【語(yǔ)文】《阿房宮賦》 教學(xué)課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

課文導(dǎo)入杜牧猜一猜半邊林場(chǎng)半邊坡一曲牛歌一卷文過(guò)華清宮絕句三首（其一）長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。泊秦淮煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。課文導(dǎo)入杜牧詩(shī)歌欣賞課文導(dǎo)入從這兩首詩(shī)歌中我們約略可以知道：杜牧善于將對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切熔鑄于詩(shī)情畫意之中。他的詩(shī)歌作品與晚唐氣象緊密結(jié)合，同樣也體現(xiàn)了詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。高中語(yǔ)文下冊(cè)阿房宮賦杜牧課文探究1、了解作者和“賦”的體裁特點(diǎn)；掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、詞類活用現(xiàn)象及文言句式；背誦課文。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用想象、比喻、夸張等手法，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。3、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者荒淫奢侈的罪惡，理解秦王朝自取滅亡的道理。學(xué)目標(biāo)習(xí)作者生平

字牧之，號(hào)樊川居士。唐京兆萬(wàn)年人。晚唐時(shí)期杰出詩(shī)人。是宰相杜佑（先后任德宗、順宗、憲宗三朝宰相）之孫，唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士，杜牧年輕時(shí)即有興邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，懷抱中興唐王朝的理想，尤喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩。但因性情耿直、不屑逢迎，在仕途上頗不得意，晚年逐漸變得保守消極。杜牧晚年居住在長(zhǎng)安城南的樊川別墅，后世因稱“杜樊川”。文、賦、詩(shī)都頗負(fù)盛名，在晚唐詩(shī)壇獨(dú)樹(shù)一幟。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。其詩(shī)意境清新，風(fēng)格豪健俊爽。散文以議論見(jiàn)長(zhǎng)、氣勢(shì)雄渾，多針砭時(shí)弊。杜牧803—852題目解析

阿房宮被譽(yù)為“天下第一宮”，秦帝國(guó)修建的新朝宮。始建于秦始皇三十五年（前212年），到秦亡時(shí)尚未完工。與萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦始皇陵、秦直道并稱為“秦始皇的四大工程”，它們是中國(guó)首次統(tǒng)一的標(biāo)志性建筑。位于今陜西西安西郊。阿房宮秦宮殿名pángē阿房宮第一種觀點(diǎn):秦王嬴政在邯鄲城生活，愛(ài)上一個(gè)邯鄲女子，名阿房，秦皇統(tǒng)一天下后想立她為后，卻遭到眾大臣反對(duì)，只因她是趙女。阿房為了不讓嬴政為難，上吊自殺。秦皇為了紀(jì)念這位他深愛(ài)過(guò)的女子，因而起名阿房宮。第二種觀點(diǎn):阿房一名是由于宮址靠近咸陽(yáng)而得名的。"阿，近也，以其去咸陽(yáng)近，且號(hào)阿房。"第三種觀點(diǎn):阿房一名是根據(jù)此宮"四阿旁廣"的形狀來(lái)命名的，阿，在古意中亦可解釋為曲處、曲隅、庭之曲等。阿房宮"盤結(jié)旋繞、廊腰縵回、屈曲簇?fù)?的建筑結(jié)構(gòu)就體現(xiàn)了這種"四阿房廣"的風(fēng)格和特點(diǎn)。正是由于阿房宮建筑的這種風(fēng)格，在《史記·秦始皇本紀(jì)》索引中解釋此宮為何稱阿房宮時(shí)說(shuō):"此以其形命宮也，言其宮四阿旁廣也。"名稱由來(lái)第四種觀點(diǎn):之所以被稱為阿房宮，是因?yàn)樯蠈m宮殿高峻，若于阿上為房。這一觀點(diǎn)出自《漢書·賈山傳》，傳中的注釋曰:"阿者，大陵也，取名阿房，是言其高若于阿上為房。"這就是說(shuō)，阿房宮是由于宮殿建筑在大陵上而取名。從考古發(fā)掘來(lái)看，阿房宮就建在高峻的臺(tái)基之上，如《漢書》所言。第五種觀點(diǎn):《長(zhǎng)安志》解釋為"阿"是因?qū)m殿與山相鄰，未有名，先稱在阿房。這種說(shuō)法出自《史記》中，阿房未成，宮成就會(huì)命名的說(shuō)法。名稱由來(lái)

