部編版（2016）小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元2 臘八粥導(dǎo)學(xué)案(一)

部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》導(dǎo)學(xué)案

《臘八粥》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者，朗讀課文,處理生字詞。

2、整體感知課文，體會(huì)文中流露出的作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對(duì)話描寫展現(xiàn)人物性格的方法。

4、了解臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，繼承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

【知識(shí)鏈接】

一、走進(jìn)作者

沈從文(1902-1988),中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、藝術(shù)史家。湖南鳳凰人。苗族。年少時(shí)在湘西當(dāng)

過兵。1923年夏，受五四運(yùn)動(dòng)影響，只身來到北京。1924年開始發(fā)表作品。1949年前，主要

從事文學(xué)創(chuàng)作，代表作有《邊城》、《長(zhǎng)河》，散文集《從文自傳》、《湘行散記》、《湘

西》等。1949年后轉(zhuǎn)入從事藝術(shù)史研究，有《中國(guó)古代服飾研究》傳世。

1918年小學(xué)畢業(yè)后隨本鄉(xiāng)土著部隊(duì)到沅水流域各地，隨軍在川、湘、鄂、黔四省邊區(qū)生

活。1923年到北京自學(xué)并學(xué)習(xí)寫作。1924年后開始發(fā)表作品，并與胡也頻合編《京報(bào)副

刊》和《民眾文藝》周刊。1928年到上海與胡也頻、丁玲編輯《紅黑》、《人間》雜志。

翌年任教于中國(guó)公學(xué)。1930年起在武漢大學(xué)、青島大學(xué)任教。1949年，沈從文先生放棄了

文學(xué)創(chuàng)作，被安排到中國(guó)歷史博物館，擔(dān)任了一名歷史博物館的講解員。沈從文先生的下半

生從事文物、工藝美術(shù)圖案及物質(zhì)文化史的研究工作。1978年調(diào)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究

所任研究員，致力于中國(guó)古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究。先后發(fā)表了《唐宋銅鏡》、《龍

鳳藝術(shù)》、《中國(guó)古代服飾研究》等學(xué)術(shù)著作。與沈從文先生在國(guó)內(nèi)的默默無聞相反，沈先

生在國(guó)外名聲鵲起，于1980年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)，并進(jìn)入諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的終審名單。1988

年,86歲的沈從文先生因?yàn)樾呐K病復(fù)發(fā)離開了人世，為后人留下了無限的惋惜。1988年以

《邊城》這部中篇小說內(nèi)定為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，可惜他當(dāng)年五月去世，按諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)規(guī)

定,只頒給在世的作家。一個(gè)學(xué)歷是“僅受小學(xué)教育，無任何學(xué)位”，卻能成為西南聯(lián)大、北

大的教授以及中國(guó)社科院的研究員，并創(chuàng)作了《邊城》等經(jīng)典著作，他真的是個(gè)奇才，充滿神

秘色彩。

二、題目解說

臘八粥是一種在臘八節(jié)(農(nóng)歷十二月初八)用多種食材熬制的粥，也叫做七寶五味粥。吃臘八

粥，用以慶祝豐收，一直流傳至今。

【自主學(xué)習(xí)】

1、《臘八粥》作者，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、藝術(shù)史家。。代表作有

2.解釋下列四字詞語的意思。

袒護(hù)：

氣餒：

揶揄：

徘徊：

3.默讀課文，請(qǐng)完成下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖以加深對(duì)課文的理解：

第一部分（第至段）：總寫從孩子到老人都喜歡臘八粥。

第二部分（第至段）：煮粥的畫面，用八兒急于吃粥的心態(tài)、神態(tài),將臘八

粥誘人的色、香、味，渲染的淋漓盡致。

第三部分（第至段）：描寫方家吃粥的畫面，展現(xiàn)了一家其樂融融的場(chǎng)景等。

【合作探究】

I、文章開頭寫了臘八粥的制作過程和吃粥的情景，作者在開頭這樣寫有什么作用？

2、“那我餓了”一句中的“那”字用得恰到好處，請(qǐng)結(jié)合語境分析。

3、八兒急于想吃到臘八粥，為此制定了怎樣的吃粥計(jì)劃？

4、小說中的對(duì)話描寫能夠展示人物性格。細(xì)讀課文中八兒和媽媽的對(duì)話描寫，說說他們都

有怎樣的性格特點(diǎn)。

5、作者如何描寫吃粥過程的？后半部分用大量筆墨來寫兩條狗，這與臘八粥有關(guān)系嗎？作者

為什么這樣行文？

6、歸納這篇小說主題。【教（學(xué)）后的收獲】

【寫法導(dǎo)讀】

1、懸念：

簡(jiǎn)單地說，懸念就是讓故事更具魅力的一種方法，故事還是那個(gè)故事，只是通過情節(jié)的巧妙設(shè)

