幼兒園課程論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校

幼兒園課程論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校除生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)三種基本途徑外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)也是其重要途徑。（）

答案:對(duì)美國(guó)心理學(xué)家布盧姆把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三大類。（）

答案:對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料的投放，就是教師一個(gè)人的事。（）

答案:錯(cuò)斯坦豪斯首倡“教師作為研究者”。（）

答案:對(duì)行為目標(biāo)是以具體的、可被觀察與操作行為來(lái)表述的課程目標(biāo)。（）

答案:對(duì)幼兒園課程的有效管理，必須借助課程評(píng)價(jià)這一手段。（）

答案:對(duì)活動(dòng)區(qū)是幼兒絕對(duì)自由活動(dòng)的場(chǎng)所。（）

答案:錯(cuò)兒童的發(fā)展具有明顯的動(dòng)態(tài)性與穩(wěn)定性。（）

答案:錯(cuò)幼兒園課程所面對(duì)的特殊對(duì)象決定了幼兒園課程注重的應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)的一般發(fā)展價(jià)值而非專門的學(xué)術(shù)特殊價(jià)值。（）

答案:對(duì)高質(zhì)量的師幼互動(dòng)，是教師只需通過(guò)與幼兒頻繁的、持續(xù)的互動(dòng)。（）

答案:錯(cuò)園本課程一定是特色的，但特色課程不一定是園本的。（）

答案:對(duì)幼兒園的園本課程一定是基于幼兒園的資源、現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)等開發(fā)的。（）

答案:對(duì)行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域的確立始于艾斯納。（）

答案:錯(cuò)在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化環(huán)境的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要中介。（）

答案:對(duì)了解課程內(nèi)容，可以整體地、全面地把握課程內(nèi)容范圍，為我們選擇和組織課程內(nèi)容提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（）

答案:對(duì)解決課程脫離幼兒生活的問(wèn)題的方法有：（）

答案:明確幼兒的生活也是他們的學(xué)習(xí)###調(diào)整對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的認(rèn)知###課程內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的變化而變化###學(xué)會(huì)關(guān)注幼兒的生活，引發(fā)更有價(jià)值的學(xué)習(xí)幼兒園課程評(píng)價(jià)的主體有：（）。

答案:管理人員###幼兒###家長(zhǎng)幼兒園課程的實(shí)施途徑有（）

答案:節(jié)日活動(dòng)###游戲活動(dòng)###生活活動(dòng)###教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)（），從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

答案:有序化###興趣化###結(jié)構(gòu)化凱茲等人按照活動(dòng)目的將項(xiàng)目活動(dòng)分為（）。

答案:調(diào)查活動(dòng)###建構(gòu)活動(dòng)###戲劇扮演活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的游戲化具有的特征（）

答案:教學(xué)組織形式多樣化###教學(xué)情景生活化###教學(xué)內(nèi)容綜合化###教學(xué)過(guò)程操作化編制主題網(wǎng)絡(luò)的策略有（）。

答案:拉近技術(shù)###特殊化###頭腦風(fēng)暴按課程功能分，課程類型有（）。

答案:隱性課程###顯性課程###懸缺課程行為目標(biāo)體現(xiàn)了課程目標(biāo)的（）原則。

答案:具體性###精確性###可操作性幼兒園課程目標(biāo)是根據(jù)（）提出的課程的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)

答案:教育目的###教育規(guī)律情境性評(píng)價(jià)通常采用定性的方法，如（）等。

答案:教育反思筆記###觀察記錄###個(gè)案分析幼兒園隱形課程的開發(fā)，主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒園（）環(huán)境。

答案:制度環(huán)境###物質(zhì)###精神課程實(shí)施的基本取向（）

答案:課程創(chuàng)生取向###忠實(shí)取向###其他項(xiàng)均是###相互適應(yīng)取向活教育的基本方法是（）。

答案:做中教###做中學(xué)###做中求進(jìn)步幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮（）

答案:幼兒的原有狀況###幼兒的適宜發(fā)展###幼兒園課程自身的特點(diǎn)（）不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。

答案:表現(xiàn)性目標(biāo)幼兒每天戶外的活動(dòng)時(shí)間應(yīng)不少于（）小時(shí)。

答案:2綱要中明確指出“幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)以（）為主”

