2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ復(fù)習(xí)任務(wù)群4現(xiàn)代詩(shī)歌與戲劇閱讀特殊任務(wù)3賞析非虛構(gòu)文學(xué)寫作特點(diǎn)

特殊任務(wù)三賞析非虛構(gòu)文學(xué)寫作特點(diǎn)在小說(shuō)、散文、戲劇、詩(shī)歌等常見的文學(xué)形式之外,還有一類以事實(shí)為基礎(chǔ)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁,如回憶錄、報(bào)告文學(xué)等,在部編高中語(yǔ)文教材中均有出現(xiàn),2021年全國(guó)甲卷略有涉及,我們要掌握這類文章的特點(diǎn)。另外,近年一批作家嘗試進(jìn)行“非虛構(gòu)”文學(xué)寫作,對(duì)這類作品,也要略知一二。學(xué)案42賞析非虛構(gòu)文學(xué)寫作特點(diǎn)復(fù)習(xí)目標(biāo):1.掌握回憶錄、報(bào)告文學(xué)等紀(jì)實(shí)性文學(xué)的文體特征。2.了解“非虛構(gòu)文學(xué)”概念,能結(jié)合具體作品分析“非虛構(gòu)”的表現(xiàn)。知能建構(gòu)教考融通一、回憶錄的特點(diǎn)回憶錄是追記本人或他人過(guò)去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種文體,它具有文獻(xiàn)的價(jià)值。根據(jù)文字記錄方式的不同,回憶錄可分為親筆回憶錄和口述回憶錄。親筆回憶錄即回憶錄是主人公親筆撰寫的個(gè)人回憶錄?？谑龌貞涗?即回憶錄不是主人公親筆撰寫,而采用自己口述、他人記錄整理的方式撰寫的?；貞涗浻幸韵聝蓚€(gè)特點(diǎn)。1.真實(shí)地再現(xiàn)歷史過(guò)程?；貞涗浘哂袣v史的真實(shí)性,必須寫真人真事。作者應(yīng)把所回憶的內(nèi)容放在當(dāng)時(shí)的歷史背景下,真實(shí)地反映歷史過(guò)程。2.文學(xué)性強(qiáng)?；貞涗浳膶W(xué)性強(qiáng),往往具有鮮明的人物形象、曲折的故事情節(jié)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,語(yǔ)言的感情色彩也較濃。二、報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象,以文學(xué)手段及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。報(bào)告文學(xué)主要有三個(gè)特點(diǎn):一是新聞性,二是紀(jì)實(shí)性,三是文學(xué)性。1.新聞性。報(bào)告文學(xué)與新聞通訊一樣,力求以最快的速度,把生活中發(fā)生的事件及時(shí)地傳達(dá)給讀者,發(fā)揮“文學(xué)輕騎兵”的作用。2.紀(jì)實(shí)性。報(bào)告文學(xué)不能像小說(shuō)那樣虛構(gòu)人物、情節(jié),它必須以現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事為描寫對(duì)象,寫真紀(jì)實(shí)是它的重要特征。3.文學(xué)性。報(bào)告文學(xué)不同于一般新聞報(bào)道的簡(jiǎn)單實(shí)錄,而是通過(guò)選擇提煉,在保證真實(shí)性的前提下突出反映對(duì)象的典型意義,形象化地加以表現(xiàn),并體現(xiàn)出作者的思想情感,從而使之具有較高的可讀性、感染力和說(shuō)服力。三、非虛構(gòu)文學(xué)廣義上說(shuō),一切以現(xiàn)實(shí)元素為背景的寫作行為,均可稱之為非虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作。這一概念首先被西方文學(xué)界所使用。