《一去二三里》教學設計（9篇）

《一去二三里》教學設計（9篇）《一去二三里》教學設計篇一教學目標1．復習鞏固漢語拼音。2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。教學重難點認識田字格，寫好筆畫橫。教具準備1．歌曲“拼音用處大”。2．課本生字卡。教學過程（一）導入。老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。（復習韻母、聲母和正體認讀音節(jié)。）今天我們來學“識字一”1一去二三里。（二）初讀課文識字。老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。學生：自讀，畫出不認識的字。老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。學生：認讀拼音識字。（出示生字，學生認讀。）重點指導讀:三、四、六、九學生：組內(nèi)互讀。小老師帶領同學認讀生字。老師：擴詞理解“里”字的意思?？陬^組詞:家里、車里、公里。（三）指導書寫。老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什么一樣的地方？學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”，筆順從左到右老師：一橫在漢字里念“一”。認識田字格，指導寫“一”，先觀察一在田字格中的位置，教師范寫，學生描紅。老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導寫“二”。老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。學生：第一橫短，第二橫長。老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。學生：比“二”的橫要稍靠近些。（四）鞏固練習。老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）學生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。找對了，全班齊讀。找錯了，幫助糾正。教學后記1、一去二三里（第二課時）教學目標1．復習所學生字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重難點流利的背誦課文，讀準三、四、六、九的字音教具準備1．生字卡片及相關圖片。2．教學掛圖。教學過程（一）復習導入。老師：上節(jié)課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？學生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。（二）學習小詩。老師：范讀，學生：自己讀，先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀。老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？學生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。老師：看圖試背古詩。學生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。作業(yè)布置:1、課前同學們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學說說？先在小組里交流。2、課后，請同學們把這首詩背給爸爸媽媽聽。語文第一冊《一去二三里》教學設計篇二教學內(nèi)容小學語文義務教材第一冊識字（一）第一課（44——45頁）課

題一去二三里班

級一年級（二）班執(zhí)

教課

型新

授課

時第1課時教學目的及要求知識目標：復習鞏固漢語拼音，認識12個生字，會寫生字“一”,認識筆畫“一”（橫）。能力目標：正確流利地朗讀課文，背誦課文。思想目標：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。重

點認識12個生字難

點寫

字教

具卡片、圖片、小黑板等教法選擇指導

示范教學步驟設計意圖教師活動學生活動一、導入

。二、認識一至十個數(shù)。三、鞏固認讀。四、看圖學童謠。五、讀課文六、寫字。七、講故事。七、總結。八、鞏固練習。九、布置作業(yè)明確本節(jié)課的教學目的。用孩子們熟悉的數(shù)字，引出本節(jié)課的漢字。調(diào)動學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的觀察說話能力。培養(yǎng)朗讀能力培養(yǎng)寫字習慣復習生字。拼音學完了，從這節(jié)課開始，我們就在拼音朋友的幫助下，到識字王國中去認識更多的漢字朋友了！1、數(shù)學課上認識了10個數(shù)字朋友？記得嗎？（出示卡片）2、數(shù)字娃娃想介紹他的新朋友和我們認識。出示：六八七九三五二四十一3、誰能準確地叫出它們的名字？4、你能把這些漢字貼到相對應的數(shù)字下面嗎？5、讀一讀。1、同桌之間相互認讀卡片。2、想一想：生活中哪見過這些詞？1、看圖說話：引導學生邊觀察邊想象，圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？2、揭示課題：有一首童謠說的就是這幅畫。出示課題：一去二三里（指名讀）3、認識：去

里（出示卡片）4、結合具體實例，引導學生理解“里”。5、你能用“去”、“里”組個詞或說一句話嗎？1、

借助拼音大聲讀課文。2、

用圓圈圈出這十二個生字3、

指名讀課文。4、

范讀、領讀、齊讀。5、

小山村的景色多美呀！誰來當圖中的小朋友，告訴大家在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中什么景物？6、把課文讀給你的同桌聽。7、背誦課文。1、認識田字格。2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3、拍手讀田字格的兒歌。4、指導書寫“一”。講“萬”字的故事。這節(jié)課認識了那些生字朋友？你學會了什么？1、游戲：采蘑菇。2、選字卡填空。1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字？讀1――10數(shù)字讀音節(jié)貼卡片。讀的練習。觀察、互相說說。讀課題練習說話練習朗讀。練習說話觀察、練習寫聽故事。讀詞語板書設計1、一去二三里l?里qù去yī

