《三顧茅廬》九年級語文上冊人教版課件

語文（人教版）九年級上冊匯報(bào)人：時(shí)間：《三顧茅廬》情景導(dǎo)入

同學(xué)們，古典名著《三國演義》，大家可能早已看過，其中就包含了一個(gè)膾炙人口的經(jīng)典故事——三顧茅廬，本篇課文講的就是這個(gè)故事?，F(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)今天的課文情境，重溫一下那震撼人心的場景。自我研學(xué)羅貫中(約1330—約1400)，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家，《三國志通俗演義》的作者。1.文學(xué)常識（1）作者簡介自我研學(xué)1.文學(xué)常識(2)背景鏈接羅貫中生活在元末明初之際，他看到蒙古貴族統(tǒng)治者的專橫殘暴，飽受了民族壓迫的苦痛，所以他尊崇繼承漢室的劉備，是有政治用意的；何況自南宋以來，民間藝人的傾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影響。處在他的時(shí)代，他的這種傾向是很自然的，也毋須加以指責(zé)。東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。劉備胸懷大志，急于尋求人才，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。于是歷史上就有了“三顧茅廬”這個(gè)故事。自我研學(xué)2.生字難詞（1）字音綸巾（）殆（）拜謁（）（）dàibàiyèguān（2）詞義拜謁：如雷貫耳：頓開茅塞：拜見；瞻仰(陵墓、碑碣)。像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲很大。貫，貫穿，進(jìn)入。原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會。整體感知1．朗讀指導(dǎo)(1)聽錄音朗讀課文，注意正音。(2)輕聲快速朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2．熟讀課文，歸納文章層次兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情精讀感知1．自由輕聲讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍師，留下一段佳話。精讀感知2．哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？

(1)上路之前：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”劉備責(zé)備張飛是因?yàn)榕聫堬w的魯莽誤了他的大事，通過對比突出了他對諸葛亮的敬重，對賢才的渴求。

(2)見面前：從“下馬步行”“徐步而入”“拱立階下”“又立了一個(gè)時(shí)辰”等重點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫可感悟到劉備對人才的敬重和求才的虔誠。精讀感知3．課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？諸葛亮與劉備見面后談?wù)撎煜麓笫?，讓劉備頓開茅塞?！爸贿@一席話，乃孔明未出茅廬，已知三分天下，真萬古之人不及也！”等對話描寫與文中議論均寫出了諸葛亮的雄才大略。深層探究1．其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是誰？為什么？諸葛亮。諸葛亮雖然身居隆中，其實(shí)他時(shí)時(shí)關(guān)注國家大事，等待時(shí)機(jī)出山，為統(tǒng)一中原出力。2．諸葛亮給劉備出了什么計(jì)策？諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。總結(jié)課文1．課堂小結(jié)

《三顧茅廬》是篇?dú)v史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔助他完成統(tǒng)一中原的大業(yè)。贊美了劉備的求賢若渴、誠心誠意以及諸葛亮的雄心大略。(1)完成課后相應(yīng)的