2010年《人民文學(xué)》雜志社啟動(dòng)非虛構(gòu)寫作計(jì)劃,吁請(qǐng)海內(nèi)作家和其他寫作者走出書齋,走向現(xiàn)場(chǎng),探索田野和都市,以行動(dòng)介入生活,以寫作見證時(shí)代。由此出現(xiàn)了一大批具有強(qiáng)大行動(dòng)能力和認(rèn)知能力的寫作者,推出了一批角度獨(dú)特、理解深入、表達(dá)確切的書寫當(dāng)下中國(guó)人生活的優(yōu)秀作品。教材題點(diǎn)鏈接1.(選擇性必修上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》)這篇回憶錄,親切生動(dòng),以細(xì)節(jié)感人。請(qǐng)你舉例說(shuō)明。參考答案①環(huán)境描寫起烘托作用。如對(duì)太陽(yáng)天空的描寫烘托了人物的心情。②場(chǎng)面描寫增強(qiáng)表現(xiàn)力。如到達(dá)吳起紅軍歡呼的場(chǎng)面、吳起戰(zhàn)斗伏軍潰敗的場(chǎng)面、全軍干部會(huì)議召開的熱鬧場(chǎng)面均強(qiáng)調(diào)了大家內(nèi)心的激動(dòng)、興奮。③細(xì)節(jié)描寫。人物動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言描寫細(xì)致入微,增強(qiáng)了生動(dòng)性。2.(選擇性必修上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》)這篇文章記述事件的線索是什么?紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn),有很多事件可以回憶,作者是如何精心選材的?參考答案①?gòu)恼w上說(shuō),文章主要是按照時(shí)間順序由先到后組織材料的,從局部來(lái)說(shuō),文章也多次點(diǎn)明時(shí)間的變化。②作者緊緊圍繞“長(zhǎng)征勝利”選材。作者所選的三個(gè)主要事件:紅四團(tuán)到達(dá)吳起鎮(zhèn),吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)斗,中央召開全軍干部會(huì)議、毛主席總結(jié)長(zhǎng)征并宣布長(zhǎng)征勝利,都很好地體現(xiàn)了“長(zhǎng)征勝利”這一核心。3.(選擇性必修中冊(cè)第二單元《包身工》)包身工是一個(gè)群體,他們承受的黑暗、殘酷帶給我們深深的震撼,作者運(yùn)用了什么寫法使我們對(duì)這一群體有了更全面、深刻的認(rèn)識(shí)?參考答案點(diǎn)面結(jié)合。既有對(duì)包身工悲慘遭遇的概括介紹,對(duì)包身工群體形象的簡(jiǎn)略描寫,又有對(duì)“蘆柴棒”“小福子”等典型人物的生動(dòng)描寫,也反映了包身工的不幸遭遇?？寄芡黄扑季S提升一、比較紀(jì)實(shí)文學(xué)和小說(shuō)表現(xiàn)手法不同例1(2022·全國(guó)甲卷)[原文《支隊(duì)政委》《長(zhǎng)征:前所未聞的故事(節(jié)選)》見學(xué)案18“概括人物形象”部分]這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同,因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。(6分)參考答案①文本一是小說(shuō),可以虛構(gòu);文本二是紀(jì)實(shí)作品,強(qiáng)調(diào)真實(shí)。②文本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法,塑造了老胡這一藝術(shù)形象;文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ),記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷。③文本一以描寫為主,語(yǔ)言生動(dòng)形象;文本二以敘事為主,語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔。思維路徑