答案:教師自評(píng)教學(xué)過(guò)程的主體是（）。

答案:師幼關(guān)系及互動(dòng)下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)的局限性？（）

答案:對(duì)幼兒關(guān)注不夠《綱要》明確指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、（）、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

答案:語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和（）

答案:認(rèn)知規(guī)律顯性課程的特點(diǎn)是（）

答案:外顯的、有計(jì)劃的活動(dòng)課程是運(yùn)用（）而獲得的一種課程類型

答案:心理組織法情境性評(píng)價(jià)通常采用（）的方法，如觀察記錄、個(gè)案分析、教育反思筆記等。

答案:定性課程運(yùn)作的”終點(diǎn)“即是對(duì)（）的評(píng)價(jià)

答案:課程效果瑞吉?dú)W幼兒教育體系的課程與教學(xué)主要以（）的方式展開的。

答案:項(xiàng)目活動(dòng)下列哪個(gè)目標(biāo)不是藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)？（）

答案:能與同伴友好相處（）是教師了解幼兒游戲行為的窗口。

答案:觀察下列哪個(gè)目標(biāo)不是社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)？（）

答案:親近自然，喜歡探究活動(dòng)課程關(guān)注幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平，（）是其重要的載體。

答案:活動(dòng)課程目標(biāo)是教育目標(biāo)的（）概念。

答案:下位下列哪個(gè)目標(biāo)不是語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)？（）

答案:親近自然，喜歡探究（）與陳鶴琴先生有”南陳北張“之稱。

答案:張雪們我國(guó)三級(jí)課程管理體制包括：國(guó)家課程、地方課程和（）。

答案:園本課程“幼兒園園本課程”指的是根據(jù)（），由幼兒園課程主體（園長(zhǎng)、行政人員、幼兒教師、幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)人士等）參與，在共同合作下，為改善幼兒園的教育質(zhì)量，所計(jì)劃并形成的一種有助于幼兒發(fā)展的課程實(shí)施活動(dòng)。

答案:幼兒園的教育目的園本課程開發(fā)與研究的方向包括：（）。

答案:基礎(chǔ)性走向###前瞻性走向###發(fā)展性走向###補(bǔ)償性走向園本課程開發(fā)是自主、創(chuàng)造的過(guò)程，也是需要規(guī)范與約束的，必須遵循教育科學(xué)與學(xué)前教育法規(guī)。（）

答案:對(duì)幼兒園開發(fā)園本課程，必須基于自己獨(dú)特的文化，在明確的教育哲學(xué)理念及課程理念指引下進(jìn)行。（）

答案:錯(cuò)園本課程開發(fā)是一項(xiàng)嚴(yán)肅而科學(xué)的工作，不等同于教材編寫。（）

答案:對(duì)園本課程的功能體現(xiàn)在：（）。

答案:有效促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展###其研究與開發(fā)是幼兒園課程理論的重要生成點(diǎn)###有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)###能夠有效整合各種教育資源園本課程等同于特色課程。（）

答案:錯(cuò)狹義的園本課程指幼兒園（）構(gòu)建的那部分課程，它可以是大的、整體的幼兒園課程，也可以是幼兒園整體課程中的一小部分課程。

答案:自主開發(fā)園本課程的特點(diǎn)有：（）。

答案:具有生成性與行動(dòng)性###具有特色性###具有自主性###具有民主參與性與開放性陳鶴琴先生指出“活教育”的目的就是（）。

答案:做人,做中國(guó)人,做現(xiàn)代中國(guó)人華德福幼兒園的總體目標(biāo)是努力使用各種教育手段和方法，促進(jìn)幼兒（）整體的健康發(fā)展，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為他們以后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備。

答案:身###心###靈主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的五個(gè)要素：（）。

答案:操作###材料###來(lái)自成人的支持###來(lái)自兒童的語(yǔ)言###選擇瑞吉?dú)W教育體系的課程是（），教師并沒有事先計(jì)劃有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更沒有固定的教材或預(yù)先計(jì)劃好了的教育活動(dòng)方案。

答案:生成的以（）“計(jì)劃——工作——回顧”的活動(dòng)教學(xué)為基本組織形式，旨在讓兒童對(duì)周圍的自然和社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生高度的熱情和廣泛的興趣的一種課程模式。

