統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元大單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元大單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編語文一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、統(tǒng)編語文一下第1單元的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

1、本大單元內(nèi)容剖析

本單元為識(shí)字單元，編排了貼近學(xué)生生活實(shí)際，內(nèi)容豐富多彩的4篇課文。其中《春夏秋冬》圍繞著“四季"的畫面，以詞串的形式表現(xiàn)了大自然的四季之美；《姓氏歌》將一些常用的姓氏編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)了解我國的姓氏文化；《小青蛙》這首兒歌運(yùn)用小青蛙吃害蟲的故事，滲透了漢字的常見結(jié)構(gòu)規(guī)律，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的趣味與精妙；《猜字謎》采用兩則簡(jiǎn)單而有趣的字謎，讓學(xué)生把漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律用于猜字謎的過程中，初步掌握猜字謎的基本方法。

《口語交際》的主題是“聽故事，講故事”，內(nèi)容是民間故事《小貓種魚》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽明白故事的內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)借助圖片聲音洪亮地講故事。

《語文園地》的內(nèi)容豐富，如“識(shí)字加油站"引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣等自然現(xiàn)象都可成為自主識(shí)字的渠道和資源；“字詞句運(yùn)用”通過大、小寫字母的對(duì)照呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟記大寫字母，為學(xué)習(xí)音序查字法做鋪墊；“日積月累"安排了與大自然相關(guān)的8個(gè)四字詞語。“和大人一起讀”“快樂讀書吧"把課外閱讀內(nèi)容納入教材當(dāng)中，形式是學(xué)生熟悉的童謠和兒歌，讀起來親切自然，學(xué)生可以借此進(jìn)行自主閱讀，以便確保完成本大單元承擔(dān)的不少于1250字的課外閱讀總量。

2、對(duì)照“課標(biāo)”的相關(guān)要求

（1）對(duì)照“課標(biāo)"中的課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容和教學(xué)建議

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》：

語文課程是“學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！?/p>

義務(wù)教育語文課程“遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”，“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語文實(shí)踐活動(dòng)”。

語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)?！罢Z文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。"

語文教學(xué)需要“體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示?！?/p>

（2）對(duì)照“課標(biāo)"中第一學(xué)段的目標(biāo)要求

識(shí)字與寫字：①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。②學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。③掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。④學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。

本冊(cè)書需要識(shí)記生字400個(gè)，寫字200個(gè)；本大單元需要識(shí)記生字51個(gè)和8個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)漢字和1個(gè)新筆畫。

閱讀與鑒賞：①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。②結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。③閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。④嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。⑤積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

本冊(cè)書需要背誦優(yōu)秀詩文14篇（首、段），課外閱讀總量不少于1萬字（閱讀速度不少于61-120字∕分鐘）；本大單元背誦3篇文本，完成本單元承擔(dān)的不少于1250字的課外閱讀總量（閱讀速度不少于61-69字∕分鐘）。

表達(dá)與交流：①學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。②能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。③對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。④根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

本冊(cè)書口語交際活動(dòng)18次左右，寫話練習(xí)安排16次左右；本大單元口語交際活動(dòng)2次，寫話練習(xí)安排2次。

梳理與探究：①觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。②觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法。③對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。

本大單元的梳理與探究，一是分類梳理所認(rèn)識(shí)的生字和會(huì)寫的漢字、詞語，提升寫字能力；二是積累參加各種活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，交流自己的看法。

（3）對(duì)照“課標(biāo)”中與本大單元相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容要求

語言文字積累與梳理：①認(rèn)識(shí)有關(guān)自然萬物等方面的常用字；認(rèn)識(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的常用字；學(xué)習(xí)書寫筆畫簡(jiǎn)單的字，初步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。②先認(rèn)先寫基本字，學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字；在生活中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力。③借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)音序檢字法；在日常交際情境中學(xué)習(xí)漢語拼音和普通話。④誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語、諺語、格言警句、兒歌、短小的古詩等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。