置，使故事有了懸念，讓受眾欲罷不能.在一部小說中，懸念的作用是勾起讀者的興趣一直讀

下去。設(shè)懸念主要有這么三種方法：一、倒敘法:就是先寫事件的結(jié)果，讓讀者感到奇怪：為

什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使，激發(fā)讀者追根溯源，探求事件的起因和經(jīng)過。

二、誤會(huì)法：所謂誤會(huì),就是不正確的判斷。利用誤會(huì)設(shè)置懸念，能使文章情節(jié)曲折離奇，吊

起讀者胃口，讀來妙趣橫生。三、欲揚(yáng)先抑法：所謂欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先

抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處

落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成懸念,

容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

2、伏筆、鋪墊和照應(yīng)：

伏筆是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理

解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容

時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

鋪墊作為一種表現(xiàn)手法，鋪墊是指“在主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生、或高潮到來之前，所

作的環(huán)境、情緒、氣氛等的基礎(chǔ)性描寫，借以造成…呼之欲出''、…先聲奪人''、…山雨欲來

風(fēng)滿樓''的藝術(shù)效果?！变亯|，是為了讓后文的意思表達(dá)的更清楚，更形象而做的一種烘托，

一種陪襯。

照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。一篇文章要有頭有尾，前后內(nèi)容要有內(nèi)在聯(lián)系。前面

交待過的話，后面得有照應(yīng)；后邊要照應(yīng)的話，前邊得先有個(gè)交待。這樣,文章前后才能貫串，

使讀者容易掌握全文的脈絡(luò)。

如果打個(gè)比喻的話，伏筆就象是文章里埋的一條線，鋪墊則是文章里的一個(gè)鋪排的面，而照應(yīng)

則只是點(diǎn)了。

二、語文閱讀理解

2.

3.

癡心石

①許多年前，當(dāng)我還是一個(gè)十三歲的少年時(shí)，著見街上有人因?yàn)橐w房子而挖樹，很心疼

那棵樹的死亡，就站在路邊呆呆地看。樹太大了，不好整棵地運(yùn)走，于是工地的人拿出了

鋸子，把樹分解。就在那個(gè)時(shí)候，我鼓足勇氣，很不好意思地問，可不可以把那個(gè)剩下的

樹根送給我。那個(gè)人笑著看了我一眼，說："只要你拿得動(dòng)，就拿去好了。"我說我拿不動(dòng)

,可是拖得動(dòng)。

②父母看見當(dāng)時(shí)發(fā)育不良的我提回來那么一個(gè)大樹根，不但沒有嘲笑和責(zé)備，反而幫忙清

洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。③以后的很多年，我檢過許多奇奇怪怪的東西回

家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢但是對(duì)我有意義的東面。我和父母，其實(shí)很

少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地，我，埋首在中國(guó)書籍里。

④我的父母并不明白也不欣賞我的那些怪瓣，可是他們能包涵。我也并不想父母能夠了解

我對(duì)于"美"這種主觀事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。

⑤有一次，我答應(yīng)了跟父母和小弟全家去海邊。結(jié)果前一天晚上又去看書，看到天亮才睡

去。全家人在次日早晨等著我起床一直等到十一點(diǎn)，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會(huì)

失望，又怕叫醒了我要喪失睡眠，總之，她很為難。半醒了，我只揮一下手，說："不去。

"醒來發(fā)現(xiàn)父親留了條子，叮嚀我一個(gè)人也得吃飯。

⑥中午起床，奔回不遠(yuǎn)處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點(diǎn)多鐘才再回父母家

中去。媽媽迎了上來，責(zé)問我怎么不吃中飯，我問爸爸在哪里，媽媽說："曖，在陽臺(tái)水池

里替你洗東西呢。"我拉開紗門跑出去喊爸爸，他應(yīng)了一聲，也不回頭，用一個(gè)刷子在刷什

么，刷得好用力的。過了一會(huì)兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說要擦干什么的，他要我去客

廳等著。

⑦一會(huì)兒，爸爸出來了，媽媽出來了，兩老手中各捧著一塊石頭。

⑧

爸爸說："你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎

么樣？"媽媽說：“我挑挑揀揀，才得了一個(gè)石球，你看它有多圓！"我注視著這兩塊石頭，

眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫面。

⑨

看著比我還要瘦的父母，看著這兩塊沒有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時(shí)