答案:“計(jì)劃——工作——回顧”主動(dòng)學(xué)習(xí)指由（）發(fā)起的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者通過(guò)操作物體與人、觀念、情境的相互作用，主動(dòng)地構(gòu)建關(guān)于現(xiàn)實(shí)知識(shí)的過(guò)程。

答案:學(xué)習(xí)者蒙臺(tái)梭利的兒童觀包括：（）

答案:兒童的發(fā)展是通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)的###兒童發(fā)展具有敏感期###兒童發(fā)展具有階段性###兒童具有發(fā)展的內(nèi)在沖動(dòng)力——吸收性心智蒙臺(tái)梭利認(rèn)為（）是一切智能發(fā)展的基礎(chǔ)，感官教育是最重要的，為此，設(shè)計(jì)出一系列的感官教具。

答案:感官活動(dòng)陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，并提出了（）。

答案:五指活動(dòng)課程幼稚園行為課程是由我國(guó)著名的幼兒教育家（）先生創(chuàng)編的，他提出:“生活即是教育，5、6歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程?！?/p>

答案:張雪門區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)沒有固定模式，需要在教師觀察的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性進(jìn)行指導(dǎo)。（）

答案:對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)原則是：（）為主、直接指導(dǎo)為輔。

答案:間接指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)有：（）。

答案:自由性###自主性###指導(dǎo)的間接性###個(gè)性化設(shè)置活動(dòng)區(qū)空間時(shí)要注意：動(dòng)靜分開、（）。

答案:封閉性與開放性相結(jié)合###相關(guān)鄰近###空間拓展和避免死角###靈活性（），就是在或長(zhǎng)或短的一段時(shí)間內(nèi)，教師圍繞事先選擇的主題組織教育活動(dòng)。

答案:單元主題活動(dòng)一個(gè)完整的活動(dòng)方案至少包括（），此外還可以設(shè)計(jì)“教育建議”和“活動(dòng)延伸”。

答案:活動(dòng)過(guò)程###活動(dòng)準(zhǔn)備###活動(dòng)目標(biāo)###活動(dòng)名稱幼兒園領(lǐng)域課程不同于學(xué)科教學(xué)，需要立足幼兒的生活和提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。（）

答案:對(duì)領(lǐng)域活動(dòng)更側(cè)重活動(dòng)的計(jì)劃性和控制性。（）

答案:對(duì)幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中“學(xué)科”是以表象或初級(jí)概念為基礎(chǔ)和核心的“前學(xué)科”，其邏輯體系比較松散。（）

答案:對(duì)幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)等同于學(xué)科，依據(jù)學(xué)科邏輯展開。（）

答案:錯(cuò)幼兒園課程評(píng)價(jià)是指教育行政部門評(píng)價(jià)。（）

答案:錯(cuò)幼兒園課程評(píng)價(jià)中，對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)要慎重考慮，不能全部接受。（）

答案:對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的核心是：能夠以幼兒為中心，能夠有效支持幼兒的學(xué)習(xí)。（）

答案:對(duì)幼兒園課程內(nèi)容解決“教什么、學(xué)什么”，對(duì)其評(píng)價(jià)要考慮：（）。

答案:與課程目標(biāo)的一致性###發(fā)展適宜性###整合性###均衡性課程評(píng)價(jià)是課程建設(shè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。（）

答案:錯(cuò)幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：（）。

答案:課程方案評(píng)價(jià)###課程效果評(píng)價(jià)###課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：（）。

答案:評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)完整和全面###評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)兒童有益，有助于改進(jìn)其學(xué)習(xí)###評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法應(yīng)于兒童年齡、能力和文化背景相符合###評(píng)價(jià)主體和信息來(lái)源多樣性###正確理解與使用評(píng)價(jià)結(jié)果幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本要素包括：（）。

答案:評(píng)價(jià)方法###評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)###評(píng)價(jià)客體###評(píng)價(jià)主體《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：（）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。

答案:家長(zhǎng)###幼兒###教師###管理人員（）是評(píng)價(jià)者基于一定的價(jià)值觀和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用科學(xué)的方法和工具收集，分析相關(guān)信息，對(duì)幼兒園課程及其構(gòu)成要素的價(jià)值、適宜性、有效性做出判斷的過(guò)程。