教學(xué)提示：①根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛中華文化的情感。②識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。第一學(xué)段應(yīng)多認(rèn)少寫，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫，合理安排識(shí)字與寫字的量。應(yīng)重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。提倡日積月累，不要貪多求快；提倡熟讀成誦，不要死記硬背。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意語言資料庫，并能學(xué)以致用。④語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識(shí)，要避免圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、脫離實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。⑤識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。第一學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。寫字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)要求“會(huì)寫"的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：②誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。③學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣。

教學(xué)提示：①可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如，第一學(xué)段“春夏秋冬”“多彩世界"童心天真”“英雄的童年”，在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。②注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。重視古代詩文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。③評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，通過朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受。

整本書閱讀：①閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會(huì)讀書的快樂。②閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣。③閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事。

教學(xué)提示：①應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解。②整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)、組織多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如師生共讀、同伴共讀……。③激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬閱讀視野。④注意考察閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)：①圍繞愛圖書、愛文具、愛學(xué)習(xí)等主題，走進(jìn)圖書館、閱覽室、書店、文具店，在借用、購買、整理圖書和文具的過程中，學(xué)習(xí)識(shí)字、說話、計(jì)算、設(shè)計(jì)、美化，學(xué)習(xí)與他人溝通、交流，養(yǎng)成愛書、愛文具的好習(xí)慣。②在班級(jí)、學(xué)?；蚣依镳B(yǎng)護(hù)一種綠植或者小動(dòng)物。綜合運(yùn)用語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)日常觀察和記錄。③參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等文化現(xiàn)象，感受和學(xué)習(xí)生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學(xué)提示：①根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？紤]每學(xué)期的課時(shí)安排，把握活動(dòng)周期和難度。第一學(xué)段以觀察、記錄、參觀、體驗(yàn)為主。②要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，提高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。③要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場(chǎng)景、文化場(chǎng)館等，為學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持；也可以結(jié)合學(xué)校和社區(qū)開展的文化活動(dòng)進(jìn)行語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

（4）對(duì)照“課標(biāo)”中第一學(xué)段的“學(xué)業(yè)質(zhì)量"描述

總體要求：按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。

日常生活：留心公共場(chǎng)所等真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中的文字，嘗試認(rèn)識(shí)標(biāo)牌、圖示、簡(jiǎn)單的說明性文字中的常用漢字；借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過的偏旁部首推測(cè)字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認(rèn)識(shí)的字，主動(dòng)向他人請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)700個(gè)左右常用漢字，能正確書寫300個(gè)左右常用漢字。喜歡識(shí)字，有意識(shí)地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語，并嘗試進(jìn)行分類；愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果，并向他人展示。

與人討論交流，注意傾聽，主動(dòng)用禮貌用語回應(yīng)；樂于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主動(dòng)合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚?？磮D說話，能描述一幅圖畫的主要內(nèi)容，說出多幅圖畫之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。留心觀察周圍事物，對(duì)寫話有興趣。

文學(xué)體驗(yàn)：喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過關(guān)鍵詞句說出事物的特點(diǎn)，作簡(jiǎn)單推測(cè)；能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述自己讀過的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)閱讀內(nèi)容提出問題；愿意向他人講述讀過的故事，樂于向他人展示自己的作品；喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

愿意為他人朗讀自己喜歡的語段；朗讀時(shí)能使用普通話，注意發(fā)音；注意用語氣、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流朗讀體驗(yàn)，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的朗讀。喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的朗誦會(huì)、故事會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)中展示。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞、想法。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)：在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中有好奇心和求知欲，喜歡觀察、提問，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得。

3、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了四季等大自然的常識(shí)，具有了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這為學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容提供了方便。在識(shí)字方面，學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了300個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)漢字，記住了36個(gè)常用偏旁，學(xué)會(huì)了利用意思相反的字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等識(shí)字方法，并初步接觸了有表示意義部分和表示字音部分構(gòu)成的漢字，也具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)。另外，在上學(xué)期，學(xué)生進(jìn)行了一次寫話練習(xí)，也為本學(xué)期的寫話做好了鋪墊。