藝術(shù)表現(xiàn)文本一小說(shuō)文本二回憶錄文體不同有完整的故事情節(jié),具體展示了事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)果。是紀(jì)實(shí)作品回憶錄,敘事情節(jié)簡(jiǎn)約。手法不同在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有藝術(shù)虛構(gòu)的成分;重在藝術(shù)性,有動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫,還有環(huán)境的烘托。更多是在史料、采訪調(diào)查基礎(chǔ)上的真實(shí)記錄;以樸實(shí)的敘述為主,真實(shí)記錄了陳毅堅(jiān)毅樂觀的精神。人稱不同采用第一人稱,多用比喻,語(yǔ)言生動(dòng)形象。由于不是主人公自己撰寫的回憶錄,作品采用第三人稱,語(yǔ)言簡(jiǎn)明、樸實(shí)。二、了解“非虛構(gòu)”文學(xué)作品的特點(diǎn)例2閱讀下面的文字,完成后面的題目。文本一

災(zāi)

年李

娟烏倫古河從東往西流,橫亙阿爾泰山南麓廣闊的戈壁荒漠,沿途拖拽出唯一的綠痕?；囊爸兴械拇迩f、草場(chǎng)、耕地都緊緊傍依在這條河的兩岸,像冰天雪地中的人們傍依著唯一的火堆。什么都離不開水。這條唯一的河被兩岸村莊和耕地源源不斷地吸吮,等流經(jīng)中下游我們的阿克哈拉小村,就已經(jīng)很淺窄了。若是頭一年遇上降雪量少的暖冬,更是幾近斷流。因?yàn)楸苯暮恿鞑畈欢嗳糠e雪融匯。這一年正是罕有的旱年。在灌溉時(shí)節(jié),因搶水而引起的糾紛此起彼伏。輪到哪塊地澆灌時(shí),哪塊地的主人便日夜守著水閥不敢離開。被褥也鋪在水渠邊,提防睡覺時(shí)水流被人截走。暖冬不但會(huì)引起旱災(zāi),還會(huì)引起蝗災(zāi)及其他嚴(yán)重的病蟲害。不夠冷的話,凍不死過(guò)冬的蟲卵。此外,干旱令本來(lái)就異常貧瘠的戈壁灘更加干涸,幾乎寸草不生。南面沙漠中的草食野生動(dòng)物只好向北面烏倫古河河畔的村莊和人群靠近,偷吃農(nóng)作物。這也是很嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)災(zāi)害之一。然而正是這一年,我媽滿懷期待地獨(dú)自在烏倫古河南岸廣闊的高地上種了八十畝葵花地?？鐒傞L(zhǎng)出十公分就慘遭鵝喉羚的襲擊。一夜之間,八十畝地給啃得干干凈凈。雖說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近有萬(wàn)余畝的葵花地及打瓜地都被鵝喉羚糟蹋了,但誰(shuí)也沒有我媽損失嚴(yán)重。一來(lái)她的地在這萬(wàn)畝耕地的最邊緣,直接敞向荒野,總是最先淪陷;二來(lái)她的地少,不到一百畝。沒兩下就全給啃沒了。而那些承包了上千畝的大戶,特經(jīng)啃。最后多少會(huì)落下幾畝沒顧上啃的……當(dāng)然,哪能這么比較……我媽只好又買來(lái)種子補(bǔ)種了一遍。天氣暖和,又剛下過(guò)雨,土壤墑情不錯(cuò),第二茬青苗很快出頭。然而地皮剛剛泛綠時(shí),一夜之間又被啃光了。沒有辦法,無(wú)奈的她咬牙又補(bǔ)種了第三遍。很快,第三茬種子重復(fù)了前兩茬的命運(yùn)。我媽傷心透頂,不知找誰(shuí)喊冤。不久,她聽說(shuō)野生動(dòng)物歸林業(yè)局管,她便跑到城里找縣林業(yè)局告狀。林業(yè)局的人倒很爽快,滿口答應(yīng)給補(bǔ)償。但是——“你們?nèi)∽C了嗎?”“取證?”我媽懵了,“啥意思?”“就是拍照啊?！蹦侨宋⑿χf(shuō),“當(dāng)它們正啃苗時(shí),拍張照片?！蔽覌尨笈?種地的頂多隨身扛把鐵锨,誰(shuí)見過(guò)揣照相機(jī)的?再說(shuō),那些小東西警覺非凡,又長(zhǎng)著四條腿,稍有動(dòng)靜就撒開蹄子跑到天邊了。拍“正在啃”的照片?恐怕得用天文望遠(yuǎn)鏡拍吧!總之,這是令人沮喪的一年。盡管如此,我媽還是播下了第四遍種子。所謂希望,就是付出努力有可能會(huì)比完全放棄強(qiáng)一點(diǎn)點(diǎn)。說(shuō)起來(lái),鵝喉羚也很可憐。它們只是為饑餓所驅(qū)。對(duì)它們來(lái)說(shuō),大地沒有邊界,大地上的產(chǎn)出也沒有所屬。它們白天在遠(yuǎn)方徘徊,遙望這邊唯一的綠色地域。夜里悄悄靠近,一邊急促啃食,一邊警惕傾聽……它們也很辛苦啊,秧苗不比野草,長(zhǎng)得稀稀拉拉,就算是八十畝地,啃一晚上也未必填得飽肚子。于是有的鵝喉羚直到天亮了還舍不得離去,便被憤怒的農(nóng)人開車追逐、撞斃。但人的日子又好到哪里去呢?春天已經(jīng)完全過(guò)去,眼下這片上萬(wàn)畝的耕地仍舊空空蕩蕩。無(wú)論如何,第四遍種子的命運(yùn)好了很多。似乎一進(jìn)入七月,鵝喉羚們就熬過(guò)了一個(gè)難關(guān),從此再也沒有見到它們的身影。它們?nèi)チ四睦?哪里水草豐美?哪里暗藏秘境?哪里是它們真正的歸宿?這片大地廣闊無(wú)垠,其實(shí),與濃茂森林一樣擅于隱瞞?？傊?第四茬種子一無(wú)所知地出芽了,分外蓬勃。畢竟它們是第一次來(lái)到這個(gè)世界。(選自《遙遠(yuǎn)的向日葵地》,有刪改)文本二