答案:幼兒園課程評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)具有以下特征：（）。

答案:教學(xué)內(nèi)容綜合化###教學(xué)過(guò)程操作化（活動(dòng)化）###教學(xué)組織形式多樣化。###教學(xué)情境生活化保教結(jié)合是幼兒園教育的總原則，在生活活動(dòng)的實(shí)施中體現(xiàn)尤為明顯。（）

答案:對(duì)（）指教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施的教與學(xué)的正式活動(dòng)，可以是專門的精心設(shè)計(jì)與組織的，也可以是在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中隨機(jī)生成的。

答案:教學(xué)活動(dòng)生活活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)幼兒生活能力、自我服務(wù)能力的提高，而且具有多方面的課程價(jià)值。（）

答案:對(duì)（）是幼兒園課程實(shí)施的基本途徑，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展需要和生活本身所蘊(yùn)含的豐富教育價(jià)值共同決定的。

答案:生活活動(dòng)課程實(shí)施的忠實(shí)取向比喻為建筑施工：課程計(jì)劃是一張建筑設(shè)計(jì)圖紙；課程實(shí)施則是具體施工。很顯然，在課程實(shí)施的忠實(shí)取向看來(lái)，（）這一角色的實(shí)質(zhì)是課程專家所制訂的課程計(jì)劃的忠實(shí)執(zhí)行者。

答案:教師幼兒園課程的實(shí)施途徑是多樣化的，主要是（）三種基本途徑。

答案:生活活動(dòng)###游戲活動(dòng)###教學(xué)活動(dòng)課程實(shí)施有三個(gè)基本取向：（）。

答案:相互適應(yīng)取向###忠實(shí)取向###課程創(chuàng)生取向課程創(chuàng)生取向視野中，（）是課程的開發(fā)者。教師連同學(xué)生成為建構(gòu)積極的教育經(jīng)驗(yàn)的主體。

答案:教師幼兒園課程的開發(fā)，主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒園物質(zhì)、精神環(huán)境以及制度環(huán)境。（）

答案:錯(cuò)幼兒園的教育內(nèi)容是（）、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

答案:全面的幼兒的應(yīng)具備的基本知識(shí)就是與讀寫算相關(guān)的知識(shí)。（）

答案:錯(cuò)教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教育于（）之中。

答案:生活###教學(xué)###游戲幼兒園課程內(nèi)容的組織方式分為邏輯組織法和（）兩種。

答案:心理組織法幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則有：（）。

答案:科學(xué)性、邏輯性###目的性、生活性、###與季節(jié)、周圍環(huán)境相匹配###興趣性、適宜性、《綱要（試行）》明確指出：教育活動(dòng)內(nèi)容選擇應(yīng)體現(xiàn)以下特征：（）。

答案:既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野###既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展###既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，必須為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。

答案:課程內(nèi)容幼兒園課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)選定的、通過(guò)一定的形式和組織有（）。

答案:基本態(tài)度###基本知識(shí)###基本行為方式幼兒認(rèn)知水平有限，課程內(nèi)容越簡(jiǎn)單越好。（）

答案:錯(cuò)幼兒園課程內(nèi)容的組織要注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育活動(dòng)于生活、游戲中。（）

答案:錯(cuò)“理解故事內(nèi)容，感受故事中放置變化的趣味，喜歡并嘗試仿編故事”這一目標(biāo)的表述角度是()。

答案:幼兒表現(xiàn)性目標(biāo)它不是由外部事先預(yù)定的目標(biāo)，而是在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開而自然生成的目標(biāo)，也就是根據(jù)幼兒在課堂上的表現(xiàn)而展開。（）

答案:錯(cuò)認(rèn)知領(lǐng)域主要包括()。

答案:理解和回憶、再認(rèn)###認(rèn)知能力的形成、發(fā)展###知識(shí)的掌握我國(guó)幼兒園課程總目標(biāo)出自()。

答案:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》幼兒園課程中,較為常見的目標(biāo)取向有（）。

答案:表現(xiàn)性目標(biāo)###行為目標(biāo)###生成性目標(biāo)()是以具體的、可被觀察與操作的行為來(lái)表述的課程目標(biāo)。它指明在課程實(shí)施以后兒童身上所發(fā)生的行為變化。

答案:行為目標(biāo)制定幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)包括是（）。

答案:對(duì)學(xué)科的研究###對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究###對(duì)幼兒的研究具體教育活動(dòng)目標(biāo)是指集體教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。（）