本單元教學(xué)措施：一是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識(shí)字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識(shí)字，鞏固提高自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；二是在多讀、讀熟課文和梳理鑒賞文中字詞上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生在主題情境中開展閱讀、表達(dá)和交流活動(dòng)，感受漢字的音韻美；三是組織學(xué)生圍繞“聽故事講故事”開展口語交際活動(dòng)；四是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀賞析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立寫話，并建立《個(gè)人作品集》。

4、大單元主題

根據(jù)“課標(biāo)"要求，結(jié)合本單元的人文主題“童謠中的漢字”和語文要素“自主識(shí)字，主動(dòng)交流”，本大單元的主題確定為：“識(shí)字-感受漢字文化，閱讀-鑒賞自然景色”。

大情境創(chuàng)設(shè)：“識(shí)生字，讀課文，學(xué)文化"

5、大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）朗讀并讀熟課文，認(rèn)識(shí)51個(gè)生字和8個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)新筆畫。

（2）背誦《春夏秋冬》《姓氏歌》《祖國多么廣大》。

（3）梳理并舉例說明表意部分與表音部分的構(gòu)字規(guī)律。

（4）根據(jù)要求完成兩次口語交際活動(dòng)。

（5）生師自主選擇閱讀整本書，完成不少于1250字的課外閱讀總量，建立《個(gè)人閱讀登記表》。

（6）生師完成2次寫話練習(xí)，建立《個(gè)人作品集》。

（7）梳理本班同學(xué)的姓氏，選擇其中的2個(gè)姓氏，講一講它們的歷史故事。

6、學(xué)業(yè)質(zhì)量達(dá)成評(píng)價(jià)

（1）朗讀并讀熟課文，讀準(zhǔn)51個(gè)生字的字音，能夠辨別8個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)新筆畫。

（2）背誦《春夏秋冬》《姓氏歌》《祖國多么廣大》。

（3）梳理并舉例說明表意部分與表音部分的構(gòu)字規(guī)律。

（4）根據(jù)要求完成兩次口語交際活動(dòng)。

（5）生師自主選擇閱讀整本書，完成不少于1250字的課外閱讀總量，建立《個(gè)人閱讀登記表》。

（6）生師完成2次寫話練習(xí)，建立《個(gè)人作品集》。

（7）梳理本班同學(xué)的姓氏，選擇其中的2個(gè)姓氏，講一講它們的歷史故事。

7、大單元教學(xué)實(shí)施思路

語文課程的學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“共同任務(wù)群”（即“貫穿性"學(xué)習(xí)任務(wù)群）“專屬任務(wù)群”（即“專項(xiàng)性"學(xué)習(xí)任務(wù)群）?！柏灤┬浴睂W(xué)習(xí)任務(wù)群必須對(duì)接到本學(xué)段所有單元的教學(xué)中，“專項(xiàng)性"學(xué)習(xí)任務(wù)群則由單元課文內(nèi)容的特點(diǎn)決定是否選擇運(yùn)用。

遵循2022年版“課標(biāo)”要求，本大單元需要?dú)w屬“語言文字積累與梳理"整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)"等3個(gè)“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"1個(gè)“專項(xiàng)性”學(xué)習(xí)任務(wù)群。

按照常規(guī)，本學(xué)期共有20個(gè)工作周，15個(gè)教學(xué)周。一年級(jí)語文每周8個(gè)課時(shí)，共有120個(gè)課時(shí)，平均每個(gè)單元15個(gè)課時(shí)。

本大單元規(guī)劃15個(gè)課時(shí)，其中“積累與梳理課"8課時(shí)，“閱讀與鑒賞課”1課時(shí)，“整本書閱讀課"2課時(shí)，“表達(dá)與交流課”3課時(shí)（其中寫話2課時(shí)），“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課"1課時(shí)。

