《唐雎不辱使命》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《唐雎不辱使命》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計初中語文九年級下冊《唐雎不辱使命》教學設計

教材分析：

本課是人教版初中語文教材九年級下冊的一篇文言文，選自《戰(zhàn)國策》，記述的是戰(zhàn)國末期，秦國消滅魏國之后，想以“易地"之名占領魏國的附屬小國安陵國；安陵國的策士唐雎臨危受命，出使面見秦王，靠自己的口才和勇氣折服秦王，保全了安陵。全文以對話為主，生動塑造了唐雎臨危不懼、大義凜然的“扶危之士”形象。

教學目標：

1.熟讀課文，理解故事大意，掌握重點文言詞匯的意義和用法。

2.賞讀精彩語段，體會人物的語言技巧，分析人物形象。

3.學習主人公臨危不懼的愛國精神。

教學重點和難點：

理解故事大意、賞讀精彩語段是重點，體會人物的語言技巧、分析人物形象是難點。

教法與學法：

朗讀點撥法，合作探究法。教學以指導朗讀、點撥理解、組織學生合作學習為主；學生以自學為基礎，加強誦讀、合作探討。

課時安排：一課時

教學過程：

一、背景鏈接，新課導入

戰(zhàn)國末期，秦國憑借強大的軍事力量，向東方六國展開了強大的攻勢。與其臨近的韓國和魏國首當其沖，相繼亡國。而魏國的附屬小國安陵國因為地處偏僻，暫時免于戰(zhàn)火。這時候秦國國君想到了另一個解決的辦法。安陵國的命運究竟會怎樣呢？今天我們就來學習《唐雎不辱使命》這篇課文，看看發(fā)生了怎樣的故事……

二、初讀課文，解決生字詞。

1．學生自由朗讀課文，結合注釋，解決生字，讀準字音。

2．多媒體展示重點字詞的讀音，指名學生朗讀、齊讀：

唐雎怫然免冠徒跣以頭搶地韓傀休祲縞素

3．檢查朗讀，針對可能的讀音和節(jié)奏錯誤集體糾錯，再指導朗讀。

三、再讀課文，理解文意

1．輕讀課文，結合注釋和工具書理解大意。遇到疑難字詞和問題小組討論解決或者請教老師。

2．檢查提問重點詞語的意義或用法。

大王加惠以大易小雖然，受敵于先王秦王不說

故不錯意也非若是也秦王色撓長跪而謝之

3．結合原文，用自己的話講述故事。對于說法不恰當的地方，集體糾正或討論。

四、研讀課文，分析人物形象。

1．獨立思考：了解了這個故事，思考一個問題：課文的題目是《唐雎不辱使命》，那么唐唐雎的使命究竟是什么？

探討事件起因：秦王提出“易地”，想用欺騙手段奪取安陵，安陵君委婉拒絕；秦王不高興，為了避免戰(zhàn)爭，保全安陵國，唐雎受命出使。

2．小組合作探討：唐雎是怎樣完成使命的？

首先，秦王再次提出“易地”，提到了“滅韓亡魏”，帶有驕橫和威脅語氣；唐雎繼續(xù)傳達安陵君的婉拒語氣，并且說“雖千里不敢易也”不卑不亢。加以研讀，體會人物的心理和語言技巧。

然后，秦王“怫然怒”，說出“伏尸百萬，流血千里”的恐嚇；唐雎針鋒相對，但是又適當含蓄，以“伏尸二人，流血五步"作答，并“挺劍而起”，以死抗爭。這里是研讀重點，讓學生多個展示，教師適當指導、示范，體會唐雎當時臨危不懼的勇氣和大義凜然的形象。

3．獨立思考：面對“挺劍而起"的唐雎，秦王有什么表現(xiàn)？文中進行了哪些方面的描寫？說說這些描寫的作用。

秦王“色撓，長跪而謝之……”這些神態(tài)、動作和語言描寫，表現(xiàn)出秦王的色厲內荏，也襯托了唐雎的高大形象。

4.合作探討：唐雎為什么能讓秦王屈服？

面對秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉著應對。先重復安陵君已經說過的理由“受地于先王"——不肯易地是要守先人之土；進而以“雖……豈……”的措辭，強化了“守土不易地”的立場，同時揭露秦王以空言索人國土的蠻橫無理。不過。作為外交辭令，唐雎的話只說已方態(tài)度，并未直斥暴泰，義正詞嚴，有理有節(jié)，表現(xiàn)了不畏強權和勇敢鎮(zhèn)定的外交智慧。

五、拓展延伸，暢談感悟

臺灣省是我國的固有領土，當前某些國家和臺獨分子總是挑起事端，意圖將臺灣從我國分裂出去，如果你出使該國，你將怎樣以一個外交官的身份和對方交談涉臺問題？

六、布置作業(yè)，鞏固練習