根據(jù)歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長(zhǎng)五里，可容納十五萬(wàn)人居住。里面道路縱橫交錯(cuò)，宮殿屋宇林立。其前殿東西長(zhǎng)五百步，南北寬五十丈，高達(dá)十?dāng)?shù)丈，可以容納萬(wàn)人。而這，只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽(yáng)相連接，周圍三百里內(nèi)星羅棋布修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇。各個(gè)建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接，直通到終南山下。修阿房宮用的全是珍貴木料和質(zhì)地優(yōu)良的石料，參加修建的工役有七十萬(wàn)人之多。這些材料從千里之外的蜀地（四川）和荊地（湖北）遠(yuǎn)道運(yùn)來(lái)。那時(shí)交通落后，全靠人拉馬馱，其艱巨非同一般。全部工程秦滅亡時(shí)猶未完成。為了建筑阿房宮，秦耗費(fèi)民力財(cái)力極多，加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī)，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。數(shù)十年后，楚霸王項(xiàng)羽入關(guān)推翻秦朝暴政，一把火燒掉阿房宮，大火燒了整整三個(gè)月，方圓百里盡成灰燼。阿房宮就這樣結(jié)束了它凝聚著無(wú)數(shù)血淚的生命。從此阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起，成為人們議論的話題。史料記載全景復(fù)原視頻觀看我們首先來(lái)看一段視頻，感受下阿房宮的氣勢(shì)磅礴我國(guó)古代的一種有韻文體，介于詩(shī)和散文之間，類似于后世的散文詩(shī)。始于戰(zhàn)國(guó)荀子的《賦篇》，漢代成為一種特定的文學(xué)體裁。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個(gè)階段。賦文學(xué)常識(shí)有韻文體其特點(diǎn)是“鋪采摛文，體物寫志”，側(cè)重于寫景，借景抒情。它講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結(jié)尾部分常發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷喻之意。賦的特點(diǎn)唐古文運(yùn)動(dòng)之初，用古文筆法作賦，使之由駢儷趨向散文化，稱“文賦”，以區(qū)別于六朝“駢賦”。賦文學(xué)常識(shí)文賦杜牧的《阿房宮賦》歷來(lái)被人們視為“文賦”的開(kāi)先河之作，典范之作。出色的發(fā)揚(yáng)了辭賦的諷喻功能。阿房宮賦創(chuàng)作背景

《阿房宮賦》寫于唐敬宗寶歷元年（825），杜牧二十三歲。杜牧所處的時(shí)代，政治腐敗，階級(jí)矛盾異常尖銳，而藩鎮(zhèn)跋扈，吐蕃、南詔、回鶻等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國(guó)已處于崩潰的前夕。杜牧針對(duì)這種形勢(shì)，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國(guó)防。為了實(shí)現(xiàn)這些理想，他希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治、富民強(qiáng)兵，而事實(shí)恰恰和他的愿望相反。

唐穆宗李恒以沉溺聲色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，好游獵，沉湎聲色，大興土木，不理朝政。對(duì)于這一切，杜牧是憤慨而又痛心的。他在《上知己文章啟》中明白地說(shuō)：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！边@篇賦借寫阿房宮的興建和毀滅，揭露了秦王朝統(tǒng)治者的窮奢極欲，并借古諷今，闡述了天下興亡的道理。借古諷今課文朗讀字詞正音縵邐lǐmàn轆lù霽迤yǐjì杳yǎo媵錙zīyìng剽piāo嬙銖zhūqiáng鐺chēng椽chuán庾yǔ檻jiàn嘔ōu啞yā參cēn差cī課文探究翻譯第一段課文探究

六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日，驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角。完結(jié)，指為秦所滅統(tǒng)一，數(shù)作動(dòng)光禿覆蓋從北邊，向西，名作狀通達(dá)縈繞古義：指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯(cuò)落，精巧工致。鉤心，指各種建筑物都向中心攢聚；斗角，指屋角互相對(duì)峙，好像兵戈相斗。今義：比喻各用心機(jī)，互相排擠。也作“勾心斗角”。隨著曲折課文探究盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落。長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣侯不齊。

……的樣子。形容詞詞尾像蜂房，像水渦座、所，量詞古今異義，本文指天氣；今指一個(gè)地區(qū)的氣象概況。名作動(dòng)，出現(xiàn)龍，長(zhǎng)橋似龍名作動(dòng)，出現(xiàn)彩虹通感課文探究

第一段寫出了阿房宮的什么特點(diǎn)，分別從哪些方面來(lái)寫的？用了什么手法？課文探究第一段阿房宮的建筑之奇課文探究建造背景總寫外貌細(xì)寫內(nèi)部秦統(tǒng)一天下的氣勢(shì)和阿房宮的建成。宏偉壯觀，依山傍水。樓閣廊檐長(zhǎng)橋復(fù)道歌臺(tái)舞殿順序：由外到內(nèi)；由遠(yuǎn)及近；由概括到具體。手法：有大膽的夸張、貼切生動(dòng)之比喻，豐富的想象，也間有動(dòng)態(tài)描寫，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量對(duì)偶句式的運(yùn)用，使文句音節(jié)鏗鏘，并有音韻之美。精致豪華，富麗堂皇。第一段課文探究翻譯第二段

