部編版語文二年級(jí)上冊19 古詩二首 （教學(xué)設(shè)計(jì)）

/部編版語文二年級(jí)上冊19古詩二首（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首古詩，使學(xué)生了解并掌握古典詩詞的基本韻律和韻腳，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.過程與方法：通過朗讀、背誦、解析、討論等方式，使學(xué)生深入理解兩首古詩的意境和作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)兩首古詩，使學(xué)生領(lǐng)略我國古典詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.課題：部編版語文二年級(jí)上冊第19課《古詩二首》2.課型：新授課3.教學(xué)內(nèi)容：兩首古詩《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》的朗讀、背誦、解析、討論等。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩首古詩的基本韻律和韻腳，理解兩首古詩的意境和作者的情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：課本、筆記本、筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、視頻等方式，展示兩首古詩的背景和作者，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.朗讀：教師領(lǐng)讀兩首古詩，學(xué)生跟讀，注意韻律和韻腳。3.背誦：學(xué)生自主背誦兩首古詩，教師檢查并指導(dǎo)。4.解析：教師解析兩首古詩的意境和作者的情感，學(xué)生認(rèn)真聽講并做好筆記。5.討論：學(xué)生分組討論兩首古詩的意境和作者的情感，分享自己的理解和感受。6.總結(jié)：教師總結(jié)兩首古詩的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的魅力和重要性。7.作業(yè)布置：布置兩首古詩的背誦和解析作業(yè)，要求學(xué)生在課后認(rèn)真完成。六、板書設(shè)計(jì)1.兩首古詩的標(biāo)題、作者、背景等信息。2.兩首古詩的韻律和韻腳。3.兩首古詩的意境和作者的情感。4.學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦兩首古詩，要求準(zhǔn)確無誤。2.解析兩首古詩的意境和作者的情感，要求文字表述清晰、有條理。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬墒坠旁姷睦斫夂透惺?。八、課后反思1.教師要反思教學(xué)過程中的不足之處，如教學(xué)方法、教學(xué)手段等，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。2.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3.教師要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地為學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。以上就是對部編版語文二年級(jí)上冊第19課《古詩二首》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對您有所幫助。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，直接關(guān)系到學(xué)生對古詩的理解和掌握程度。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要通過多種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和作者的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師可以通過展示與古詩相關(guān)的圖片、視頻或背景資料，讓學(xué)生對古詩產(chǎn)生好奇心。例如，展示鸛雀樓和廬山瀑布的實(shí)景圖片，讓學(xué)生直觀地感受詩中所描繪的景色。二、朗讀朗讀是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，通過朗讀，學(xué)生可以初步感知古詩的韻律和韻腳。教師可以先領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音和詩句的節(jié)奏。然后，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方。在朗讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象，如“白日依山盡，黃河入海流”中的“白日”、“山”、“黃河”等。三、背誦背誦是鞏固古詩學(xué)習(xí)的重要手段。學(xué)生通過自主背誦，可以加深對古詩的理解和記憶。教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行背誦，然后隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行背誦展示，檢查背誦效果。在背誦過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生邊背誦邊想象詩中的畫面，增強(qiáng)對古詩意境的感受。四、解析解析環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，教師需要深入講解古詩的意境和作者的情感，幫助學(xué)生理解詩中的意象、修辭手法等。例如，對于《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考作者想要表達(dá)的是怎樣的人生態(tài)度。同時(shí)，教師可以結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解詩人的情感。五、討論討論環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。教師可以讓學(xué)生分組討論兩首古詩的意境和作者的情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。在討論過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更深入地理解古詩。六、總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對整個(gè)教學(xué)過程的回顧和提升。教師應(yīng)總結(jié)兩首古詩的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的價(jià)值和魅力，同時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，為今后的學(xué)習(xí)指明方向。七、作業(yè)布置作業(yè)布置是鞏固課堂教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)布置與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如背誦、解析等，要求學(xué)生在課后認(rèn)真完成。此外，教師還可以布置一些拓展性的作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬旁姷睦斫夂透惺?。八、課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過程中的不足之處，如教學(xué)方法、教學(xué)手段等，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。通過以上對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，可以看出，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們深入理解古詩的意境和作者的情感。在教學(xué)過程中，教師還需不斷反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。九、課堂互動(dòng)與參與在教學(xué)過程中，課堂互動(dòng)與學(xué)生的參與是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論和提問。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與感，教師可以采用以下策略：1.提問與回答：教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解。例如，詢問學(xué)生對某一句詩的感受，或者讓他們解釋某個(gè)詞語在詩中的意義。2.角色扮演：教師可以讓學(xué)生模擬詩人的角色，設(shè)想詩人在創(chuàng)作時(shí)的情感和心境，這樣可以幫助學(xué)生更深入地理解詩歌背后的情感。3.詩歌創(chuàng)作：教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的短詩，以此來理解和體驗(yàn)詩人的創(chuàng)作過程，同時(shí)也能提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。4.小組合作：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流意見，共同探討詩歌的意境和情感。這種合作學(xué)習(xí)的方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。十、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括：1.過程性評(píng)價(jià)：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、作業(yè)完成的質(zhì)量等，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過測試或論文等形式，評(píng)估學(xué)生對古詩的理解和掌握程度。3.自我評(píng)價(jià)：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，從而促進(jìn)學(xué)生的自我提升。4.同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間的同伴評(píng)價(jià)也是一種