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十田字格：課后反思《一去二三里》教學設計篇三【教材簡析】課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學生識記十個表示數(shù)字的漢字。本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”?！窘虒W目標】1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?！窘虒W過程及設計意圖】●板塊一：讀中激發(fā)興趣。1.觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生仔細觀察畫面，練習說話。2.這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎？3.出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？4.結合具體實例，引導學生理解“里”。5.教師范讀課文?！驹O計意圖：利用課文插圖，撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學生多種感官，使學生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣?！俊癜鍓K二：讀中整體感知，學習生字。1.教師鼓勵學生借助漢語拼音，自由地讀課文。（讀課文的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。）2.用不同符號標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。3.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）4.教學生字①讀一讀a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀②擺一擺a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）5.在學生學習完生字的基礎上，教師再鼓勵學生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學生個別讀，并指導互相評議、糾正?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)是學習生字的過程，鼓勵學生們個性化的識字方法，放手放學生去學，相信他們能會。之后，學生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】●板塊三：讀中有所感悟。1.編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領可真大呀！小朋友們想學這種本領嗎？2.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物就越多。引導學生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。【設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學生邊朗讀邊想象的好習慣?！俊癜鍓K四：讀中培養(yǎng)語感。1.小朋友，這個小山村熱鬧嗎？你來到這個小山村，覺得它美嗎？我們該怎樣讀呢？2.配樂誦讀全詩?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生在讀中感悟語言，從而讀出詩的意境，培養(yǎng)了學生的語感，使學生受到美的熏陶?！俊癜鍓K五：鞏固生字，指導寫字。1.我會認a、變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里？”此時學生要迅速舉起手中相應的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球?！辈⑸吓_把球貼在相應的位置。2.我會記a、小組討論：你是怎么記住這些字的？b、全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識字；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。3.我會用a、摘果子說詞語或句子。出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字）。指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。b、選生字卡填空。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？4.我會寫。①認識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）②今天，我們幫“一、二、三”安個家。③出示“一”“二”“三”。設問：這三個字有什么特點？（都是由“橫”組成）④指導寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。⑤這三個字怎么寫才最漂亮呢？⑥學生描紅，臨寫。⑦小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”?！驹O計意圖：寫字指導無需教師繁瑣的講解，提醒、強調(diào)。學生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流，大膽實踐中探索新知，學習書寫，獲得發(fā)展】●板塊六：課外實踐，拓展延伸課后，請同學們搜集一下有關節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示，其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動起來吧！【設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在，其一，幫助學生樹立搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學的生字，避免機械、重復的抄寫?！咳ザ锝虒W設計篇四教學目標：1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“—”2.正確、流利地朗讀課文。3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學重點：認字和寫字教學難點：流利、感情地朗讀課文教學過程：一、嘗試認字、激發(fā)興趣。1.小朋友們，我們學完了拼音寶寶，這節(jié)課老師帶你們認識生字寶寶，你們都認識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認識了？2.有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀?？?。3.好的，老師要來檢查一下大家的認字本領了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？（12個生字請3個人分別帶領大家讀，讀的時候強調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）4.齊讀二、師生互動，游戲識字。游戲一、小朋友們的識字本領真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準。都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數(shù)，你拿卡片”。