二、統(tǒng)編語文一下第1單元15個(gè)課時(shí)教學(xué)規(guī)劃

1.第1課時(shí)“積累與梳理課”之一（歸屬“語言文字積累與梳理"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀4篇課文+識(shí)字加油站；②認(rèn)識(shí)51個(gè)生字；③給“霜吹落降飄游池入李”等9個(gè)生字組出課文之外的詞語（每個(gè)生字組出不少于2個(gè)詞語）。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀5篇文本材料；②讀準(zhǔn)51個(gè)生字的字音；③按要求給9個(gè)生字組詞。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①單篇閱讀5篇文本材料；②讀準(zhǔn)51個(gè)生字的字音；③按要求給9個(gè)生字組詞。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：4篇課文+識(shí)字加油站；給生字組詞。

（5）課時(shí)情境：閱讀本文，識(shí)記生字。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①自主閱讀《春夏秋冬》，4分鐘左右（其中自主閱讀2分鐘，同位互讀課文2分鐘）；

②自主閱讀《姓氏歌》，6分鐘左右（其中自主閱讀3分鐘，自主識(shí)字1分鐘，同位互讀課文2分鐘）；

③自主閱讀《小青蛙》，5分鐘左右(其中自主閱讀2分鐘，自主識(shí)字1分鐘，同位互讀課文2分鐘）；

④自主閱讀《猜字謎》，5分鐘左右（其中自主閱讀2分鐘，自主識(shí)字1分鐘，同位互讀課文2分鐘）；

⑤自主閱讀“識(shí)字加油站”，4分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，自主識(shí)字1分鐘，同位互讀2分鐘）；

⑥同位合作給“霜吹落降飄游池入李”等9個(gè)生字各組出2個(gè)詞語（課文之外的），4分鐘左右；

⑦班級(jí)展示組詞結(jié)果，教師板書學(xué)生所組詞語（“生字開花"的形式），12分鐘左右（師指同位展示，其他的同位可以補(bǔ)充所組的1個(gè)詞語）。

說明：①課文及文本篇幅：《春夏秋冬》90字；《姓氏歌》204字；《小青蛙》114字；《猜字謎》100字；識(shí)字加油站44字；這7篇文本552字。②閱讀時(shí)間：按照一下第1單元每分鐘不少于61字的朗讀速度，讀完這5篇文本材料需要9.05分鐘左右，即需要在9分鐘之內(nèi)讀完這些文本材料。

（7）課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀4篇課文+識(shí)字加油站；②背誦《春夏秋冬》。

2.第2課時(shí)“積累與梳理課”之二（歸屬“語言文字積累與梳理"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀4篇課文+識(shí)字加油站+《祖國多么廣大》；②再認(rèn)51個(gè)生字；③給“張古錢周王官清晴眼”等9個(gè)生字組出課文之外的詞語（每個(gè)生字組出不少于2個(gè)詞語）。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀6篇文本材料；②讀準(zhǔn)51個(gè)生字的字音；③按要求給9個(gè)生字組詞。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①單篇閱讀6篇文本材料；②讀準(zhǔn)51個(gè)生字的字音；③按要求給9個(gè)生字組詞。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：4篇課文+識(shí)字加油站+《祖國多么廣大》；給生字組詞。

（5）課時(shí)情境：閱讀文本，識(shí)記生字。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①自主閱讀《春夏秋冬》，3分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，同位互讀課文2分鐘）；

②自主閱讀《姓氏歌》，4分鐘左右（其中自主閱讀2分鐘，同位互讀課文2分鐘）；

③自主閱讀《小青蛙》，3分鐘左右(其中自主閱讀1分鐘，同位互讀課文2分鐘）；

④自主閱讀《猜字謎》，3分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，同位互讀課文2分鐘）；

⑤自主閱讀“識(shí)字加油站”，3分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，同位互讀2分鐘）；

⑥班級(jí)抽查生字的識(shí)記情況，5分鐘左右（其中同位互讀印有51個(gè)生字的條幅，2分鐘；班級(jí)抽查朗讀51個(gè)生字，3分鐘）；

⑦自主閱讀《祖國多么廣大》，3分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，同位互讀2分鐘）；

⑧同位合作給“張古錢周王官清晴眼”等9個(gè)生字各組出2個(gè)詞語（課文之外的），3分鐘左右；

⑨班級(jí)展示組詞結(jié)果，教師板書學(xué)生所組詞語（“生字開花"的形式），13分鐘左右（師指同位展示，其他的同位可以補(bǔ)充所組的1個(gè)詞語）。

