(人教PEP)五年級英語上冊：Unit1教案

What'helike?

PartA

J教學尋舐

教學內(nèi)容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnLet'sspell

【知識目標】能聽、說、讀'寫，并理解本部分的五個新單詞：young,old,

kind,funny,strict。

教學目標

【能力目標】讓學生用所學的詞匯和句型描繪熟悉人物的特征。

【情感目標】教育學生要懂禮貌，尊敬長輩，學會欣賞朋友的長處。

1.能聽懂'會說Let'slearn部分的單詞:old，young,funny,kind等。逐步學會聽

說、讀、寫單詞；

教學重點2.要求學生能聽懂本部分重點句型，并能結(jié)合這些句子表達的情境，恰當?shù)靥鎿Q句中

的單詞；

3.讓學生掌握字母y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

教學難點學生能描述人物的特征，并用一般疑問句詢問他人的特征。

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、以及單詞卡

教學準備課時安排3課時。

2.準備一些教師的照片或圖片；

3.教師準備錄音機及錄音帶。

加救率過程

第一課時

教學過程批注

—Warm-upandrevision通過多媒體播放

1.Let'slookatthepicturesandsaythenames.一些卡通圖片，分別展示年

2.Let'slistenandsing"Who'syourteacher?"老、年輕、滑稽等外貌特征

與性格特征，讓學生認讀，

說一說這

是誰，他是個什么樣的

人……

二、PresentationandPractice

1.學習Mainscene'1

⑴出示Mainscene中的圖片，讓學生觀察并思考：Whoarethey?

Whataretheytalkingabout?教師引導學生將討論

(2)讓學生看掛圖想象，并回答老師的問題。的結(jié)果展示交流。

Dialogue1:

T：Whoarethey?

Ss：WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

T：Whataretheytalkingabout?內(nèi)容的呈現(xiàn)，旨在讓

Ss：???學生通過完成聽、說活動進

一步感知并理解新授課文中

Dialogue2:

所涉及的詞匯和句型。

T：Whoarethey?

Ss：ChenJie,John,ZoomandZip.

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

(4)教師領讀，生生對話練習。

2.Let'stry和Let'stalk'>

(1)Listenandtick.聽錄音，完成探究題第題。

設計的游戲環(huán)節(jié)，讓

(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan起去了解Mr

學生在環(huán)節(jié)中玩，在環(huán)節(jié)中

Young好不好？學習。

⑶展示Let'stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀。

(4)分小組創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生自主學習語言的能力，同時培養(yǎng)學

生的合作意識。

Unit1What'shelike?

1.閱讀Let'slearn部分三遍，每遍連讀

—What'she/shelike?

兩次。

作業(yè)2.抄寫單詞：old,young,funny,kind)板書—He/Sheis???

設計strict。設計—Ishe/she-???

3.設計好一張你心目中最理想的教師圖—Yes,he/sheis.

片。和同學交流你心目中—No,he/sheisn't.

最理想的老師。

第二課時

教學過程批注

—、Warm-upandRevision

1.Listenandsingthesong—"Who'syourteacher?"讓學生聽歌曲來了解

2.Listenanddo.老師的特征，并回答問題,

Tall,tall,tall!Iamtall.這種熱身活動，有利于培

Short,short,short!Youareshort.養(yǎng)學生的聽說英語的習

Big,big,big!Yourappleisbig.慣。

3.Let'schant.

Funny,funny,whoisfunny?

Sheisfunny.

Young,young,whoisyoung?關于chant，教師們

Youareyoung.可以自編，也可以讓學生

Old,old,whoisold?創(chuàng)編。

MsChenisold.

Kind,kind,whoiskind?

MsWangiskind.

4.出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪個學科的老師。

、PresentationandPractice

1.教師先示范，接著讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風米。

板書：Who'syour-teacher?

Mr/Miss/Ms/Mrs???通過小導游和猜一猜

的活動，讓學生在真實的

What'she/shelike?

語境中運用英語，給他們

He's/She's…

創(chuàng)造一個自然習得的英語

教師提問，學生回答。

環(huán)境。

2.師生自由對話。

3.Groupwork:

引導學生三人一組-自編對話?也可擴充談論computer/PE/musicteacher，越多越好。

4.聽錄音Let'slearn部分，讓學生對話表演。

5.知識拓展，完成填空。

Myis

He/Sheisand

He/Sheisvery.

6.聽歌傳盒子游戲。盒子的六個面上分別寫著六個描繪人物性格

的形容詞。邊放音樂邊傳遞盒子。當音樂停止時，拿著盒子的學生必須用盒

子上的單詞編一組對話。例如：What'sMrNie

like?Heiskind.

7.Let'ssina:MvNewTeacher

Unit1What'shelike?

1.口頭作業(yè)：用英語描述自己的老師或家Who'syourmathsteacher?

作業(yè)庭成員。板書

MrWan.

設計2.聽音，指讀P5對話三遍。設計

What'shelike?

3.將聽讀作業(yè)發(fā)至老師郵箱。

He'sshortandthin.