里，我想罵他們太癡心，可是開不了口，只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛一一

一生一世的爰，都藏在這兩塊不說話的石頭里給了我。

1.本文第①②段寫了“我”少年時(shí)拖樹根回家的事，有人認(rèn)為這件事與標(biāo)題“癡心石”無關(guān)，

應(yīng)該刪去，你認(rèn)為呢？

2.作者為什么用"癡心石"作為文章題目？

3."我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦

翻石頭的畫面。"這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

4.文中"我”的父母理解、尊重孩子的"怪癖"，對(duì)此，你肯定很有感受，請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際

,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.不應(yīng)刪去，理由：①通過對(duì)拖樹根后父母的一系列動(dòng)作描寫，表達(dá)了父母對(duì)"我"的包容

和理解；引出"我"后來的種種怪癖，表現(xiàn)了父母對(duì)"我”的包涵。②為下文父母在海邊為"我

"尋找"癡心石"打下伏筆。

2."石頭"是文中傳遞情感、表達(dá)愛意的物品。用"癡心"修飾石頭，表達(dá)了父母對(duì)"我"的愛達(dá)

到了癡迷的程度，切中文章主旨。

3.作者描寫“我”的心理活動(dòng)（或：通過"我"的聯(lián)想與想象）細(xì)膩地表達(dá)了"我"對(duì)父母"癡心

之愛”的醒悟、感動(dòng)和自責(zé)。

4.提示：肯定或否定這種做法均可以，但必須寫出充足的理由。

4.

1.（B）兒子送衣服給保安（C）兒子貼紙箱在門口（小區(qū)居民送衣服給保安）

2.天氣驟冷，居民紛紛換上冬衣，不樂意呆在戶外?引出下文，為下文送衣服作鋪墊。

3.保安叔叔，這是我爸爸的保暖衣，天冷了，多穿些衣服吧！你們辛苦了！

4.不矛盾，"天冷〃是指天氣，"我不冷”,是因?yàn)椤拔?的行為帶動(dòng)了居民送溫暖的活動(dòng)：保安

、小區(qū)居民的行動(dòng)又溫暖了"我"。

5.示例：我們的教師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)走道上的一張紙，他彎腰拾起來丟到了垃圾能里。這反映

了老師言傳身教的品德。（有事例分析品行，表述具體）

最溫暖的墻

馬國(guó)福

①玲玲是一名中學(xué)教師。她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一

樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄燃腐蝕著她的手指。

②幾年下來，她的右手拇指和食指結(jié)了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時(shí)候，她手

上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分鐘就被

粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。

③有一堂課，玲玲需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染

紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，競(jìng)

將白色的粉筆點(diǎn)級(jí)得分外引人注目。

④玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話

.教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片

凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。

⑤第二天上課時(shí)，玲玲一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種

激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)一樣。班長(zhǎng)喊起

立，全班學(xué)生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺(tái)上的粉筆盒

。這讓她感到很蹊疑，莫非今天是什么特珠的日子？當(dāng)她從粉筆金里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí)

才發(fā)現(xiàn)。那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像

花園里多彩的花枝。

⑥

玲玲以為學(xué)生們?cè)诤退_玩美，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊："老師

先不要撕。請(qǐng)先看看那些字！那紙上面有字。

⑦

玲玲輕輕撕開紙，紙條上密密麻麻寫著："老師，天冷了，我們看到你板書時(shí)手上流血，就

用紙條把粉筆包起來，這樣你寫字時(shí)手就不會(huì)疼了！"在那些粉筆中有一支獨(dú)特的，沒有包

紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。玲玲拿起來仔細(xì)一看，原來是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意

擰著伸縮的唇膏筒！這是多么詩(shī)意美好的創(chuàng)意啊！這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇

膏筒也給拿來了。

⑧

幾十雙眼睛盯著玲玲。玲玲的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著

向?qū)W生們道謝。轉(zhuǎn)過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑

和嫵媚。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺自己握著不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一

支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一

堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì)

微的炭火一樣，默默燃燒著……

1.聯(lián)系上下文解釋加點(diǎn)詞語。

蹊蹺：

婆娑：

2.這篇文章中許多句子都寫得很美，請(qǐng)你摘錄下一句你認(rèn)為寫得最好的句子，并說說這句

句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用。

3.第自然段中為什么說"不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話"？

4.你是怎樣理解文章標(biāo)題"最溫暖的墻"的？

5.愛在生活中無處不在，大爰無言，只需行動(dòng)。你在生活中也見到過體現(xiàn)人間真情的事例

嗎？請(qǐng)舉出一例，并作簡(jiǎn)要分析。

1.溪蹺：奇怪、可疑。婆娑：盤旋舞動(dòng)的樣子。文中指美麗而嫵媚。

2.示例："握著那細(xì)細(xì)的粉筆龐在愛的海洋里劃呀劃。"這句話運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形