（7）課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀4篇課文+識(shí)字加油站+《祖國多么廣大》；②背誦《春夏秋冬》《姓氏歌》。

3.第3課時(shí)“積累與梳理課”之三（歸屬“語言文字積累與梳理"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀4篇課文+識(shí)字加油站+《日積月累》；②給“保護(hù)害事情請(qǐng)讓病相”等9個(gè)生字組出課文之外的詞語（每個(gè)生字組出不少于2個(gè)詞語）。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀6篇文本材料；②按要求給9個(gè)生字組詞。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①單篇閱讀6篇文本材料；②按要求給9個(gè)生字組詞。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：4篇課文+識(shí)字加油站+《日積月累》；給生字組詞。

（5）課時(shí)情境：閱讀文本，給生字組詞。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①自主閱讀《春夏秋冬》《猜字謎》（一），4分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，同位互讀課文3分鐘）；

②自主閱讀《姓氏歌》，4分鐘左右（其中自主閱讀2分鐘，同位互讀課文2分鐘）；

③自主閱讀《小青蛙》《猜字謎》（二），4分鐘左右(其中自主閱讀1分鐘，同位互讀課文3分鐘）；

④自主閱讀“識(shí)字加油站"日積月累”，3分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，同位互讀2分鐘）；

⑤班級(jí)抽查《春夏秋冬》《姓氏歌》的背誦情況，9分鐘左右（其中自主背誦2分鐘，同位互查2分鐘，班級(jí)抽查5分鐘）；

⑥同位合作給“保護(hù)害事情請(qǐng)讓病相"等9個(gè)生字各組出2個(gè)詞語（課文之外的），3分鐘左右；

⑦班級(jí)展示組詞結(jié)果，教師板書學(xué)生所組詞語（“生字開花”的形式），13分鐘左右（師指同位展示，其他的同位可以補(bǔ)充所組的1個(gè)詞語）；

（7）課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀4篇課文+識(shí)字加油站+《日積月累》；②問詢并梳理兩個(gè)姓氏的歷史，如自己與同位的姓氏。

4.第4課時(shí)“積累與梳理課"之四（寫字，歸屬“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主書寫“入么氣飛風(fēng)冬生萬花王春青雪國"等14個(gè)漢字；②展示交流書寫成果。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①自主書寫“入么氣飛風(fēng)冬生萬王春青雪花國”等14個(gè)漢字；②展示交流書寫成果。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①自主書寫“入么氣飛風(fēng)冬生萬王春青雪花國"等14個(gè)漢字；②展示交流書寫成果。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：書寫14個(gè)漢字，并且進(jìn)行展示交流。

l(5)課時(shí)情境：練習(xí)書寫漢字，鑒賞漢字形體之美。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①生師自主書寫“入么氣飛風(fēng)”，10分鐘左右（其中自主書寫3分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示、鑒賞5分鐘）；

②生師自主書寫“冬生萬花”，9分鐘左右（其中自主書寫2分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示、鑒賞5分鐘）；

③生師自主書寫“王春青雪國”，10分鐘左右（其中自主書寫3分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示、鑒賞5分鐘）；

④生師鑒賞教師書寫成果，5分鐘左右；

⑤學(xué)生自主書寫寫得不理想的漢字，6分鐘左右。

（7）課時(shí)作業(yè)：①完成和大人一起讀"《誰和誰好》；②課后自主練習(xí)書寫“白、回、國”三個(gè)漢字。

5.第5課時(shí)“積累與梳理課"之五（歸屬“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀4篇課文；②給“遇喜歡怕言互令動(dòng)萬"等9個(gè)生字組出課文之外的詞語（每個(gè)生字組出不少于2個(gè)詞語）。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀4篇課文；②按要求給9個(gè)生字組詞。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①單篇閱讀4篇課文；②按要求給9個(gè)生字組詞。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：4篇課文；給生字組詞。

