行學習，才能保證學習效果。表2S縣各中學體育分項教學方法調(diào)查N>251（條）講解示范分組練習游戲訓練分層教學互助練習使用課件學校154162106856比例5.9%16.2%3.9%27%22.3%從表10可知，S縣中學方法中最主要的是互助練習和游戲訓練。分別占有27%和24.7%。，在長期的休閑體育教學中，教師和學生都非常重視體育技術(shù)的學習和技能的提高，教師應根據(jù)體育教材內(nèi)容、特點和運動規(guī)律，采取不同的手段、方法以不同的形式培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。（三）教師資源分布情況原有的教學模式，要求教師必須掌握教材體系的全部內(nèi)容，但對專項能力要求不高，俗稱全能型教師。學校開展《“合班分項”走班教學》后，學生對專項學科教師執(zhí)教的能力十分看重，有些教師因?qū)ｍ椖芰Σ槐粚W生認可，申報的項目無學生選修，處于十分尷尬的境地，轉(zhuǎn)崗、離崗、業(yè)務再培訓，面臨著再一次選擇，學校也把是否受學生歡迎列為考評，聘用的首選條件。（四）師生態(tài)度情況同時在新舊觀念的碰撞中，老師們常常為所學到的新理論、新內(nèi)容、新方法、新思路興奮不己，迸發(fā)出投身課程改革的極大的創(chuàng)新熱情，引發(fā)了教師教育觀念、教學行為和教學方法的轉(zhuǎn)變。也改變了教師以往孤軍奮戰(zhàn)的備課和教學方式，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設計。在具體的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)不僅教師轉(zhuǎn)變了教學觀念，內(nèi)化新課程的教學理念，而且也很好地培養(yǎng)了教師的協(xié)作能力。四、S縣中學實施體育分項教學的可行性分析（一）課程課時安排情況1、課程安排是否科學表3教學內(nèi)容對學生具有較大吸引力情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直有比例42%23%11%22%2%表4教學內(nèi)容設計合理情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直有比例2%3%76%10%9%表5教學內(nèi)容符合學生發(fā)展需要情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直有比例24%44%12%10%10%表6教學內(nèi)容符合課程大綱要求情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直有比例6%4%12%40%38%表10顯示，教學內(nèi)容已經(jīng)較好符合了課程大綱的要求。這顯示了湖北省的體育教師能夠根據(jù)課程大綱，對健美操專項選修課的教學內(nèi)容進行設計。但是，表8到表10顯示，教學內(nèi)容仍然存在一定的不合理。大部分初級中學領導及教師對體育課分項教學場地器材、內(nèi)容安排不夠全面合理，活動內(nèi)容的設置缺乏對初中學生喜歡的項目的了解；而指導教師自身素質(zhì)滿意度是30.4%，基本滿意的是51%，不滿意的僅占18.6%，說明S縣各中學初級中學教師在體育課分項教學活動中，教師自身素質(zhì)較好，能很好的幫助學生參與活動。2、課時安排是否充足雖然所有學校都能履行國家的教育方針，開展了體育課分項教學，但由于各方面的原因，很多學校開展體育課分項教學的質(zhì)量不高，只是應付了事，在很大程度上對體育課分項教學重視程度和投入情況都不甚理想。全校所有班級在同一時間全部都開展大課間活動，學生活動的范圍受到限制，其活動的效果自然大打折扣。研究發(fā)現(xiàn)這與課程的安排以及時間有很大的關(guān)系，學生感覺上課時間太短，在課堂上沒能及時消化教學內(nèi)容，第四節(jié)課容易產(chǎn)生一些疲勞，學生學習的積極性有所下降等原因。