象地寫出了在孩子們的爰心之下，玲玲感到非常感動(dòng)和溫暖，所以握粉筆寫字都感到十分

有力。

3.老師的手指裂開流血了,但她仍繼續(xù)寫粉筆字。學(xué)生看了心疼，被老師的敬業(yè)精神所感

動(dòng)。

4.一是指學(xué)生們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老師的手而包在粉筆上的彩紙；二是指學(xué)生們對(duì)老師的關(guān)懷在老

師心里筑起了一道隔離冰冷和疼痛的最溫暖的心墻。這里用比喻手法，將孩子們的愛心比

作溫暖的墻，給了老師無限的溫暖。

5.在我去北京旅游爬山時(shí)，T立老人爬著爬著突然暈倒在地，沒有任何一個(gè)人愿意上前去

攙扶一下這位老人。就在這時(shí)，有一位年輕人上前拍了拍老人的背說可能是中器了，他毫

不猶像地從自己的旅行包里拿出一瓶礦泉水喂給這位老人。這位年輕人的舉動(dòng)感動(dòng)了周圍

的人，他發(fā)揚(yáng)了我們中華民族“尊老"的傳統(tǒng)美德，我們也因他面感到驕傲與自豪，我們應(yīng)

該向這位年輕人學(xué)習(xí)。

6.

媽媽的額頭

蔣平

①童年的印象里，母親的額頭是最親切的。那時(shí)的我體質(zhì)弱，常常生病發(fā)燒。每次見到我

一臉緋紅的樣子，母親就覺得不對(duì)勁，然后她的額頭就會(huì)貼在我的額頭上，只那么輕輕一

貼，母親就能準(zhǔn)確判斷出我的健康狀況。

②母親的額頭，很多時(shí)間都被汗水占據(jù)著，勞動(dòng)著的母親是美麗的。那時(shí)候，年輕的母

親，以光潔而溫馨的額頭為紙，為這個(gè)家，書寫著人生的喜怒哀樂。跟我們?cè)谝黄?，有說

有笑的日子，母親是開心的，幸福的，這些開心和幸福，在她的額頭上表現(xiàn)得陽曲曲筆。

當(dāng)我們遇到挫折和磨難，那額頭上則會(huì)寫滿憂慮和郁悶。我一度懷疑，多年以后，母親額

頭上那一條條清晰的紋路，該是多年擔(dān)憂留下的記憶檔案。

③母親用額頭為我診斷了無數(shù)次病痛，而她自己生病的時(shí)候，總是悄悄瞞著。好些回，我

看見母親渾身無力地躺在床上，父親用濕毛巾捂著她的額頭，才知道母親已被病魔折騰多

時(shí)。每一次，母親從疲憊中爬起來，第一件事就是揉拍前額，好讓自己保持一份清醒，第

一時(shí)間理清生活的煩瑣，解開心頭的愁結(jié)，為家的未來精打細(xì)算。韶華流轉(zhuǎn)中，母親老了，

無論記憶力還是動(dòng)作氣力，已經(jīng)大不如前，唯一不改的，依然是拍額頭的習(xí)慣性動(dòng)作，那

手掌在額頭上發(fā)出的聲音，于我而言，更多成了一種帶著淡淡詠嘆的生活樂章。

④母親是愛美的，也許從她懂事時(shí)起，就用那些粉膏，每天在額頭上涂抹。然而歲月匆

匆，雨霜重重，誰也無法挽留青春飽滿的腳步。一道道皺紋，在一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的夜晚，悄

悄爬上了母親的額頭。如果說母親是一棵樹，那額頭上的紋路，就像一圈圈年輪，圈滿了

昨II的記憶。而我更感覺那紋路如林，是一種寫在額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀

木，永遠(yuǎn)蔥綠綿長(zhǎng)。

⑤母親七十大壽那天，女兒忽然說頭暈，母親的額頭，又習(xí)慣性地跟她貼在一起。那是怎

樣的兩張額頭啊，一張滄桑遍布，飽經(jīng)風(fēng)霜；一張青春飽滿，一如母親當(dāng)年。母親仔細(xì)端

詳著孫女，不由感慨萬千：“奶奶老了，瞧這額頭上的皺紋，多深！”我伸過手，輕撫母

親的額頭：“媽，誰說您老呀。瞧您的額頭，還是當(dāng)年那樣溫暖。在我心里，您有一張永

遠(yuǎn)年輕的臉?！?/p>

⑥是啊，母親的額頭是不老的，那里面，寫滿了永恒的母愛。

1.文中寫了有關(guān)“媽媽的額頭”的幾個(gè)生活片段，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。