（5）課時(shí)情境：閱讀課文，給生字組詞。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①同位互相背誦《春夏秋冬》《姓氏歌》，6分鐘左右（自主準(zhǔn)備1分鐘；同位先后背誦并做出評(píng)價(jià)，5分鐘）。

②自主閱讀《小青蛙》，3分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，同位互讀課文2分鐘）。

③自主閱讀《猜字謎》，4分鐘左右(其中自主閱讀1分鐘，同位互讀課文3分鐘）。

④自主閱讀“語文園地”之“字詞句運(yùn)用”，12分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘；同位互讀2分鐘；自主抄寫2分鐘；同位交流2分鐘；班級(jí)展示抄寫成果4分鐘）。

⑤同位合作給“遇喜歡怕言互令動(dòng)萬”等9個(gè)生字各組出2個(gè)詞語（課文之外的），3分鐘左右。

⑥班級(jí)展示組詞結(jié)果，教師板書學(xué)生所組詞語（“生字開花"的形式），12分鐘左右（師指同位展示，其他的同位可以補(bǔ)充所組的1個(gè)詞語）。

（7）課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀識(shí)字加油站+《日積月累》；②搜集2—3個(gè)字謎（教師搜集5--7個(gè)字謎）。

6.第6課時(shí)“積累與梳理課”之六（歸屬“語言文字積累與梳理"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀“識(shí)字加油站”；②給“純凈陰雷電陣冰凍夾"等9個(gè)生字組出課文之外的詞語（每個(gè)生字組出不少于2個(gè)詞語）；③交流所搜集的字謎，并且猜字謎。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀“識(shí)字加油站”；②按要求給9個(gè)生字組詞；③猜字謎。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①單篇閱讀“識(shí)字加油站"；②按要求給9個(gè)生字組詞；③猜字謎。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：“識(shí)字加油站”，給生字組詞，猜字謎。

（5）課時(shí)情境：閱讀“識(shí)字加油站”，組詞+猜字謎。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①自主閱讀“識(shí)字加油站”，3分鐘左右（自主閱讀，1分鐘；同位互讀，2分鐘）。

②同位合作給“純凈陰雷電陣冰凍夾"等9個(gè)生字各組出2個(gè)詞語（課文之外的），3分鐘左右；

③班級(jí)展示組詞結(jié)果，教師板書學(xué)生所組詞語（“生字開花”的形式），13分鐘左右（師指同位展示，其他的同位可以補(bǔ)充所組的1個(gè)詞語）；

④小組交流所搜集的字謎，并試猜，6分鐘左右。

⑤老師出示所搜集的7個(gè)字謎（刪去與學(xué)生重復(fù)的，增加新的）供同學(xué)們猜測(cè)，15分鐘左右

（7）課時(shí)作業(yè)：①梳理兩個(gè)姓氏的歷史，做好講《姓氏里的故事》的準(zhǔn)備；②自主閱讀金波的《讀讀童謠和兒歌》整本書，不少于5首。

7.第7課時(shí)“整本書閱讀課"之一（歸屬“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主閱（續(xù)）讀《讀讀童謠和兒歌》整本書；②閱讀速度不少于64字∕分鐘，閱讀量不少于2400字（教師的閱讀量不少于1.1萬字）。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師自主閱（續(xù)）讀《讀讀童謠和兒歌》整本書；②閱讀速度不少于64字∕分鐘，閱讀量不少于2400字（教師的閱讀量不少于1.1萬字）。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①生師自主閱（續(xù)）讀《讀讀童謠和兒歌》整本書；②閱讀速度不少于64字∕分鐘，閱讀量不少于2400字（教師的閱讀量不少于1.1萬字）。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《讀讀童謠和兒歌》。

（5）課時(shí)情境：閱讀兒歌和童謠，鑒賞漢字韻律的神奇。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；