（二）家長與學生因素1、家長對于孩子學習一技之長的支持程度統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，83．6％的學生家長都認為：體育技能不僅能提高身體綜合素質(zhì)，更多的是能培養(yǎng)小孩的刻苦精神與良好的生活習慣，能夠起到健身、娛樂、促進人的全面發(fā)展的作用。此看法的形成原因主要是家長切身體會與正確輿論的導向所至，這成為家長支持子女參與體育鍛煉學習的主要原因之一。為子女選擇終身體育鍛煉項目中家長的選擇不一，但亦較集中于我?，F(xiàn)有展開的一些業(yè)余訓練項目中選擇。棋類、羽毛球、球類、田徑的中長跑這些項目人數(shù)相對多，且人數(shù)相對平均，而田徑的其他項目及其它類相對少。2、學生對體育課熱情現(xiàn)狀表7學生對體育課的興趣調(diào)查選項人數(shù)(男)人數(shù)(女)百分比(%)非常喜歡14911.7喜歡653751.8一般272526.4不喜歡12810.1非常不喜歡000對體育課的態(tài)度表現(xiàn)為不是很積極，這與自身的因素有關(guān)的，學生本身體質(zhì)較弱，身體素質(zhì)各個方面還需要進行強化練習，對體育課上教師安排的體能練習不能很好的完成，鍛煉的欲望不是很強烈。S縣各中學大部分初中學生在參加體育課分項教學活動缺乏積極主動型，影響學生主動參與體育課分項教學的因素有很多方面，其中主要有三個因素（1）缺少自身熱愛感興趣項目；（2）學習壓力；（3）缺少場地器材的因素。3、學生具有的運動技能基礎現(xiàn)狀在有關(guān)運動技能方面的調(diào)查顯示，學生態(tài)度為“滿意”和“普通”的所占比列較大，分別為：25.2%和47.7%，調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)這部分同學在學習過程中能夠根據(jù)教學目標的要求，在教師的指導下有效的進行練習并且在較短的時間內(nèi)能夠了解掌握此項技能，大多數(shù)學生的技能有所提高，對自己的技能水平感到滿意。（三）教師與學校因素1、體育教師資源現(xiàn)狀跆拳道、網(wǎng)球、輪滑等一些新的體育項目更能適合孩子們的口味。但是學校的資源有限，老師們的能力也有限，這就需要學校重視新的項目的開發(fā)和投入，提高體育老師的素質(zhì)，并在人才儲備方面進行革新，采用一些靈活的用人機制來解決教練的問題。三所中學班級人數(shù)有的班級達到80多人，少的也有近70人，甚至存在一個體育教師在一節(jié)課上同時上兩個班的體育課的情況，這就存在著生多師少的問題，導致體育教師無法進行正常的教學和管理，這樣會使教師失去教學熱情。在這種情況下，體育課的教學和組織通常是跑兩圈，做做操，然后是“放羊式”管理，這樣的教學形式和管理方式很難激發(fā)學生對體育學習的熱情和提高對體育運動本質(zhì)上的認識。2、體育教師專業(yè)知識能力現(xiàn)狀分項教學對學校體育師資隊伍的要求很高，首先，每位體育教師必須有一項到兩項技術(shù)過硬的專項，否則就不能滿足學生的要求。其次，所有體育教師的專業(yè)涉及面要廣，由于學生的興趣面很廣。而在現(xiàn)實中，有很多的學校不能達到這樣的師資要求。按現(xiàn)實情況要進行分項教學，只有精簡教學內(nèi)容，但又不能滿足部分學生興趣的需要，從而就影響完善的分項教學。3、學校擁有的場地器材現(xiàn)狀由于S縣各中學缺少經(jīng)過專業(yè)培訓的定向運動電子設備及軟件使用的老師，使得S縣各中學現(xiàn)有的定向電子設備無法更好的應用到實際之中。S縣各中學沒有開設拓展訓練的高空項目，課程開設只能以簡單的、易于操作的地面項目以及一些簡單的半高空項目為主，使得大學生在課程中獲得的良好意識向積極行為轉(zhuǎn)變效果不明顯，也使得挖掘潛能，提高心理素質(zhì)的目標無法完全實現(xiàn)。4、各學校之間聯(lián)系現(xiàn)狀首先體育活動競賽工作形式化，一年一度的校聯(lián)賽幾乎還是采用傳統(tǒng)的組織形式，傳統(tǒng)的中學校園競賽工作一般都有校體育統(tǒng)一管理、統(tǒng)一下?lián)芙?jīng)費，由體育部負責組織實施，這一模式現(xiàn)在己遠遠不能適應中學體育的發(fā)展，目前絕大多數(shù)球隊沒有專門的教練員，而業(yè)余愛好者都是以工作為主，平時很少訓練，即使有，大部分也是以賽代練，以每周一次的友誼比賽作為球隊訓練。