（1）母親用額頭為“我”診斷病痛。

（2）

（3）母親揉拍前額緩解勞累。

（4）

（5）

2.結(jié)合語境，解釋第②段畫線句子中加點(diǎn)詞語的意思，并說明其表達(dá)作用。

這些開心和幸福，在她的額頭上表現(xiàn)得用為燦年。

3.根據(jù)要求賞析第①段與第④段畫線的句子。

（1）“她的額頭就會(huì)貼在我的額頭上，只那么輕輕一貼，母親就能準(zhǔn)確判斷出我的健康狀

況。”本句用了什么描寫？讓你體會(huì)到了什么？從哪些詞中體會(huì)到的？

（2）“如果說母親是一棵樹，那額頭上的紋路，就像一圈圈年輪，圈滿了昨日的記憶。而

我更感覺那紋路如林，是一種寫在額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀木，永遠(yuǎn)蔥綠綿

長(zhǎng)?！北揪溥\(yùn)用了什么修辭？這樣寫有什么好處？

4.你認(rèn)為文中的母親是一個(gè)什么樣的人？生活中我們都能在細(xì)節(jié)處體會(huì)到親人們的關(guān)愛，

請(qǐng)你把感受最深的小細(xì)節(jié)和大家分享。

1.示測(cè)：（2）母親的額頭布滿汗水、喜悅、憂傷。（4）皺紋漸漸爬上母親額頭。（5）母

親用額頭為孫女診斷病痛。

2.“陽光燦爛”指陽光光彩奪目的樣子，在這里生動(dòng)形象地寫出了母親開心快樂、幸福的

神態(tài)。

3.（1）動(dòng)作描寫（或細(xì)節(jié)描寫）?！百N”字用得生動(dòng)傳神，通過母親這一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)母親

對(duì)兒女的無微不至的關(guān)愛。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法。把母親比作樹木，把母親額頭上的

皺紋比作年輪，生動(dòng)形象地寫出母親的額頭記錄下了她對(duì)子女的疼愛，為家庭生活辛勞的

付出，以及“我”對(duì)母親的愛（或感恩之情）。

4.文中的母親是一個(gè)關(guān)愛兒女、勤勞能干、任勞任怨、默默付出的人。生活中小細(xì)節(jié)示例：

父親的關(guān)愛讓我感受最深。父親是家中的頂粱柱，尤其是他厚實(shí)的背給了我安全感和幸福

感。小時(shí)候，我在父親的背上盡情歡笑；現(xiàn)在，父親仍然用他厚實(shí)的背為我遮風(fēng)擋雨。

（能圍繞所感受到的親人們的關(guān)愛來答題，符合題意，言之有理即可）

7.

