人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8匆匆 （教學(xué)設(shè)計(jì)）

/人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8匆匆（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確讀寫“蒸融、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然”等生字詞；理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜；能用較快速度默讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)時(shí)間流逝的蹤跡；體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得珍惜時(shí)間。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力；通過(guò)課堂討論，培養(yǎng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得珍惜時(shí)間，樹立正確的時(shí)間觀念。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文背景：《匆匆》是現(xiàn)代杰出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。2.課文結(jié)構(gòu)：全文共分為三部分。第一部分（1段）提出問(wèn)題“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”，引發(fā)讀者思考。第二部分（2-4段）具體描述了時(shí)間流逝的蹤跡，通過(guò)排比、擬人等修辭手法，形象地描繪了時(shí)光的流逝。第三部分（5段）表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問(wèn)題。3.課文主題：本文通過(guò)對(duì)時(shí)間流逝的描寫，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，教育我們要珍惜時(shí)間，樹立正確的時(shí)間觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜；能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)時(shí)間流逝的蹤跡；懂得珍惜時(shí)間。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，樹立正確的時(shí)間觀念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、字典。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們有沒(méi)有覺得時(shí)間過(guò)得很快？”引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間流逝的思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課《匆匆》。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句，初步理解課文內(nèi)容。3.合作探究：分組討論，分享對(duì)課文的理解，互相解答疑惑，深入理解課文內(nèi)容。4.課堂講解：針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)時(shí)間流逝的蹤跡，理解作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。5.情感教育：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)時(shí)間流逝的感受，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，樹立正確的時(shí)間觀念。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性。7.作業(yè)布置：根據(jù)作業(yè)設(shè)計(jì)，布置課后作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)匆匆一、提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？二、時(shí)間流逝的蹤跡：1.太陽(yáng)有腳?。?.輕輕悄悄地挪移了；3.我覺察他去的匆匆了；4.伶伶俐俐地從我身邊逃走了。三、無(wú)奈和惋惜：1.八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；2.像針尖上一滴水滴在大海里；3.時(shí)間的流里，我能做什么？四、再次提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞，并用其中兩個(gè)詞造句。2.課文中作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，讓你有什么啟示？結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的短文。3.結(jié)合課文內(nèi)容，為本文設(shè)計(jì)一幅插圖。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂講解等方式，使學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容，感受到了時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)時(shí)間流逝的蹤跡，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.導(dǎo)入新課：教師可以通過(guò)生活實(shí)例、問(wèn)題導(dǎo)入、圖片展示等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間流逝的主題，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.自主學(xué)習(xí)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如圈畫關(guān)鍵詞句、批注等，提高閱讀效果。3.合作探究：在小組討論環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的參與度和合作意識(shí)，引導(dǎo)他們積極發(fā)言、傾聽他人意見，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。4.課堂講解：教師需要針對(duì)課文的重難點(diǎn)進(jìn)行深入講解，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、講解等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高他們的思維品質(zhì)。5.情感教育：在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)時(shí)間流逝的感受，從而教育學(xué)生珍惜時(shí)間，樹立正確的時(shí)間觀念。6.課堂小結(jié)：教師需要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。7.作業(yè)布置：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。針對(duì)以上重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)，我們可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行如下詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.導(dǎo)入新課：教師可以通過(guò)展示一組關(guān)于時(shí)間流逝的圖片，如季節(jié)更替、植物生長(zhǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間的流逝，為新課《匆匆》的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.自主學(xué)習(xí)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如圈畫關(guān)鍵詞句、批注等，提高閱讀效果。同時(shí)，教師可以提供一份閱讀導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。3.合作探究：在小組討論環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的參與度和合作意識(shí)，引導(dǎo)他們積極發(fā)言、傾聽他人意見，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。教師可以設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文內(nèi)容。4.課堂講解：教師需要針對(duì)課文的重難點(diǎn)進(jìn)行深入講解，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、講解等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高他們的思維品質(zhì)。例如，在講解課文第二部分時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何運(yùn)用排比、擬人等修辭手法描繪時(shí)間流逝的蹤跡。5.情感教育：在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)時(shí)間流逝的感受，從而教育學(xué)生珍惜時(shí)間，樹立正確的時(shí)間觀念。教師可以設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如分享自己的時(shí)間故事、討論如何合理安排時(shí)間等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性。6.課堂小結(jié)：教師需要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。7.作業(yè)布置：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，教師可以布置一道寫作題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾握湎r(shí)間。通過(guò)以上詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀能力、合作意識(shí)、思維品質(zhì)和情感體驗(yàn)等方面，以全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)過(guò)程時(shí)，我們還需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：8.教學(xué)方法的選擇：教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。例如，可以采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜；或者采用比較教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)比課文中的不同段落，體會(huì)作者的情感變化。9.學(xué)生活動(dòng)的組織：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)組織形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。10.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性、激勵(lì)性和導(dǎo)向性，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況，也要關(guān)注他們的過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。11.教學(xué)資源的整合：教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。12.教學(xué)氛圍的營(yíng)造：教師應(yīng)營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。針對(duì)以上方面，我們可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.教學(xué)方法的選擇：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用情境教學(xué)法，通過(guò)展示一組關(guān)于時(shí)間流逝的圖片或視頻，讓學(xué)生感受時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。此外，教師還可以采用比較教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)比課文中的不同段落，體會(huì)作者的情感變化。2.學(xué)生活動(dòng)的組織：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、辯論賽等。例如，在講解課文第二部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論作者如何運(yùn)用排比、擬人等修辭手法描繪時(shí)間流逝的蹤跡，然后進(jìn)行小組匯報(bào)。3.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性、激勵(lì)性和導(dǎo)向性，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況，也要關(guān)注他們的過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如，在學(xué)生分享自己的時(shí)間故事時(shí)，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們珍惜時(shí)間。4.教學(xué)資源的整合：教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，在講解課文背景時(shí)，教師可以播放一段關(guān)于朱自清的生平介紹視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文。5.教學(xué)氛圍的營(yíng)造：教師應(yīng)營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言、敢于質(zhì)