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來(lái)于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。唱歌；彈琴課文探究辭別，離開(kāi)名作狀，乘輦名作狀，在早上，在晚上成為課文探究

明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。突然所字結(jié)構(gòu)，之：去，往判斷句，“……，……也”喻女子烏黑光亮的秀發(fā)深遠(yuǎn)課文探究

一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉；有不見(jiàn)者，三十六年。美好的（姿態(tài)）竭盡久立寵幸課文探究

燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來(lái)其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

收藏，經(jīng)營(yíng)，動(dòng)作名，指收藏的金玉珍寶等物。搶奪，掠奪連接不斷，到處都是經(jīng)營(yíng)

古今異義，本文指收藏的金玉珠寶等財(cái)物；今指籌劃管理。課文探究第二段宮中奢侈鋪張的生活課文探究

第二段從哪些方面來(lái)寫阿房宮內(nèi)的奢靡生活的？用了什么手法？課文探究美女之眾述其來(lái)歷狀其梳洗言其美貌訴其哀怨

珍寶之富手法：排比、比喻、夸張既寫六國(guó)剽掠，倚疊如山又寫秦人棄擲，視若瓦礫人被欺辱物被踐踏課文探究第一、二段從三個(gè)方面來(lái)描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之富。這樣描寫對(duì)表達(dá)中心有什么作用？

旨在表現(xiàn)秦始皇的窮奢極欲，而為了維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。這些描寫為后面的議論張本，為篇末總結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)以諷喻現(xiàn)實(shí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文探究翻譯第三段課文探究

嗟乎！一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

攻占，語(yǔ)義上的被動(dòng)可惜，古今異義，今義：值得憐憫心思喜愛(ài)怎么，為什么露天谷倉(cāng)讓承擔(dān)顧念課文探究第三段夾敘夾議，點(diǎn)明正是由于秦統(tǒng)治者驕奢淫逸，濫用民力，致使農(nóng)民揭竿而起，一舉滅秦。課文探究因奢而滅手法：對(duì)比排比貪欲揮霍滅亡常情積怨爆發(fā)千萬(wàn)人之心人亦念其家一人之心六個(gè)“多于”統(tǒng)治者百姓叫舉炬秦愛(ài)紛奢課文探究翻譯第四段課文探究

滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦。使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。使動(dòng)用法：使……滅亡判斷句式：“……者，……也”滅族（名詞作動(dòng)詞,使動(dòng)用法）假使愛(ài)惜空閑哀嘆意動(dòng)：以……為鑒為動(dòng)用法為……而悲哀課文探究第四段轉(zhuǎn)入議論，進(jìn)一步指出：六國(guó)衰亡，秦朝覆滅的根本原因，篇末暗寓諷諫之意。課文探究第四段指出秦（包括六國(guó)在內(nèi)）滅亡的原因到底是什么？作者寫作的目的又是為了什么？（用原文回答）目的：“鑒”，即：借古諷今，含蓄地告誡“后人”——當(dāng)世及后代君主：如不以歷史為鑒，還會(huì)重蹈覆轍。原因：“不愛(ài)其人”。課文探究理清思路阿房宮賦描寫議論建筑之奇建造背景總寫外貌細(xì)寫內(nèi)部奢侈生活美人之眾珍寶之富夾敘夾議秦王貪欲揮霍無(wú)度秦朝滅亡轉(zhuǎn)入議論戒奢愛(ài)民諷今借古課文探究主旨：

本文通過(guò)描寫阿房宮的興建和毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦王朝統(tǒng)治者的驕奢淫逸終致亡國(guó)的歷史教訓(xùn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直文人憂國(guó)憂民、匡世濟(jì)俗的情懷。課文探究寫作特色：1、用語(yǔ)駢散結(jié)合，既有聲韻之美，又靈活自然，整齊中有變化，復(fù)于變化中見(jiàn)整齊。2、在描寫中綜合運(yùn)用鋪敘、夸張、比喻、排比等多種手法，對(duì)阿房宮的規(guī)模與氣派，作了多角度、多層次、全方位的描繪，極盡“鋪彩摛文”之能事。3、文章前半部分長(zhǎng)于“體物”，繪形繪聲；后半部分側(cè)重“寫志”，抒發(fā)感慨，議論得失，而歸于勸誡。全文融描寫、敘述、抒情、議論為一體，辭采豐富，造語(yǔ)精工。課文探究覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落！長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