住在母親的掌心

接到母親的電話。母親問，今天是什么日子？我想了半天。母親說，今天是你的生日啊。

三十幾年了，母親不怎么看日歷，兒子的生日卻一次不落地記得。小時(shí)，日子過得再怎么

艱難，母親到了這時(shí)總給我煮兩個(gè)雞蛋。而且，母親總要將手長(zhǎng)時(shí)間放在我的頭頂上撫

摸，讓我周身流遍慈愛。

兒子回家了，我問兒子，今天是什么日子，兒子說，今天星期五，明天不用上學(xué)了。妻子

回家我問妻子。妻子說，今天18號(hào)，好像還是星期五，有《同一首歌》。連我自己都不記

得，他們還會(huì)記得？?jī)鹤拥纳罩挥心赣H記得。因?yàn)閹资昵暗哪莻€(gè)尋常日子，一個(gè)生命

的誕生，對(duì)其他人無足輕重，而對(duì)一位母親來說，卻驚天動(dòng)地。

母親猶豫了好長(zhǎng)時(shí)間，她有些急切，又有些遲疑。終于，她拿出了一塊玻璃。我不知道她

這是干什么。母親說，把它放在你的電腦前面，興許能擋擋輻射。這是一塊普通的窗戶玻

璃，不普通的是，邊角已被母親用砂輪磨得光滑如水。這才回想起，母親一段時(shí)間以來，

不斷向我打聽有關(guān)電腦輻射的知識(shí)。

我日夜坐在電腦前寫作。母親不知從何處聽說，電腦輻射對(duì)人體的傷害。“傷害”被緊張

和擔(dān)憂無限夸大。而她又一直認(rèn)為她的兒子是何等的粗心大意。能想象出，多少個(gè)不眠之

夜，母親冥思苦想，才想出了“高招“。當(dāng)兒子對(duì)一切都粗枝大葉掉以輕心時(shí)，母親的

心，卻像敏感的手邊，小心地捕捉著可能對(duì)兒子構(gòu)成傷害的蛛絲巧埋，母愛無微不至。

每次去看望母親，她都會(huì)整上一桌子山珍海味。她靜靜地坐在桌邊，希望能看到兒子昔日

狼吞虎咽的樣子。可是，我現(xiàn)在的食量不能讓母親滿意。后來幾次去，就發(fā)現(xiàn)陽臺(tái)上放了

幾口大缸。缸里是為我制作的泡菜。我邊吃邊贊美泡菜，重新做出狼吞虎咽的樣子。

母親終于滿意了。每次她用一只很大的玻璃瓶裝好泡菜讓我?guī)Щ貋?。坐在車上，我把泡?/p>

放在掌心。腦海里想象著白發(fā)的母親，是怎樣快樂地在幾口大缸之間圍繞穿行。在那個(gè)寒

冷的季節(jié)，我還注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，每次的玻璃瓶都用一塊毛巾包好，外面再套上網(wǎng)兜。讓我

的手掌時(shí)時(shí)感到溫暖。車子載著我離家?guī)装倮铩Ｎ以谕馄?，我已?jīng)不是一個(gè)孩子?？墒?/p>

在那一刻，我感覺自己就像手中的泡菜，仍然住在母親的掌心。

1.文章主要寫了哪幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。

（1）;

（2）；

（3）,

2.文章中寫了“我”問兒子和妻子今天是什么日子及他們的回答，看上去沒作用，可以刪

掉嗎？為什么？

3.作者說“我邊吃邊贊美泡菜，重新做出狼吞虎咽的樣子”，為什么要做出狼吞虎咽的樣

子？

4.本文語言意蘊(yùn)豐富，讓人回味無窮。請(qǐng)結(jié)合語境，賞析文中畫線句帶點(diǎn)的詞語。（任選一

個(gè)）

5.文章題目“住在母親的掌心”改為“細(xì)心的母親”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

6.在我們的生活中，有像文中“母親”這樣的人，他們?cè)诩?xì)節(jié)中無比深摯地愛著自己的孩

子。而我們生活中往往忽視了這些細(xì)節(jié)，請(qǐng)結(jié)合自己類似的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母形颉?/p>

1.（1）母親記得“我”的生日（2）母親為“我”做防輻射玻璃（3）母親為“我”做泡

菜。2.不可以，寫兒子和妻子不知道“我”生日，是通過對(duì)比突出母親對(duì)“我”的愛之細(xì)

微。

3.“我”重新做出狼吞虎咽的樣子，是為了讓母親感到欣慰，讓母親關(guān)心兒子的心情得到

滿足。這也是“我”報(bào)答母親關(guān)愛的表現(xiàn)。

4.雷達(dá)：用比喻的修辭手法來形容母親對(duì)“我”的隨時(shí)關(guān)注，像雷達(dá)搜索情況一樣。蛛絲

馬跡：是形容母親對(duì)“我”的關(guān)心無微不至，連最細(xì)微的地方都注意到了.

5.示例：不好?！白≡谀赣H的掌心”題目的含義是“我”永遠(yuǎn)被母親捧在掌心，就像母親

手心的寶一樣。住在母親掌心的孩子總是最幸福的人。這樣的題目含蓄而富有深情，既表

現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心，又能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想，是一個(gè)很好的題目。而改后的題目缺少形

象性，不夠深刻。

6.略（能夠?qū)懗鲎约涸谏钪杏^察到的某些細(xì)節(jié)，并且談?wù)勛约旱母惺芑騿⑹炯纯桑?/p>

8.

奇遇

①老王洗澡從來不買搓背票，就只掏5元錢，盡情地泡，泡透了自己搓洗，然后就坐在池

子邊上自己修腳。修腳的工具也是沒花一分錢，修腳刀全是自制的，那雙腳讓他修得有點(diǎn)

慘不忍睹。

②這天，老王泡透洗完后又坐在角落給自己修腳時(shí)，一個(gè)白白胖胖的小伙子湊過來，笑瞇

瞇地看他的腳，看了一陣說：“大爺，您這腳不能這么修了，我?guī)湍蕖！崩贤趼?/p>

老眼，瞅著小伙子，幽幽地說：“剛來的吧？”小伙子不明白話意，發(fā)愣，旁邊幾個(gè)老洗

客大笑起來，也都把小伙子當(dāng)成剛來做修腳生意的了，有人說：“小師傅，你要是能做成

他的生意，我白給你100元！”

