小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略分析 論文

小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略分析摘要：現(xiàn)階段許多體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，采取了和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不適配的教學(xué)策略，對學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)實(shí)效性和學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)提高造成了一定的阻礙。為了有效提升體育教學(xué)課堂實(shí)效性，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能生的體育素養(yǎng)，小學(xué)體育教師需要在日常的教學(xué)生活中，需要結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際情況，尋找能有效提升學(xué)生興趣的創(chuàng)新性教學(xué)策略，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)策略引言：學(xué)習(xí)興趣是屬于學(xué)生主體的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基于學(xué)生以往的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)能力，這種內(nèi)在動(dòng)力可以有效地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，體育興趣濃厚的學(xué)生會(huì)更加積極主育教學(xué)課堂。當(dāng)然，小學(xué)學(xué)段的學(xué)生各項(xiàng)能力還處在發(fā)展過程中，學(xué)生的體育興趣也處在培養(yǎng)過程之中，教師可以通過一些實(shí)效性策略，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，助力學(xué)生的全面發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)體育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常密切。體育教學(xué)課堂必須開展一定量的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，生活化的學(xué)習(xí)情景不僅可以有生的求知欲和探索欲，而且和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，促使學(xué)生將對生活中現(xiàn)實(shí)事物的興趣轉(zhuǎn)化為課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)興趣。為了創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不完善，所以教師需要從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，采取一些具象化、生動(dòng)化的教學(xué)方法，營造出具體的、細(xì)化的學(xué)使學(xué)生在生動(dòng)形象的情景中實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。具體來說，就是教師必須引入更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)內(nèi)容和生活化元素實(shí)現(xiàn)密切整合，面而深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，培育出普遍的學(xué)習(xí)興趣，并且在興趣的導(dǎo)向下不斷進(jìn)行體育鍛煉，掌握體育技能的同時(shí)提升自身素質(zhì)。以健美操教學(xué)為例，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)體育健美操時(shí)，僅僅用語言來描述和分析，可能無法在學(xué)生內(nèi)心中形成具象化的行為動(dòng)作，最終不盡如人意。所以教師需要進(jìn)行示范動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。充分運(yùn)用自己的肢體表達(dá)能力，向?qū)W生展現(xiàn)健美操的具體動(dòng)作，教師規(guī)范優(yōu)美的健僅可以幫助學(xué)生深刻理解和領(lǐng)悟教學(xué)知識，還能對學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)。教師還可以利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，在大屏幕上播放健美操教學(xué)視頻和教學(xué)動(dòng)圖，一個(gè)具體的動(dòng)作，更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行動(dòng)作講解，比如說，教師說這個(gè)動(dòng)作和潑水很像，學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過據(jù)“潑水”這一具象化的記憶關(guān)鍵點(diǎn)記憶和學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作，將生活化元素和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。學(xué)生基本掌握教學(xué)內(nèi)容之后，還需要進(jìn)行針對性訓(xùn)練需要進(jìn)行示范引導(dǎo)，還要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，尋找學(xué)生動(dòng)作練習(xí)中不到位的地方，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，在這一過程中，教師各種生活化元素，幫助學(xué)生加深印象，并且督促學(xué)生不斷練習(xí)。此外，教師在課堂上可以導(dǎo)入的生活化的教學(xué)活動(dòng)是豐富經(jīng)濟(jì)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)代師生享有更加充足的教學(xué)資源，加強(qiáng)了現(xiàn)代體育教學(xué)的靈活性和機(jī)動(dòng)性。教師可以在課堂上結(jié)合教學(xué)情況，加入老鷹手絹等教學(xué)游戲，并且根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)境，將這些游戲進(jìn)行改良，使之更符合自己的教學(xué)要求；教師還可以組織形式多樣的乒乓球比賽、健美操競賽等等競賽活動(dòng)，培育學(xué)生積極進(jìn)取、不斷拼搏的體育精神；教師還需要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和行為特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開展一些小組合作互助活動(dòng)，小組合作活動(dòng)可以和教學(xué)游戲密切整合，從而培育學(xué)生合作互助的體育素養(yǎng)。二、建立良好師生關(guān)首先，教師需要和學(xué)生保持密切溝通，切實(shí)加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中會(huì)起到模范作用，尤其是小學(xué)學(xué)段的學(xué)生認(rèn)識能力有待的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都不夠充分，學(xué)生和教師之間存在較大的信息位差，所以學(xué)生會(huì)對教師表現(xiàn)出一種天然的依賴和信服，會(huì)不自覺地跟隨和模仿一行。教師的言行舉止會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響，教師和學(xué)生的關(guān)系在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果教師和學(xué)生之間的張，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)注意力不集中的情況，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)計(jì)劃，不會(huì)積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師和學(xué)生之密切的溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。