②生師自主閱（續(xù)）讀自選的整本書，38分鐘左右；

③教師小結(jié)，表揚(yáng)認(rèn)真閱讀或進(jìn)步較大的同學(xué)，1分鐘左右。

（7）課時(shí)作業(yè)：自主梳理51個(gè)生字。

8.第8課時(shí)“寫話與交流課"之一（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主完成寫話練習(xí)《龍年春節(jié)的感動(dòng)》；②小組交流、班級(jí)展示作品，賞析點(diǎn)評(píng)。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師自主完成寫話練習(xí)《龍年春節(jié)的感動(dòng)》；②小組交流、班級(jí)展示作品，賞析點(diǎn)評(píng)。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①生師自主完成寫話練習(xí)《龍年春節(jié)的感動(dòng)》；②小組交流、班級(jí)展示作品，賞析點(diǎn)評(píng)。

（4）課時(shí)情境：借鑒課文的方法，寫出龍年春節(jié)的感動(dòng)。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確寫話要求；1分鐘左右。

②師生同寫（突出春節(jié)的特點(diǎn)和感受）；11分鐘左右（生師互不干擾；教師可在完成寫作任務(wù)后進(jìn)行巡視）。

③學(xué)生自讀作品，同位互讀（聚焦春節(jié)的特點(diǎn)和感受）；2分鐘左右。

④小組推選最佳作品（聚焦春節(jié)的特點(diǎn)和感受）；6分鐘左右。

⑤班級(jí)展示各小組優(yōu)秀作品，生師鑒賞（聚焦春節(jié)的特點(diǎn)和感受）；16分鐘左右（不少于5人）。

⑥教師作品展示，學(xué)生、教師鑒賞（聚焦春節(jié)的特點(diǎn)和感受）；3分鐘左右。

⑦指導(dǎo)建立《個(gè)人作品集》（活頁形式；師生同建，填寫相關(guān)內(nèi)容）；1分鐘左右。

（6）課時(shí)作業(yè)：①自主完善修改作品。②注意班內(nèi)同學(xué)的姓氏，為講故事《咱班里的姓氏有哪些？》做準(zhǔn)備。

9.第9課時(shí)“積累與梳理課"之七（歸屬“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀《誰和誰好》《搖搖船》《小刺猬理發(fā)》；②完成“語文園地"之“讀一讀，寫一寫”；③說出或?qū)懗觥墩l和誰好》《搖搖船》《小刺猬理發(fā)》每一行最后一個(gè)字的韻母。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀《誰和誰好》、“快樂讀書吧"；②完成“語文園地”之“讀一讀，寫一寫"；③說出或?qū)懗觥墩l和誰好》《搖搖船》《小刺猬理發(fā)》每一行最后一個(gè)字的韻母。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①單篇閱讀《誰和誰好》“快樂讀書吧”；②完成“語文園地"之“讀一讀，寫一寫”；③說出或?qū)懗觥墩l和誰好》《搖搖船》《小刺猬理發(fā)》每一行最后一個(gè)字的韻母。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：“語文園地"快樂讀書吧”，辨別各行最后一個(gè)字的韻母。

（5）課時(shí)情境：閱讀兒歌和童謠，鑒賞漢字韻律的神奇。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①自主閱讀《誰和誰好》，6分鐘左右（自主閱讀，2分鐘；同位互讀，4分鐘）。

②自主閱讀《搖搖船》《小刺猬理發(fā)》，3分鐘左右（自主閱讀，1分鐘；同位互讀，2分鐘）。

③自主完成課標(biāo)第12頁的“讀一讀，寫一寫”，6分鐘左右（自主閱讀，3分鐘；同位交流，3分鐘）。

④自主標(biāo)出《誰和誰好》《搖搖船》《小刺猬理發(fā)》每一行最后一個(gè)字的韻母，15分鐘左右（自主標(biāo)出，10分鐘；同位交流，5分鐘）