答案:錯(cuò)建構(gòu)幼兒園課程目標(biāo)時(shí)既要考慮幼兒的心理結(jié)構(gòu),即認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)方面的發(fā)展。（）

答案:對(duì)“能區(qū)分三角形、正方形和長(zhǎng)方形的不同”這是行為目標(biāo)。（）

答案:對(duì)幼兒園常見的課程形態(tài)有：（）。

答案:顯性課程與隱性課程###預(yù)設(shè)課程與生成課程###分科課程與綜合課程陳鶴琴認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該給兒童一種充分的經(jīng)驗(yàn)，且這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于兩處：（）。

答案:與物體的接觸###是與人的接觸對(duì)課程的典型定義包括（）。

答案:課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)###課程即學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)###課程即學(xué)習(xí)的科目或教學(xué)計(jì)劃###課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)幼兒園課程的內(nèi)涵包括（）。

答案:是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)###幼兒園課程是活動(dòng)###幼兒園課程是幼兒園各種活動(dòng)的總和幼兒園課程必須以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有（）。

答案:全面性將課程視為學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)或?qū)W校提供的經(jīng)驗(yàn)，反對(duì)將課程視為客觀、系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，這種課程觀源于教育家（）。

答案:杜威幼兒園課程的要素包括（）。

答案:幼兒園課程實(shí)施###幼兒園課程評(píng)價(jià)###幼兒園課程內(nèi)容###幼兒園課程目標(biāo)隱性課程不是通過(guò)正式的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的，不用考慮其對(duì)幼兒的影響。（）

答案:錯(cuò)分科課程，它是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科邏輯體系的完整性。（）

答案:對(duì)生成課程是根據(jù)兒童興趣開展的，是兒童無(wú)目的、隨意的、自發(fā)的活動(dòng)。（）

答案:錯(cuò)幼兒園課程論的主要任務(wù)不包含經(jīng)典的課程方案。（）

答案:錯(cuò)對(duì)幼兒來(lái)講，只有以（）為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)才是理解性的學(xué)習(xí)。

答案:直接經(jīng)驗(yàn)幼兒園課程論是連接教育理念和教育實(shí)踐的橋梁。（）

答案:對(duì)（）是課程實(shí)現(xiàn)其促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的價(jià)值的關(guān)鍵與核心。

答案:課程實(shí)施幼兒園教育以集體活動(dòng)為主，區(qū)域活動(dòng)是對(duì)集體活動(dòng)的鋪墊、延伸或補(bǔ)充。(）

答案:錯(cuò)幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)適合幼兒，是幼兒學(xué)習(xí)的載體。（）

答案:對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的時(shí)間安排與組織方式不會(huì)影響生活活動(dòng)的質(zhì)量。（）

答案:錯(cuò)幼兒園課程內(nèi)容是課程方案的主要部分，解決“教什么”“學(xué)什么”。（）

答案:對(duì)陳鶴琴提出”大自然、大社會(huì)都是活教材“。（）

答案:對(duì)單元目標(biāo)是對(duì)年齡階段目標(biāo)的再分解。（）

答案:對(duì)合作式參與指教師加入幼兒正在進(jìn)行的游戲之中，并主宰游戲的進(jìn)程。（）

答案:錯(cuò)在領(lǐng)域活動(dòng)課程體系中，區(qū)域活動(dòng)是延展集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容變式，旨在幫助幼兒在自主的區(qū)域活動(dòng)中充分應(yīng)用集體活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)和能力。（）

答案:對(duì)62課程不僅可以預(yù)設(shè)，還可以包括許多生成性的內(nèi)容.（）

答案:對(duì)評(píng)價(jià)主體的單一性不會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)論的片面性。（）

答案:錯(cuò)生活是幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)最理想的場(chǎng)所、最便捷的方式。（）

答案:對(duì)生活化的課程內(nèi)容不能等同于生活本身，課程內(nèi)容是基于生活而由高于生活的。（）

答案:對(duì)幼兒園課程目標(biāo)的確立依據(jù)主要有（）

答案:對(duì)學(xué)科生活的研究###對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究###對(duì)幼兒的研究游戲活動(dòng)在準(zhǔn)備階段的要點(diǎn)有（）