游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽??？（籃球比賽、看這里有籃球筐）有幾個人參加？（10）我們籃球賽是要2組進行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍衣服一隊，紅衣服一隊）你觀察的真仔細，我們來看看他們分別是幾號，藍隊的是2.3.5.8.9紅隊是1.4.6.7.10真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數(shù)，你來拿的方法）分的真快，我們一起來檢查一下，藍隊是…紅隊是…，都對了嗎？三、激趣延伸、看圖讀詩小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學過的生字。每個人找找看，讀讀看。接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠？讀“一去二三里”走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”看看，指著花讀“八九十枝花”兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）四、認識田字格，學習書寫。小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示田字格）田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。我們認識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學生在田字格上寫?？磿^察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學生練寫。歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。作業(yè)：背古詩，書寫生字，認讀十二個字?！兑蝗ザ铩反蟀嘟贪钙褰虒W目標：一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。根據(jù)教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。教學準備：一、幼兒用書《一去二三里》。二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。三、視頻圖片一套。活動過程：一、談話1、教師：小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準。教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。二、聽古詩《一去二三里》1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。2、討論。小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。二、欣賞古詩《一去二三里》1、圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。2、結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。兩個數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。??！這個小村子真的是太美了！三、學習朗誦古詩《一去二三里》。1、教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3至4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。3、分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。課后反思：《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導看圖初步感知遵循一年級學生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學生發(fā)言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性?？墒?，在學生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等?？梢娬f話訓練不到位。二、誦讀課文理解字義這一環(huán)節(jié)的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。三、認識筆畫，指導寫字寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方?？傊?，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的啟發(fā)?！兑蝗ザ铩方虒W設計篇六【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊識字一【設計思路】指導思想從文本出發(fā)，以學生為主體，服務全體學生，在平等、合作、探討中國共產(chǎn)黨同進步。在看、聽、說、讀、練中學習語言，積累語言，運用語言，重視學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。把握母語學習規(guī)律，根據(jù)語文學科的特點，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。課程內(nèi)容的推進、練習設計的提高都要符合學生的身心發(fā)展特點，讓不同層面學生的思維活起來，從而激發(fā)他們學習語文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應社會發(fā)展需要。教材簡析《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。學情分析本課是學生進入漢字世界的起始篇目。學生剛剛結束拼音的學習，剛好能夠利用拼音識字學文，學有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學習欲望，釋放了他們的好勝潛質，因此學生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結合拼音識字、誦讀是符合學生的年齡、心理特征的?！墩Z文課程標準》指出：“應該創(chuàng)設一種和諧、平等、快樂的學習氛圍，讓學生成為學習的主人?！薄伴喿x是學生個性化行為，應引導學生鉆研文本，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，在教學過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導學的自主學習”。1、創(chuàng)設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。2自讀自悟，了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。【預設目標】知識與技能：1、認識十二個生字。（一至十及去和里）2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。過程與方法：在情境中讀讀、認認、說說。情感與態(tài)度：學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛祖國文字，受到語文素養(yǎng)的熏陶?！窘虒W重點】結合情境隨文識字，讀通古詩是本課時重點?！窘虒W重點】通過學習古詩，感受童謠意境，積累語言是本課時難點?！緦W前準備】教師：課件、拼音卡片、生字卡片。學生：預習課文?！绢A設流程】一、復習拼音，揭示課題1、出示數(shù)字拼音卡片，認讀，復習拼音拼讀。指名拼讀，點評，讀對了將卡片獎給學生。2、走進漢字世界，說明漢字的作用。3、板書課題：一去二三里。講解“里”的知識。4、指名讀課題，齊讀。二、指導看圖，初識課文1、出示圖畫，按一定順序觀察。2、指導看圖（從右到左，從遠到近）說說圖上畫的有什么？隨機出示圖片認識亭臺。認識花、煙村。3、小結圖畫內(nèi)容。三、初讀課文，隨文識字1、我們宋代詩人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》，我們一起分享一下。2、出示要求，然后讀書。圈畫生字詞。3、學生自由讀詩。4、師范讀，生認真聽，特別注意不會讀的字四、學習生字，理解詩文1、出示12個生字，請學生一邊圈畫一邊試著讀一讀。2、出示圖片，圈得對不對。出示帶拼音的生字，學生認讀。重點指導“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對比讀，讀準“四”和“十”。3、單獨出示數(shù)字生字，認一認，說說你的發(fā)現(xiàn)。4、去掉拼音，出示籃球運動員的圖片?？催\動員身上的這些數(shù)字是什么？認識籃球隊員身上的生字，按順序讀，倒著讀，學各種聲音讀。5、游戲一：學生把兩手攤開放在桌子上，出示那個數(shù)字，學生趕緊做出該數(shù)字的手勢。6、游戲二：看圖填數(shù)字，把一到十的數(shù)字發(fā)給學生，老師出示圖片，說：“我的朋友在哪里？”學生拿著數(shù)字上臺，說：“你的朋友這這里?！比嘁黄鹱x圖片下的詞組“一頭?！薄濉⒉讲酵七M，背誦古詩1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩中。大聲朗讀。出示帶拼音的古詩，指名讀，男女生比賽。2、出示去拼音的古詩，懷著美美的心情讀一讀。3、引導背誦：填空背——接下句背——背全詩——指名背。4、小結。六、欣賞《對數(shù)歌》，拓展提高【板書設計】：一去二三里一去二三里四五六七八九十【教學反思】：在本課時的教學中，我做到了以下幾點：1、在本課教學中，我努力為學生的學習提供輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽地學習新知識。一是通過插圖培養(yǎng)學生良好的觀圖習慣，培養(yǎng)學生自由表達的習慣。二是利用游戲調(diào)動學生的積極性，從而學得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識字、多種形式記住生字的音、行，通過運用，體會學生字的價值。2、注意了知識的層次性，由淺入深，教學的展開順勢而為，拓展生成水到渠成。3、注意了組織教學，教學活動收放自如，因此課堂自始至終和諧有序?！兑蝗ザ铩方虒W設計篇七一、導入部分我讓學生從1數(shù)到10，再倒數(shù)一次。（意在了解學生1～10的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）二、看圖說話1、課件出示書上插圖：讓學生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。）2、根據(jù)學生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學生對插圖的印象，同時調(diào)動學生對學習課文的興趣。）三、識字教學1、讓學生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學。）2、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當“小老師”來點一點鼠標。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時候都認真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）3、去拼音認讀生字：一是讓小朋友開火車認讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個環(huán)節(jié)意在讓學生在游戲愿意學習，樂于學習。學生的心理特點決定學生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）四、課間休息我讓學生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學生注意力不容易集中，叫他們一坐40分鐘并且都在學習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）五、閱讀詩文根據(jù)課標的精神，所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學上。為了體現(xiàn)學生學習的自主性，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：1、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學生充分領略音樂美、語言美。2、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學生年齡小，對于同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）3、配樂朗讀表演。讓學生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動作都出乎意料。）語文第一冊《一去二三里》教學設計篇八我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級上冊識字教學的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學。我要說的是第一課時的教學。分教材理解、學生分析、教學目標、教學準備、教學程序五部分向老師們匯報。（一）