第三課時

教學過程批注

—、Warm-upandRevision

1.Greeting.1.看讀單詞，復習舊知。測

2.看單詞讀單詞：old,young,strict,kind,funny?試學生上節(jié)課的課堂掌握情

3.聽錄音，判斷y在單詞中的發(fā)音是否相同。況-

shyhappyrainy2.通過辨音，讓學生知道

字母y在不同的單詞里有不

同的發(fā)音，并讓他們嘗試著

找找規(guī)律。

二"PresentationandPractice在輕松愉快的氛圍中，

1.出示單詞baby,happy,windy,sunny,sorry引導學生觀察并嘗試發(fā)音。教感受y在單詞中的發(fā)音規(guī)

師將字母y畫線。律，培養(yǎng)學生在玩中學，在

學中玩。學生能夠通過聽聽

2.自讀單詞，觀察畫線部分的發(fā)音。

做做的游戲，記住典型單詞

3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

的發(fā)音，有利于單詞的拼寫

4.指導學生開展自主合作學習。

記憶。

5.展示交流：匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

6.老師精講.總名口y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音。

7.Listentothetape.

(1)引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

(2)看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

8.Listen，numberandsay.

自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，兀成聽音排序題，集體訂正。

Unit1What'shelike?

1?尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞，并抄寫三baby,happy,windy,sunny,sorry

遍。

作業(yè)設計板書設計Thisbabyishappy.

2?請用有同樣發(fā)音規(guī)律的含“y”的單詞

Ilikecandy.

編chant。

少爍堂小結(jié)

學生們在學習了A部分的單詞和句型后，能描繪人物特征，但是對于“What'she/she

like?”和“Whatdoesshe/helike?”這兩個句型，學生容易弄混淆。教師在教學中要加強訓練，操練

運用。要運用情境教學法，讓學生總結(jié)y的發(fā)音，這個過程中會有一些困

難，老師要加強指導。

PartB

教學內(nèi)容

B.Let'stryLet'stalkLet'slearnReadandwriteLet'scheck(C.Storytime)

【知識目標】1.能夠熟練運用"What'she/shelike?He/Sheis???(old,

funny,kind,strict)；

2.能夠正確聽、說'讀、與helpful，shy等表示性格的詞匯，

并運用它們表述人物性格；

教學目標3.在對話交流中

使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)學生良

好的語音語調(diào)。

【能力目標】將四會單詞在“What's…likeHe/Sheis…句型中進行替換

練習，同時理解和掌握該句型。

1.能夠熟練掌握表示性格的詞匯：helpful，shy

教學重點等；

2.能夠運用句型“What'she/shelike?He/Sheis?■■(old,young,funny,kind,

教學難點be動詞的用法以及l(fā)ike做動詞和介詞的用法。

教學準備圖片、多媒體、錄音、單詞卡片。課時安排3課時。

通做舉過穆

第一課時

教學過程批注

一、Warm-upandRevision

聽對話回答問題有利

學生聽對話回答問題：

于訓練學生的注意力。對于

1.What'sMsWanglike?

英語學習，聽力訓練是很有

2.Isshestrict?

必要的。

3.IssheChenJie'smother?

4.WhoistheirChineseteacher?

二、PresetitationandPractice

1.Listentothetape3times.

2?教師請三組學生朗讀對話部分，及時糾正學生的發(fā)音錯誤。

這些明星都是學生非

3?教師出示些大家熟悉的明星圖片，讓他們嘗試著用以下句型

常感興趣的，是他們樂于去

練習：

談論的，這樣設計能激起學

Whois...?He/Sheis???

生學習英語的興趣。

What'she/shelike?He/Sheis

Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

4?小組各選怪他明星的圖片上臺表演情景對話。教師及時占評。

Unit1What'shelike?

Whois????

1.Listentothetapeandrepeat7He/Sheis???

作業(yè)板書

times.What'she/shelike?

設計設計

2.Trytorecite'*Let'stalk".He/Sheis???

Ishe/she--??

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

第二課時

教學過程批注

—Warm-upandRevision讓學生傾聽

OralEnglish.chant＞感受語言、韻律和

節(jié)奏，為新課做好鋪墊。同

T:Goodmorning,howareyoutoday?Let'sstandupandlet'schant.老

師播放Let'schanttogether。時也舒緩學生課前緊張的情

緒。

Whoispolite?ChenJieis.

Whoishelpful?ZhangPengis.

Whoisshy?Robinis.

Whoishard-working?WuYifanis.

二、PresentationandPractice

1.教師利用PPT演示個小朋友害羞的樣子，然后帶學生認識單

詞shy。教師問同學們:Whoisshyinourclass?同學們回答:WanWei

isshy.

2.教師出示單詞卡，教單詞poHte,讓一位學生表演見到老師主動問候的情景，

幫助他們理解詞意，教師接著問同學們：What'sshelike?引導他們回答：S

he'spolite.

3.用同樣的方法教其他單詞，并要求他們用所學的描繪性的詞匯來描繪自己班上

的同學。

4.猜一猜Whoishe/she?一個學生面對黑板，教師將五張單詞卡片

分別藏在五個同學的抽屜里，這些單詞也是他們對應的描繪詞。這時請那位

同學轉(zhuǎn)身,其他同學描繪，如：Sheistalland

shy.Who'sshe?提示他來猜是誰。通過同學們的多次描繪，猜的同學回答這個游戲可以讓更多

出是誰后，要說出完整的句子，如：Sheisshyand的學生參與交流，也可照顧

oolite.到各個學習程度的學生。

Unit1What'shelike?

作業(yè)Makeadialogueaccordingto板書Politeshyhelpful

設計themainwordsandsentences.設計hard-workingclever

What'shelike?He's???

第三課時

教學過程批注

—、Warm-upandRevision