全員育人模式下新生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究-以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院為例

全員育人模式下新生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究——以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院為例全員育人模式下新生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究——以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院為例摘要：隨著高等教育的普及化和發(fā)展，新生學(xué)風(fēng)建設(shè)成為高校教育的重要課題。針對(duì)北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院的情況，本文以全員育人模式為基礎(chǔ)，對(duì)新生學(xué)風(fēng)進(jìn)行研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察的方法，對(duì)新生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策措施，旨在促進(jìn)新生學(xué)風(fēng)的良好發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：全員育人；新生學(xué)風(fēng)；北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院一、引言新生學(xué)風(fēng)一直是高校教育領(lǐng)域的重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的提升，也影響到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。全員育人模式強(qiáng)調(diào)全校師生共同參與學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了重要的推動(dòng)作用。本文以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院為例，探討全員育人模式在新生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實(shí)踐與效果。二、全員育人模式在新生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用1.全員育人模式的特點(diǎn)與意義全員育人模式是指全校師生共同參與學(xué)生管理與教育過(guò)程的一種教育模式。它突破了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育模式，引入了全員的參與和責(zé)任。這種模式下，師生之間的關(guān)系更加平等，學(xué)校管理更加民主，教育教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升。2.北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院的特點(diǎn)北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院是一所以商科為特色的學(xué)院，具有強(qiáng)大的師資力量和學(xué)術(shù)資源。學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，提供了良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境。但在新生學(xué)風(fēng)方面仍然存在一些問(wèn)題，需要全員育人模式的引入與實(shí)踐。3.全員育人模式在新生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用（1）建立導(dǎo)師制度。通過(guò)為每位新生分配一名導(dǎo)師，幫助他們適應(yīng)大學(xué)生活，了解學(xué)校規(guī)章制度和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)術(shù)動(dòng)力。（2）開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和科研素質(zhì)。（3）建立學(xué)習(xí)互助小組。將新生分為不同的學(xué)習(xí)互助小組，由師生共同組織學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等活動(dòng)，幫助新生提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。三、問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地觀察結(jié)果分析通過(guò)對(duì)北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察，得到以下結(jié)果：1.新生學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀大部分新生對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，但存在一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良和缺乏科研素質(zhì)的現(xiàn)象。部分新生存在學(xué)習(xí)壓力大、自我管理能力差、缺乏自信心等問(wèn)題。2.全員育人模式的效果通過(guò)全員育人模式的引入與實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)術(shù)能力得到了明顯提高。導(dǎo)師制度的建立幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)互助小組的組織提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。四、對(duì)策措施的提出基于上述分析結(jié)果，我們提出了以下對(duì)策措施：1.加強(qiáng)導(dǎo)師制度的建設(shè)。加大導(dǎo)師培訓(xùn)力度，提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)和指導(dǎo)能力，確保導(dǎo)師能夠有效發(fā)揮輔導(dǎo)作用。2.拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容與形式。為學(xué)生提供更多的學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流和科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)術(shù)興趣和科研熱情。3.完善學(xué)習(xí)互助小組的組織與管理。提高學(xué)習(xí)互助小組的活動(dòng)效果，建立有效的學(xué)習(xí)互助機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。4.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳與引導(dǎo)。通過(guò)宣傳教育和示范引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)術(shù)道德，形成良好的學(xué)風(fēng)氛圍。五、結(jié)論在全員育人模式的引領(lǐng)下，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院的新生學(xué)風(fēng)得到了明顯改善。然而，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，還需要進(jìn)一步深入研究和實(shí)踐。通過(guò)全員的共同努力，可以為新生學(xué)風(fēng)的良好發(fā)展提供有效保障，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。參考文獻(xiàn)：[1]張海波,孫穎華.高師老師在完善學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].精英教育論壇,2018(01):142-143.[2]劉紅,張新嶺.全員育人模式在學(xué)生成長(zhǎng)中的應(yīng)用研究[J]