教材理解本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。（二）

學生分析第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。（三）

教學目標根據(jù)課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：1、認識十二個生字。（一至十及去和里）認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。（四）教學準備

課前學生自我拼讀課文；制作與教學環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片（五）教學程序

圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。第一步，導語激趣。

上課前，cai課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把學生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導入新課，把學生引入到快樂的學習環(huán)境當中，鼓勵孩子們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。第二步，觀察圖畫，揭示課題?？磮D說話，培養(yǎng)學生說話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學生讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的？（學生交流學法）結合圖畫實例，引導學生理解“里”。第三環(huán)節(jié)：了解詩意感情朗讀這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學生：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學生邊朗讀邊想像的良好習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課本插圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。在這一部分，應發(fā)展學生的多重思維能力。最后，朗讀或背誦全詩，提問：你在讀的時候想到了什么？這個小山村熱鬧嗎？美嗎？你喜歡這樣的地方嗎？假如你是圖中的小朋友，你會怎樣向別人介紹這里的景色。啟發(fā)學生有感情地朗讀，朗讀時再次啟發(fā)想像，使記憶有具體形象的支持，并再次引導學生進入古詩所描繪的情景?？傊?，教學過程中通過看、說、讀等方面結合，讓學生動眼、動腦、動口，遵循教師為主導，學生為主體的原則，充分發(fā)動學生，努力使朗讀教學和習字教學有機結合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。最后，我進行了課外拓展。讓學生齊聲朗誦《詠雪詩》，并播放歌曲《數(shù)鴨子》，充分調(diào)動學生的課外學習興趣。去二三里教學設計篇九教學目標：1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。2、學會漢字一、二、三。教學重點、難點：了解這首詩表達的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。。教學準備：課件、生字表、田字格一。揭示課題從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了。識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興?。窟@節(jié)課我們就借助拼音學習一首古詩。（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著老師一起參觀一個美麗的小山村。1（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎？]2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準二。復習音節(jié)1（出示課文音節(jié)）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)。（yisiwushizhi）齊讀一遍。2（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀3(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分？請你讀出他們的不同。請讀，領讀。過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。三。讀課文1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時間自由讀）2.你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句。3他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推。準備好了嗎？4（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀。我先請四個同學試試，每人讀一句。5他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句。6（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？①這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的。②你能讀得和她一樣好嗎？我要求小小組一起合作，要求：先說說你們喜歡圖中的哪些景象？③然后一組同學可以以各種形式朗讀，一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情。7小朋友表演8小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎？現(xiàn)在請小朋友瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進了這個小村莊里。四。學生字1.(課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著大家看老師的卡片再拼讀一遍。（開火車）2我折去拼音你們還會讀嗎？我們來玩找朋友的游戲？看誰找得準，看誰找得快？3.我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？4.在平時的筆畫訓練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了，下面我們就輕松一下，一起來做田字格課間操。5.今天我們就先幫一二三安個家好嗎？先看這三個字有什么共同特點。哪一個細心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么？根據(jù)小