③小伙子很靦腆，紅了臉，走了。

④老王自己修完腳，跛著腳出澡堂，回家。開門進(jìn)屋，在關(guān)門時(shí)嚇了一跳：那小伙子竟跟

著他，看著他笑：“大爺，我想給你修修腳?！?/p>

⑤老王好氣又好笑：“我明給你說吧，我從來不做好事，你再難，也別想從我這里掙到一

分錢！”小伙子笑了：“大爺，我不要錢?！?/p>

⑥老王想了想，就讓小伙子進(jìn)了門，決定讓小伙子見識(shí)一下他老王的厲害。小伙子很高

興，問著忙著，弄好一盆熱水，又兌了些隨身帶著的藥水，泡著揉著，然后擦干，坐下，

將腳放在他的腿面上，拿出一套專業(yè)修腳的工具，很老練地修了起來。老王不吭聲，心里

在說：“你修得再好、再會(huì)感動(dòng)人，我也不會(huì)給你錢，反正我提醒過你！”

⑦小伙子用了半個(gè)多小時(shí)，才把老王這雙腳正規(guī)地修了一遍，收好工具就走，交代老王

說：“大爺，您這腳一次是修不好的，我會(huì)再來，您千萬別再自己修。”老王笑了：“你

是說下次再給你錢？”小伙子笑說：“我說過了不要錢，大爺您放心好了?！?/p>

⑧老王冷笑自語：“你小子啥時(shí)要錢我啥時(shí)讓你還我原來的腳！看誰耗過誰！”

⑨第二天，老王在晚報(bào)上看到一張照片，正是那小伙子，原來他是一家美容院的修腳工，8

年前就開始為老人免費(fèi)修腳……老王納悶了，小伙子為啥要免費(fèi)為老人修腳？他這一生上

當(dāng)受騙太多，早就不相信有什么好人了，怎么碰上這么大個(gè)意外？

⑩過了幾天，小伙子果然又來為老王修腳了。修的過程中，老王問：“孩子，你這是為

啥？”小伙子將老王的腳抱在懷里，說出一個(gè)故事：10年前，他是一個(gè)要飯的孤兒，有一

天被兒個(gè)小偷圍打，兒個(gè)拉板車的老人救了他，還湊了60元錢給他，讓他學(xué)好……后來他

在澡堂學(xué)會(huì)了修腳，再后來去了一家美容院……他一直在店外免費(fèi)給老人修腳，他相信一

直修下去，一定會(huì)修到那幾個(gè)拉板車的爺爺?shù)哪_。

斷二天，老王做了一件讓許多人都吃驚的事。第三天，老王再去那澡堂泡澡時(shí)，熟人們

圍著他笑鬧起來，問他太陽為啥從西邊出來了？他啥也不說，一時(shí)也難說清楚。

碰來，老王為災(zāi)區(qū)捐了3000元錢，被列在社區(qū)紅榜上了。10年前，他只是和幾個(gè)腳力老

友一起幫了一個(gè)孩子，這孩子從此就做好人來報(bào)答好人?？磥?，做人處事，老把人往壞處

想就不如把事往好處做，好人好事好世道都是有因有果的。

1.簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容.

2.文章第⑦段畫線句子中“老王”和“小伙子”在告別時(shí)都“笑”了，請(qǐng)結(jié)合上下文內(nèi)容，

理解兩個(gè)“笑”的含義。

(1)老王的笑：

(2)小伙的笑：

3.結(jié)合作品，分析小伙子這一人物形象有怎樣的特點(diǎn)。

4.文中說：“做人處事，老把人往壞處想就不如把事往好處做，好人好事好世道都是有因

有果的?！甭?lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這一句話的理解。

1.老王遇上了免費(fèi)修腳的小伙，發(fā)現(xiàn)他是10年前救助過的孩子。小伙的善良喚醒了老王冷

漠多年的心。

2.（1）老王的笑：猜到小伙意圖，對(duì)小伙有嘲諷之意。

（2）小伙的笑：對(duì)老王猜疑不放在心上，表現(xiàn)小伙的坦然。

3.知恩圖報(bào)、真摯、善良。

4.示例：我認(rèn)為這句話的意思是我們要相信好人有好報(bào)，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春

天。就好比我們天天打掃校園衛(wèi)生，我們?yōu)閷W(xué)校做勞動(dòng)，學(xué)校也為我們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)

境。

9.

