Unit 5 Do you like pears Part A Lets learn（教案）2023-2024學(xué)年英語三年級下冊

/教案：Unit5Doyoulikepears?PartALet’slearn教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.學(xué)生能夠聽懂并會說單詞：apple,pear,orange,banana,grape。2.學(xué)生能夠理解并運用句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.來詢問和表達對水果的喜好。3.學(xué)生能夠理解并運用句型：Ilike...來表達自己對水果的喜好。過程與方法：1.通過圖片、游戲、歌曲等多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說能力。2.通過小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交際能力。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，教育學(xué)生多吃水果有益健康。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：apple,pear,orange,banana,grape。2.句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.和Ilike...。教學(xué)重點與難點：重點：1.單詞：apple,pear,orange,banana,grape的發(fā)音和拼寫。2.句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.和Ilike...的運用。難點：1.單詞：grape的發(fā)音。2.句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.的問答練習(xí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：單詞卡片、水果圖片、錄音機、磁帶。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、彩筆。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：-利用歌曲“FruitSong”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-通過問答游戲，復(fù)習(xí)已學(xué)的顏色單詞。2.新課展示：-利用圖片和單詞卡片，教授新單詞：apple,pear,orange,banana,grape。-利用句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.和Ilike...，進行問答練習(xí)。3.小組活動：-學(xué)生分組，每組選擇一種水果，用句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.進行調(diào)查。-各小組匯報調(diào)查結(jié)果，用句型：Ilike...進行表達。4.鞏固練習(xí)：-學(xué)生聽錄音，跟讀單詞和句型。-學(xué)生完成課本上的練習(xí)題。5.課堂小結(jié)：-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。-學(xué)生用英語表達自己對水果的喜好。板書設(shè)計：Unit5Doyoulikepears?PartALet’slearn1.單詞：apple,pear,orange,banana,grape2.句型：-Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.-Ilike...作業(yè)設(shè)計：1.抄寫單詞：apple,pear,orange,banana,grape。2.完成課本練習(xí)題。3.用英語調(diào)查家人對水果的喜好，并做好記錄。課后反思：本節(jié)課通過圖片、游戲、歌曲等多種教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的聽說能力。小組合作活動使學(xué)生能夠在真實的語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交際能力。在教學(xué)中，我注重了學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與，使每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細節(jié)：小組合作活動小組合作活動是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交際能力。在小組合作活動中，學(xué)生需要運用所學(xué)句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.和Ilike...，進行真實語境的交流。這對于學(xué)生的語言運用能力和交際能力的提升有著重要的作用。詳細的補充和說明：小組合作活動的組織與實施：1.分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點，將全班學(xué)生分成若干小組，每組3-4人。盡量保證每個小組的整體水平相近，以便于活動的順利進行。2.分工：在小組內(nèi)，每個學(xué)生都要承擔(dān)不同的角色，如：組長、記錄員、發(fā)言人等。組長負責(zé)組織協(xié)調(diào)小組活動，記錄員負責(zé)記錄小組討論的結(jié)果，發(fā)言人負責(zé)向全班匯報小組的成果。3.任務(wù)分配：教師給每個小組分配一個水果，如：apple,pear,orange,banana,grape。小組成員需要用所學(xué)句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.和Ilike...，進行調(diào)查，了解組內(nèi)成員對這種水果的喜好。4.實施活動：小組成員在組內(nèi)進行調(diào)查，用英語詢問和回答對水果的喜好。調(diào)查過程中，學(xué)生需要輪流扮演提問者和回答者的角色，確保每個學(xué)生都有機會參與。5.匯報展示：調(diào)查結(jié)束后，每個小組派一名發(fā)言人向全班匯報調(diào)查結(jié)果。發(fā)言人需要用英語表達小組內(nèi)對水果的喜好，如：“Inourgroup,threestudentslikeapplesandonestudentdoesn’tlikeapples.”6.評價與反饋：教師對每個小組的匯報進行評價，給予肯定和鼓勵，并提出改進建議。同時，教師還可以組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。小組合作活動的作用與意義：1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識：在小組合作活動中，學(xué)生需要共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。學(xué)生會在合作中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會尊重和傾聽他人的意見，從而提高自己的人際交往能力。2.提高學(xué)生的交際能力：小組合作活動要求學(xué)生用英語進行真實語境的交流，這有助于提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力。學(xué)生在活動中會不斷練習(xí)所學(xué)句型，逐漸熟練掌握，并能夠在實際生活中運用。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：小組合作活動形式多樣，生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：在小組合作活動中，學(xué)生需要自主完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生會在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力。5.拓寬學(xué)生的國際視野：通過小組合作活動，學(xué)生可以了解不同國家的文化差異，拓寬國際視野。例如，在討論水果喜好的過程中，學(xué)生可以了解到不同國家的水果種類和飲食習(xí)慣，增進對世界的認識?？傊〗M合作活動在本節(jié)課中起到了關(guān)鍵作用。它不僅幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)重視小組合作活動的設(shè)計與實施，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小組合作活動中，教師還需要注意以下幾個方面，以確?；顒拥挠行院透咝裕?.監(jiān)督與引導(dǎo)：在小組合作活動進行時，教師應(yīng)密切監(jiān)督每個小組的進展情況，確?；顒影凑占榷繕?biāo)進行。同時，教師應(yīng)適時提供引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決交流中遇到的問題，如語言障礙、交流策略等。教師的引導(dǎo)可以是非直接的，例如通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，或者通過提供額外的語言支持來幫助學(xué)生表達。2.平衡參與：在小組活動中，可能會出現(xiàn)一些學(xué)生積極參與，而另一些學(xué)生則相對被動的情況。教師需要采取措施確保每個學(xué)生都有平等的參與機會，比如通過角色扮演、輪流發(fā)言等方式，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。3.反饋與評價：活動結(jié)束后，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋和評價。反饋應(yīng)具體、積極，強調(diào)學(xué)生在活動中的進步和成就。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和同伴評價，促進學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。4.語言支持：對于英語水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的語言支持，如詞匯表、句型框架等，幫助學(xué)生克服語言障礙，更自信地參與到小組討論中。5.文化意識：在小組合作活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的交流方式和習(xí)慣，幫助學(xué)生