“非虛構(gòu)”寫作是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新式的創(chuàng)作理念和寫作方式,它給中國(guó)文學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了不可忽視的價(jià)值和意義?！胺翘摌?gòu)”是新聞寫作的一個(gè)變體,它可以追溯到20世紀(jì)50年代。既然來(lái)源于新聞寫作,它就不可避免地需要保證新聞的某些特性。它首先就要求寫作者能夠深入生活、腳踏實(shí)地地進(jìn)行創(chuàng)作。其次,“非虛構(gòu)”并不拋棄作品的文學(xué)性,甚至在種種文學(xué)表達(dá)的手段方面更加豐富。當(dāng)然,受時(shí)代的影響,近年來(lái)的“非虛構(gòu)”文學(xué)還直面社會(huì)、民生等諸多問題,追求作品給讀者帶來(lái)深入人心的震撼等等。李娟的散文正是順應(yīng)了當(dāng)下“非虛構(gòu)”的風(fēng)潮,展現(xiàn)了一種獨(dú)特的魅力。(選自《論李娟的非虛構(gòu)散文創(chuàng)作》,有刪改)[典題]李娟的散文集《遙遠(yuǎn)的向日葵地》憑借其“非虛構(gòu)”寫作獲得了第七屆魯迅散文獎(jiǎng)。請(qǐng)根據(jù)文本二的理論,分析文本一是如何體現(xiàn)“非虛構(gòu)”寫作的特點(diǎn)的。(6分)參考答案(1)敘述真實(shí):文本一寫自己的母親的事件,用真實(shí)的筆墨描寫客觀的生活,深入當(dāng)?shù)氐纳?踏踏實(shí)實(shí)地創(chuàng)作。(2)文學(xué)的手段:①使用擬人的修辭手法,賦予動(dòng)物以人的情感,描寫細(xì)膩生動(dòng);②描寫景物生動(dòng)傳神,突出地域特色;③敘述事件有波折,吸引讀者閱讀興趣。(3)直面社會(huì)問題:①人與自然的和諧共存問題;②某些工作人員的工作作風(fēng)問題。(4)震撼人心的力量:母親一次次面對(duì)困難不被打垮,擁有堅(jiān)韌不拔的毅力等。思維路徑

“文本二”對(duì)“非虛構(gòu)”文學(xué)特點(diǎn)的介紹“文本一”體現(xiàn)出的“非虛構(gòu)”寫作特點(diǎn)①“它首先就要求寫作者能夠深入生活、腳踏實(shí)地地進(jìn)行創(chuàng)作”。寫自己母親的親身經(jīng)歷,內(nèi)容客觀、真實(shí),體現(xiàn)了深入當(dāng)?shù)厣睢⑻ぬ?shí)實(shí)地創(chuàng)作的特性。②“‘非虛構(gòu)’并不拋棄作品的文學(xué)性,甚至在種種文學(xué)表達(dá)的手段方面更加豐富”。文中使用了很多的文學(xué)手段,比如寫鵝喉羚時(shí)運(yùn)用了擬人的修辭手法,描寫細(xì)膩生動(dòng);比如描寫景物生動(dòng)傳神,突出地域特色;比如敘述母親三次補(bǔ)苗,一波三折?！拔谋径睂?duì)“非虛構(gòu)”文學(xué)特點(diǎn)的介紹“文本一”體現(xiàn)出的“非虛構(gòu)”寫作特點(diǎn)③“近年來(lái)的‘非虛構(gòu)’文學(xué)還直面社會(huì)、民生等諸多問題,追求作品給讀者帶來(lái)深入人心的震撼”。文中寫到了人與自然的共存問題——鵝喉羚在破壞莊稼的同時(shí)也被人驅(qū)逐,林業(yè)局某些工作人員工作作風(fēng)的問題——當(dāng)它們正啃苗時(shí),拍張照片,等等。而文中母