在表3中可以看出，能夠達到一年兩次以上的只占14.28%。l次的學校占64.29%。大多數(shù)的學校每年開展1次，而每次參與的人數(shù)又比較少，多數(shù)學生都不能參與到校園體育競賽活動當中。（四）當?shù)卣逃块T因素1、教育部門對學校體育發(fā)展投入現(xiàn)狀目前體育教學手段比較單一，絕大部分中學因扶持的力度不大，資金投入不夠，設備比較陳舊，無法有效利用多媒體，電視教材等直觀的教學手段對學生所學內(nèi)容進行深化。部分學校仍在室外進行授課，有些學校借用籃球館等其它場地進行授課?；@球場地的數(shù)量能夠達到的要求，但大多數(shù)學校的籃球場地以水泥地為主，質(zhì)量上有待改善，各校需要加大排球場和器械體操區(qū)的修建。2、家長，學校和教育部門思想現(xiàn)狀一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)、英主科課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻精神，在社會上從事第二職業(yè)，對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)?，F(xiàn)今我校學生大多為獨生子女，家長對子女正確的要求一般都盡力滿足，家長支持體育鍛煉良好氛圍的形成，除因家長自身對體育鍛煉的正確認識外，亦因為子女自身興趣愛好的選擇與其年齡階段的生理、心理特點，如天生的好動與易受外界環(huán)境的影響。3、當?shù)伢w育氛圍現(xiàn)狀由于S縣各中學體育教育經(jīng)費不足，受場地器材和活動場所限制，大部分學生只能選擇這些便于開展，對場地和器材要求不高的項目進行活動。世界第一運動足球無法在中學進行大規(guī)模的開展是由于中學沒有足夠大的足球場；體育舞蹈和健美操等這些新興體育運動對教師的教學能力要求很高，而且在人的傳統(tǒng)觀念下，舞蹈和健美操不屬于體育運動，學生從事這方面的鍛煉不多，反映了當前中學體育教學對體育課程資源挖掘不夠，體育教師對中學體育與健康課程課改精神領悟不透。五、結(jié)論與建議（一）結(jié)論與傳統(tǒng)的教學方法相比，分項教學模式更多的幫助學生提高了興趣和愛好，同時也發(fā)揮了學生的特長。在教學過程中，能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，從學生的角度出發(fā)，以學生的興趣、愛好為出發(fā)點，樹立“以學生為主體”的教育思想，這為教學目標的達成奠定了基礎。從以上的調(diào)查問卷中我們可以看出，學生對教師的態(tài)度、運動技能、自身的能力以及學校的器材設施方面的滿意度都有顯著提高，對于培養(yǎng)獨立的項目教學的興趣，愛好，體育專業(yè)有著非常重要的作用。分項教學比傳統(tǒng)的教學方法更有助于提高學生的運動和良好的心理素質(zhì)水平。這意味著，分項教學模式培養(yǎng)了學生對體育的愛好，提高了學生愿意參加體育活動參與運動的興趣，并且逐漸向運動健康標準靠找，最后形成專業(yè)技能。這說明分項式教學對體育運動興趣、愛好、特長的培養(yǎng)有著非常重要的意義。（二）建議3.2.1學校領導要提高對體育課分項教學的重視程度，應該加大資金投入到學校場地建設，還要不斷地優(yōu)化學校運動場地設施的建設和管理，提高使用率。3.2.2體育課分項教學需要從活動的內(nèi)容上不斷推陳出新，豐富活動內(nèi)容和活動形式，可以根據(jù)季節(jié)的變化和學生的需要。3.2.3學校要重視提高體育教師的整體素質(zhì)，不斷培養(yǎng)教師綜合能力，引導學生參加體育課分項教學的積極性。3.2.4實施體育課分項教學中，學校領導、體育教師和班主任等幾個方面都要進行分工合作的關(guān)聯(lián)，引進優(yōu)秀教師資源，不定