屋頂上的月光

①有一位少年，童年時(shí)期就失去了雙親，家境十分貧寒，生活非常艱苦。然而這一切都阻

擋不了他對(duì)音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。

②他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)場(chǎng)的草垛旁或是馬廄里歇一晚，

歷盡千辛萬苦，終于走到了漢堡。雖然來到了漢堡，音樂老師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞

澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的

音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到一位老師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。

③老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他

再次踏上旅途，忍饑挨（di）餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦（請(qǐng)求哀求），一位校長(zhǎng)終于允許

少年在音樂學(xué)校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤勞使他很快

④少年漸漸不滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，

回鄉(xiāng)后便向哥哥提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂功底并不了解，他

地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起

了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？"哥哥板著臉

離開了，他卻沒有因此（灰心死心）。

⑤哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符

一個(gè)音符地抄下來。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月（瑯朗）星稀的晚上，他就

爬上屋頂，在明亮（柔和溫柔）的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折

磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

⑥一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀（蜿婉）的旋律，那是弟

弟最后抄的那支管風(fēng)琴曲的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺地被感染了，深為

其悲。音樂如過如訴,有身世坎坷的感嘆,有遭遇挫折的傷感，更有對(duì)美好理想的追求和

對(duì)光明的無線渴望。哥哥站在月光下傾聽,不禁。他終于相信，弟弟的天分足以

演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住弟弟，決定從此全力支持弟弟（鍛造

深造)。

⑦少年終于一償夙愿，美夢(mèng)成真一一他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫

⑧有人曾經(jīng)問他：”是什么支持著你走過那么艱難的歲月？”他笑著說；“是屋頂上的月

Tilo

⑨“屋頂上的月光”一一他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味

著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮

我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他

漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。

1.選擇文中括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)淖衷~，打“。

2.結(jié)合短文語境，選出恰當(dāng)?shù)某烧Z填入文中的橫線上。

潸然淚下語重心長(zhǎng)脫穎而出

3.解釋下列成語的意思。

(1)囊中羞澀：

(2)欣喜若狂：

(3)如泣如訴：

4.文中畫波浪線的句子“音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷感，更有對(duì)

美好理想的追求和對(duì)光明的無限渴望”是一個(gè)句，表現(xiàn)了。

5.聯(lián)系上下文，說說“屋頂上的月光”的真正含義。

6.第④自然段結(jié)尾說：“哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此(灰心死心)?！贝藭r(shí)的

“他”想了些什么？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫出此時(shí)少年的心理活動(dòng)。

1.哀求死心朗溫柔婉深造

2.脫穎而出語重心長(zhǎng)潸然淚下

3.(1)口袋里沒錢，讓人感到難為情，比喻經(jīng)濟(jì)困難。

(2)形容高興到了極點(diǎn)。

(3)好像在哭泣，又像在訴說，形容聲音悲切。

4.排比巴赫演奏管風(fēng)琴曲技藝的高超

5.“屋頂上的月光”其實(shí)就是心中的理想。有了理想就能指引我們?nèi)タ朔鞣N困難，引領(lǐng)

我們成功的彼岸。

6.略

10.

賣面包的小女孩

馬海霞

我被護(hù)士領(lǐng)著準(zhǔn)備去八樓手術(shù)。病房門口，一位小女孩把兩大袋面包放在地上，彎腰，然

后目視大家，伸出了三個(gè)手指，示意她的面包三元一個(gè)。老公忙掏出二十元錢遞給小女

孩，然后讓她取六個(gè)面包放在我的病床上，臨出門那一刻，他又對(duì)同病房的人說：“這孩

子可能不會(huì)講話，大家?guī)蛶退?，買點(diǎn)她的面包吧。"我第二天清醒后，老公見我已無大

礙，便給我雇了個(gè)護(hù)工，然后去公司打理業(yè)務(wù)去了。

下午，病房門被推開，那個(gè)賣面包的小女孩又來了，依舊提著兩大袋面包，彎腰然后目視

大家，這次她沒有打啞語，而是用極低的聲音吐出幾個(gè)字：“幫幫我吧?！?/p>

哎喲，原來她會(huì)說話！那昨天干嗎打啞語欺騙大家消費(fèi)？這孩子心術(shù)不正，裝可憐讓大家

買她的面包，哼，騙人只能騙一次，堅(jiān)決不再上當(dāng)。

她沒有離開，依舊呆站在原地，行彎腰禮，目光掃過病房里的每個(gè)人，楚楚可憐的模樣里

摻雜著一股不賣掉面包絕不離開的“黏人”勁兒，讓人甚是討厭。五分鐘后，她提著袋子

彎腰退出了病房。

第二天，我能下地自己走動(dòng)了，下午病房門被推開，那個(gè)賣面包的小女孩又來了?！皫蛶?/p>

我吧?！闭f完便立在原地，不待夠五分鐘她是不會(huì)離開的，但大家這次都懶得和她對(duì)話，

把她當(dāng)空氣是對(duì)她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前說：“大家不想買面包，你待

多久也沒用，做生意最忌諱強(qiáng)行推銷的?！彼路饹]有聽見我的話，還呆立在那里?！昂?/p>

個(gè)倔丫頭，你越這樣樣，我們?cè)讲毁I?！彼?/p>