⑤指同位展示，生師鑒賞，10分鐘左右（投出標(biāo)出的成果，不少于4組）；

（7）課時(shí)作業(yè)：①背誦《祖國多么廣大》；②給大人講《小貓種魚》的故事。

10.第10課時(shí)“閱讀與鑒賞課”（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀《春夏秋冬》《小青蛙》《猜字謎》《祖國這么廣大》；②梳理課文中表示事物動(dòng)作、顏色、形狀和狀態(tài)的字詞，并填寫相關(guān)表格。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀4篇文本；②梳理其中表示事物動(dòng)作、顏色、形狀和狀態(tài)的字詞，并填寫相關(guān)表格。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①單篇閱讀4篇文本；②梳理其中表示事物動(dòng)作、顏色、形狀和狀態(tài)的字詞，并填寫相關(guān)表格。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《春夏秋冬》《小青蛙》《猜字謎》《祖國多么廣大》。

（5）課時(shí)情境：閱讀文本，欣賞大自然景色。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①自主閱讀《春夏秋冬》，8分鐘左右（其中自主閱讀，1分鐘；劃出并梳理表示事物動(dòng)作、顏色的字詞，并填寫相關(guān)表格，5分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。

②自主閱讀《小青蛙》，8分鐘左右（其中自主閱讀，1分鐘；劃出并梳理表示事物動(dòng)作、顏色、形狀和狀態(tài)的字詞，并填寫相關(guān)表格，5分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。

③自主閱讀《猜字謎》，8分鐘左右(其中自主閱讀1分鐘，劃出并梳理表示事物動(dòng)作、顏色和狀態(tài)的字詞，并填寫相關(guān)表格，5分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。

④自主閱讀《祖國多么廣大》，7分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，劃出并梳理表示事物動(dòng)作、顏色、形狀和狀態(tài)的字詞，并填寫相關(guān)表格，4分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。

⑤班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果，生師鑒賞，9分鐘左右（不少于3人次）；

（6）課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀4篇課文；②自主續(xù)讀《讀讀童謠和兒歌》整本書，不少于5首。

11.第11課時(shí)“積累與梳理課”之八（寫字，歸屬“語言文字積累與梳理"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主書寫“方字左右什雙姓紅時(shí)動(dòng)請(qǐng)清情晴”等14個(gè)漢字；②展示交流書寫成果。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①自主書寫“方字左右什雙姓紅時(shí)動(dòng)請(qǐng)清情晴"等14個(gè)漢字；②展示交流書寫成果。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①自主書寫“方字左右什雙姓紅時(shí)動(dòng)請(qǐng)清情晴”等14個(gè)漢字；②展示交流書寫成果。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：書寫14個(gè)漢字，并且進(jìn)行展示交流。

（5）課時(shí)情境：練習(xí)書寫漢字，鑒賞漢字形體之美。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①生師自主書寫“方字左右什”，10分鐘左右（其中自主書寫3分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示、鑒賞5分鐘）；

②生師自主書寫“雙姓紅時(shí)動(dòng)”，10分鐘左右（其中自主書寫3分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示、鑒賞5分鐘）；

③生師自主書寫“請(qǐng)清情晴”，9分鐘左右（其中自主書寫2分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示、鑒賞5分鐘）；

④生師鑒賞教師書寫成果，5分鐘左右；

⑤學(xué)生自主書寫寫得不理想的漢字，6分鐘左右。

（6）課時(shí)作業(yè)：自主梳理班內(nèi)同學(xué)的姓氏，為展示交流“咱班里的姓氏有哪些？”做充分的準(zhǔn)備。

12、第12課時(shí)“口語交際課"（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：口語交際活動(dòng)：展示“咱班里的姓氏有哪些？"。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：說清楚“咱班里的姓氏有哪些？”。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：參與口語交際活動(dòng)：展示“咱班里的姓氏有哪些？"。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語交際：展示“咱班里的姓氏有哪些？”。

（5)課時(shí)情境：說說班里姓氏，增進(jìn)相互了解。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①自主梳理《咱班里的姓氏有哪些？》，4分鐘左右（其中自主梳理1分鐘，同位交流3分鐘）；

②小組展示交流《咱班里的姓氏有哪些？》，并且推薦最佳作品，10分鐘左右；

③班級(jí)展示交流最佳作品《咱班里的姓氏有哪些？》，生師鑒賞，22分鐘左右；