答案:材料準(zhǔn)備###空間準(zhǔn)備###時(shí)間準(zhǔn)備###經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中每個(gè)領(lǐng)域又按照（）的結(jié)構(gòu)，詳細(xì)闡述該領(lǐng)域的具體要求。

答案:內(nèi)容與要求###目標(biāo)###指導(dǎo)要點(diǎn)以下目標(biāo)中，（）是從幼兒的角度來(lái)表述的。

答案:觀察并發(fā)現(xiàn)男孩、女孩明顯的外部特征差異，知道自己是男（女）孩。###理解故事內(nèi)容，感受故事中房子變化的趣味###樂意在集體面前大膽表述自己的想法幼兒園課程的內(nèi)容要摒棄“智育第一”、“美育第一”等片面的觀念和做法，應(yīng)從()全面發(fā)展的角度滿足幼兒全面發(fā)展的需要。

答案:體###美###智###德隱性課程常規(guī)存在的形式有（）。

答案:組織-制度類###文化-心理類###物質(zhì)-空間類幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本原則有（）。

答案:以教師自評(píng)為主###著眼于課程改進(jìn)與幼兒發(fā)展###課程評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)得到切實(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂?##評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)客觀真實(shí)當(dāng)幼兒的興趣與教育目標(biāo)不一致時(shí)，教師要做到（）

答案:眼中有幼兒###心中有目標(biāo)###著眼幼兒的發(fā)展###注意分析幼兒的表現(xiàn)課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)主要包括（）。

答案:師生互動(dòng)的質(zhì)量###學(xué)習(xí)環(huán)境###教師的態(tài)度和行為###了解幼兒在課程活動(dòng)中的反應(yīng)張雪門先生認(rèn)為幼稚園課程的組織與大小學(xué)有不同在于（）

答案:偏重個(gè)體的發(fā)育###注重兒童的直接經(jīng)驗(yàn)###整體的區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)內(nèi)容有（）。

答案:整理和打掃###回顧和總結(jié)###制定計(jì)劃###操作活動(dòng)生活活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法有（）。

答案:基于標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評(píng)價(jià)###基于非標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評(píng)價(jià)###情境性評(píng)價(jià)發(fā)展適宜性體現(xiàn)在幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)處于幼兒的（）

答案:最近發(fā)展區(qū)下列不屬于幼兒園班級(jí)課程計(jì)劃體系的是（）

答案:教育目標(biāo)園本課程開發(fā)是以（）為中心，強(qiáng)調(diào)兒童的需要。

答案:兒童()是衡量課程設(shè)計(jì)實(shí)施及效果的尺度和標(biāo)尺

答案:課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（）被稱為“現(xiàn)代課程理論之父”。

答案:泰勒（）項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂與核心

答案:項(xiàng)目活動(dòng)“引導(dǎo)幼兒噓唏使用筷子，做到姿勢(shì)正確，初步養(yǎng)成正確使用筷子的好習(xí)慣”這一目標(biāo)的表述角度是()。

答案:教師幼兒的學(xué)習(xí)是以（）為基礎(chǔ)的，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

答案:直接經(jīng)驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以（）學(xué)習(xí)為主。

答案:無(wú)意幼兒園課程效果評(píng)價(jià)屬于（）評(píng)價(jià)。

答案:終結(jié)性評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的課程是以兒童的（）為出發(fā)點(diǎn)的。

答案:內(nèi)在需求蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童具有發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即有吸收力的心智。（）

答案:對(duì)幼兒園教師可以選擇使用一些非標(biāo)準(zhǔn)化的工具或者是自編工具，來(lái)進(jìn)行一些基于特定目的的生活活動(dòng)評(píng)價(jià)。（）

答案:對(duì)不同的課程理念，會(huì)體現(xiàn)出不同的兒童觀、教育觀與學(xué)習(xí)觀。（）

答案:對(duì)%1.幼兒園課程的核心是具有明確價(jià)值取向的經(jīng)驗(yàn)。（）

答案:對(duì)五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。（）、

答案:對(duì)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求教師具備正確的教育觀和兒童觀。（）

答案:對(duì)幼兒園課程目標(biāo)與中小學(xué)課程目標(biāo)相比，課程目標(biāo)更具整合性。（）

答案:對(duì)教師所投放的游戲材料，不僅需要豐富，而且需要準(zhǔn)備