英語閱讀理解的目的

英語閱讀理解的目的英語閱讀理解練習(xí)的四個主要目的：包括：為了閱讀考試、為了寫作考試、為了教育為了興趣。1、首先，無可否認，做閱讀理解就是為了在最短時間內(nèi)完成文章后面的題目?；蛟S正是這個原因，有很多補習(xí)社的老師在教閱讀的時候甚至提出不必讀完和讀懂文章也能做出題目的各種技巧。一方面，我覺得確實存在一些小的技巧能夠幫助我們在沒有讀懂全文的情況下，完成一些詢問細節(jié)的題目，例如賽達中會考到一些生僻單詞在語境中的意思;但另一方面，我認為學(xué)生還是應(yīng)該將把握文章的大致意思作為一項主要的目標(biāo)，這不僅能夠幫助我們更好的完成一些考察主旨的題目，而且更重要的是，能讓我們覺得做閱讀理解是一件有意義的事，而沒有在這個過程中被異化為考試的機器。2、其次，英語閱讀理解應(yīng)該能夠幫助我們更好的學(xué)習(xí)英語寫作。目前的大部分補習(xí)社將聽說讀寫分開來教的安排其實是值得商榷的`。大家都知道，要想文章寫得好，就必須大量的閱讀和模仿。閱讀理解對于寫作的好處至少有兩方面：首先是閱讀能擴寬我們的知識面和思路，這對于很多無話可說的寫作考生來說尤其重要;其次是閱讀能幫助我們熟悉英語的語法和詞匯，特別是句子的結(jié)構(gòu)以及單詞在句子中的運用，如果能將這些技巧運用到寫作中去，那么寫作能力一定會大大提高。3、前面說的這兩條都是應(yīng)試方面的目的。然而，學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該只是為了考試。對于參加出國考試的同學(xué)來說，考到一個好的成績固然很重要，但等我們一旦拿到offer，這些成績就不再重要了，而真正重要的是在備考過程中我們學(xué)會的各種技巧、知識以及理念。我會將閱讀理解的第三個目的歸結(jié)為受教育，或者說成為一個更加有文化的人。本來，文化在漢語中的字面意思就是用文字來教化，那么閱讀自然是教化的一個重要手段。而對于即將出國受教育的同學(xué)，通過閱讀來接受英語文化的熏陶，正是我們本應(yīng)該追求的目標(biāo)。因此，我們在做閱讀理解時應(yīng)該時刻提醒自己，正在通過這些英語的文本和某位作者進行交流，并通過這位作者來了解異域的文化和風(fēng)情?；蛟S，有了這一種心態(tài)和目的，閱讀對于我們來說就不再是一種負擔(dān)了。4、最后，我覺得即使以受教育或者了解文化為目的仍然帶有較強的功利色彩。如孔子所說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”閱讀理解的終極目的，我認為是為了能夠更好的理解作者想要表達的信息和意境，通過接觸比自己更加睿智、淵博的心靈來提升自己，讓自己從中獲得快樂與幸福。作為一名賽達閱讀老師，我和我的學(xué)生站在一個嶄新的起點上，在他們的前路上有許多偉大的文學(xué)巨匠、科學(xué)大師和思想家在美國大學(xué)的教科書和閱讀材料里等待著他們。我有責(zé)任幫助他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，幫助他們踏上終身享受閱讀與學(xué)習(xí)的快樂之旅。記敘文閱讀主要抓四大要素，即時間、地點、人物和事件起因、發(fā)展和結(jié)果，以及人物之間的關(guān)系、表現(xiàn)，從中分析他們思想品質(zhì)、性格特征等;議論文是闡明作者對人或事好壞的立場觀點，因此在閱讀時必須正確把握文章的論點和論據(jù)，理清論證思路，再進行邏輯推理得出結(jié)論;應(yīng)用文是最貼近日常生活的文體，它包括通知、廣告、便條、申請書、個人簡歷，形式多樣，題材各異，如圖示、表格、地址、網(wǎng)址等，對這類文體的閱讀應(yīng)簡明扼要地抓住所需信息，理解文章內(nèi)容。統(tǒng)覽全篇摘錄要點閱讀理解是對整個文章的目的、意圖、觀點、立場、態(tài)度以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系的理解，而不是斷章取義的一孔之見，所以統(tǒng)覽全篇和問題是很有必要的，這些問題會給你提供信息或暗示文章中的一些重要細節(jié)。如2002年某市中考試卷C篇閱讀并回答問題中，通過對全篇的布局謀篇以及問題的設(shè)置看到的不是片言只語，而從中感悟到人文思想的體現(xiàn)，人類和自然界生態(tài)相輔相成的關(guān)系，從而得出第6小題：Fromthepassage,welearnthat___.答案為B。即：Therainforestpeoplehavedonesomethingtoprotecttheirhome.在統(tǒng)覽全篇的同時要注意要點的摘錄，因為一些顯性的答案是可以從要點中直接回答，而隱性的答案則是要通過對全篇的理解才能得出。統(tǒng)覽全篇，摘錄要點亦有利于檢查時節(jié)省時間。開動腦筋推測詞意初中英語學(xué)科教學(xué)基本要求規(guī)定，學(xué)生能根據(jù)上下文推測詞義，并能不借助詞典讀懂含有3%生詞的語言材料，換言之，這就是促使學(xué)生的知識內(nèi)化的過程，學(xué)生要通過知識內(nèi)化將內(nèi)隱的心理活動轉(zhuǎn)換為外顯的行為，可以借助以下的幾種方法完成內(nèi)化過程：根據(jù)上下文猜測詞意如某市2003年中考模擬題，閱讀B篇中passedaway，根據(jù)上文的Anillnesshadkepttheboyhome.和下文寫給Rick的信中可以猜測出意為“去世”。根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞意前綴un-表反義詞，如：happy--unhappy，fair--unfair，important--unimportant等。后綴-ment表名詞，如：develop--development，state--statement，argue--argument等。后綴-er、-or或-ist表同源名詞，如：calculate--calculator，visit---visitor，law--lawyer，wai--waiter，science--scientist，art--artist等。用知識和生活經(jīng)驗理解短文如：根據(jù)化學(xué)知識，可以理解科普讀物Waterismadefromoxygenandhydrogen.根據(jù)生活經(jīng)驗可以理解Greenplantsletoutoxygenandbreatheincarbondioxide.根據(jù)邏輯推理理解短文邏輯推理實際上就是文章的“弦外之音”、“言下之意”。如：閘北區(qū)中考模擬卷閱讀C篇回答問題中，根據(jù)：Havethepolicetakenyourdrivinglicenceaway,too?可以推斷問題6：Whywastheothermanridingabicycleinsteadofdivingacar?的答案為：Becausethepolicehadtakehisdrivinglicenseaway.再如：Thentheycametothesecondpicture.Theassistantwasgoingtodrawtheclothashedidbefore.Assoonashetouchedthecloth，hecried,WonderfulIt'sthebestpictureIhaveeverseen!據(jù)此可以推斷出第二張畫畫的是一塊布。條分縷析理解長句長句是初中生閱讀理解的難點之一，長句中通常包含并列、復(fù)合、倒裝等結(jié)構(gòu)，對于這類句子要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補，再找出修飾它的從句或短語等。如：Parentswhosechildrenshowaspecialinterestingparticularsporthaveadifficultdecisiontomakeabouttheirchildren'scareer.先找出本句的主、謂、賓為Parentshaveacession.再找出修飾語Whosechi