為了建立良好的師生關(guān)系，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人品格，提高自己的個(gè)人魅個(gè)人素養(yǎng)是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在，因此，教師需要在日常的教學(xué)生活中不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新自己的教學(xué)理念，緊跟教學(xué)改革師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)體育知識、和其他教師交流學(xué)習(xí)等措施加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)。體育教師要明確自己教學(xué)過程中教學(xué)引導(dǎo)者的地位，并且在日程中注意觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面考量，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不配合教學(xué)活動(dòng)的問題，教師首先需要反思自己的言行，思考自己目學(xué)策略是否能和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)完美適配，而不是一味的責(zé)罵和批評學(xué)生。為了保持師生之間的和諧關(guān)系，體育教師要采取嚴(yán)而不厲，寬而不縱的教學(xué)方針，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行體育鍛煉，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興在學(xué)習(xí)過程困難導(dǎo)致學(xué)生總體表現(xiàn)不佳時(shí)、或者學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不濃厚不愿意主動(dòng)參與課堂時(shí)，教師需要適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生策略，解決當(dāng)下的學(xué)習(xí)問題。當(dāng)學(xué)生身上發(fā)生一些可喜的變化時(shí)，哪怕學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，而學(xué)生的體育素質(zhì)還沒有發(fā)生明顯的提升，一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，并且肯定學(xué)生的每一點(diǎn)微小進(jìn)步。但是教師也不能一味的放縱學(xué)生，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和良好的師生關(guān)系，并不意味著就是學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力，教師的教學(xué)完成的。如果學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題比較嚴(yán)重，教師可能需要采取一些懲罰性的措施。當(dāng)然，教師需要把握好一個(gè)度，不要一味的迎合學(xué)生的興趣愛好的教學(xué)方式不會(huì)逐漸淪失教學(xué)的底線，導(dǎo)致原本的教學(xué)目標(biāo)無法按時(shí)完成，教師的教學(xué)過程充滿危機(jī)；教師也不要采取過于嚴(yán)厲的教學(xué)策略，過于嚴(yán)式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生曲解教師原本良好的主觀意圖并且誤解教師的言行，不但不能培養(yǎng)出學(xué)生的體育興趣，反而會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚出現(xiàn)厭學(xué)心理和厭學(xué)行為。此外，課堂上有效的交流互動(dòng)也可以建立良好的師生關(guān)系，培育學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。從某種程度上而言，小學(xué)階段的學(xué)生的興趣是比較容易激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很容易轉(zhuǎn)移，學(xué)生很容易受到新鮮事物的誘導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育還可能會(huì)出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可能會(huì)因?yàn)闈u消弭。師生之間、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)甚至多向互動(dòng)可以不斷抓取學(xué)生的課堂關(guān)注度，培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且很多體育活動(dòng)都是需要進(jìn)的，學(xué)生也需要在密切互動(dòng)過程中，提升自己與合作隊(duì)員協(xié)調(diào)配合的能力。教師要密切關(guān)注學(xué)生的整體狀態(tài)，適時(shí)地提出一些建設(shè)性意見，并且鼓勵(lì)教師提出自己的問題，有效的互動(dòng)必然包含雙方乃至多方的積極交流。教師需要通過有效的課堂互動(dòng)建立良好的師生關(guān)系，培育和保持學(xué)生的課堂興趣。三、開展個(gè)性化的分層不同學(xué)生主體之間存在較大的個(gè)體差異，各種生理上和心理上的因素，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體育興趣出現(xiàn)一定的分化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣千差萬別。所以提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須從學(xué)生主體出發(fā)，開展個(gè)性化的分層教學(xué)。教師在開展體育教學(xué)時(shí)，要以素質(zhì)教學(xué)和學(xué)生本位作為自己的價(jià)值遵循，容，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，合理分層，開展個(gè)性化的分層教學(xué)。教師要在充分了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上開展分層教學(xué)，所以要對學(xué)生的基充分調(diào)查和綜合評判，教師需要根據(jù)自己的觀察，分析學(xué)生的體育基本素養(yǎng)，還要了解學(xué)生以往的體育測試的各項(xiàng)成績，必要時(shí)還要和學(xué)生本人、學(xué)主任以及學(xué)生家長進(jìn)行交流，特別是要了解那些身體素質(zhì)不佳的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注那些因?yàn)樯眢w上重大疾病的限制無法開展全部的體育鍛煉的學(xué)生。全面了解學(xué)生之后，教師要按照自己的需要，將學(xué)生簡單的分為幾個(gè)教學(xué)層級，針對不同的教學(xué)層級，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。分層教展個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在針對學(xué)生的基本情進(jìn)行合理分層時(shí)，可能無法照顧到每一個(gè)學(xué)生。教師給學(xué)生所劃分的層次往往只能簡單反映學(xué)生的綜能全面反映學(xué)生的體育素養(yǎng)。所以教師在開展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要基于自己劃分的教學(xué)層次，還要針對每一位學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)地進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中和教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)收取學(xué)生有效的體育反饋信息，不斷完善自己體育課堂的評價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、結(jié)束總而言之，本文重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)體育教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提出了幾點(diǎn)意見，一是創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，二是生關(guān)系，三是開展個(gè)性化的分層教學(xué)?，F(xiàn)階段，會(huì)受到學(xué)生的個(gè)體差異、教學(xué)資源的制約等等諸多不利因素的影響，習(xí)主體性不高、學(xué)生體育素質(zhì)難以提升等教學(xué)問題，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是解決問題的關(guān)鍵，教師需要將創(chuàng)新性的教學(xué)策略落實(shí)到日常的教學(xué)過程中培育并保持穩(wěn)定的體育興趣。參考文獻(xiàn)[1]和琴語.基于學(xué)生興趣培養(yǎng)的體育教學(xué)改革[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34(12)：152-153.2]孫啟浩.中小學(xué)體育活動(dòng)藝術(shù)化的策略分析[J].中華手工