【解析】遼寧省大連市師大附中2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

遼寧師大附中20192020學(xué)年度下學(xué)期期中考試高二語(yǔ)文試題命題人：校對(duì)人：考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。道德的本質(zhì)不是遠(yuǎn)離“得”，而是要學(xué)會(huì)如何在處理現(xiàn)實(shí)復(fù)雜利益關(guān)系中獲得正當(dāng)性；道德的完滿也不是不要“得”，而是能夠自如地運(yùn)用符合“德”的方式去“得”，儒家“孝”倫理發(fā)展到“德”的階段，便在個(gè)體自身內(nèi)部完成了“孝”的內(nèi)化，但這只是抽象地完成。儒家“孝”倫理的意義與價(jià)值，決不僅僅是精神的自我完成，而是“外化為他物”。這種現(xiàn)實(shí)外化就是“得”，就是使儒家“孝”倫理能夠更有效地干預(yù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活?！暗谩笔侨寮摇靶ⅰ眰惱磉壿嬤\(yùn)行的目的。但“得”的實(shí)現(xiàn)與獲取也不能偏離倫理的邏輯。在儒家“孝”倫理中，“德”與“得”互相投射，形成了具有豐富內(nèi)涵的邏輯結(jié)構(gòu)。第一，“得”必須有“德”。在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)，因?yàn)樾⑿卸@得社會(huì)廣泛認(rèn)可的孝子不乏其人，這種認(rèn)可包括物質(zhì)和精神兩方面的嘉獎(jiǎng)：在物質(zhì)上能夠獲得上層的封賞，比如對(duì)孝子實(shí)行赦免賦稅的優(yōu)惠等；在精神上獲得社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，孝子們被旌表門閭、載入史書，其而能夠因?yàn)樾⑿斜贿x入官。反之，如果有不孝者，則被除名削爵，永世不得續(xù)用。第二，“德”必然能“得”。舜因何能貴為天子，因?yàn)樗词谴笮⒅?，德行高遠(yuǎn)。而且這種大德能使老百姓受益，自然就會(huì)受到上天的保佑，所以大德之人必然會(huì)“得”。“德”不以“得”為目的，但“德”卻必然有“得”的報(bào)答。父子是血親相連的天倫關(guān)系，如果孝敬雙親是為了贏得孝子的美名和求得功利，則損害了親親之情，使人失去最基本的情感依托。所以，“得”并非最終目的，只是在進(jìn)行價(jià)值預(yù)設(shè)時(shí)，人們確信孝子必然會(huì)得到好的歸宿。所以，在主觀動(dòng)機(jī)上，“德”并非為了“得”；但在客觀效果上，“德”卻必然“得”。第三，有“德”就是“得”。孝的根本是對(duì)父母的血緣情感的真實(shí)流露，而不是出于機(jī)心和利益，那種對(duì)自然本真的背離會(huì)導(dǎo)致孝的矯揉造作。特別是漢代以來(lái)，越來(lái)越多外在的物質(zhì)利益附加在孝上面，使孝越來(lái)越遠(yuǎn)離人性的自然。而孝本該是為人子女良善本性的流露和自然天性的表達(dá)，有父母可以供養(yǎng)就是福氣，就是大“得”。孝是道德的始源，是源自人的真性情。這種發(fā)自內(nèi)心的親愛(ài)父母之情是對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感念和追思，是儒家“孝”倫理深刻的情感基礎(chǔ)。人們?yōu)榱诵⒕锤改付⒕锤改福粨诫s任何外在的功利目的。由“德”至“得”的邏輯運(yùn)行過(guò)程解決的是孝德在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的得失問(wèn)題，也即儒家“孝”倫理的現(xiàn)實(shí)外化過(guò)程。由此，儒家“孝”倫理逐步形成由現(xiàn)實(shí)的親子血緣關(guān)系出發(fā)，最后又回歸現(xiàn)實(shí)生活的邏輯運(yùn)行路徑。（王健嶄《儒家“孝”倫理的邏輯運(yùn)行路徑研究》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“得”必須有“德”是指孝子具有孝行，能夠獲得社會(huì)物質(zhì)和精神方面的嘉獎(jiǎng)。B.儒家“孝”倫理中，“得”是倫理觀念下的生活世界，直接指向現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。C.“孝”源于對(duì)父母的真實(shí)情感，不能有外在的功利目的，這是儒家倫理所推崇的。D.“德”與“得”之間的相互轉(zhuǎn)化，實(shí)際上都是儒家“孝”倫理的現(xiàn)實(shí)外化過(guò)程。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章采用對(duì)比、舉例、比喻等方法，論證了儒家“孝”倫理的邏輯運(yùn)行路徑。B.文帝從三個(gè)方面充分論證了儒家“孝”倫理中“德”與“得”的相互映射關(guān)系。C.文章從人性的角度論證“孝”的本質(zhì)，論證視角較為獨(dú)特，將論證推向了深處。D.文章以孝德在現(xiàn)實(shí)生活中的得失問(wèn)題為前提，論證了推行“孝”倫理的必要性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.道德的完滿要求我們學(xué)會(huì)用不偏離倫理的方式去獲得現(xiàn)實(shí)生活中的正當(dāng)利益。B.“得”是“孝”倫理邏輯運(yùn)行的終極目的，但必須運(yùn)用合“德”的方式去“得”。C.舜不為“得”而行孝德，但客觀上卻能“得”，可見(jiàn)“德”必然有“得”的報(bào)答。D.要真正落實(shí)儒家“孝”倫理，就要注重“得”，更要強(qiáng)化“德”，二者缺一不可。【答案】1.D2.A3.C【解析】1題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類試題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。題干問(wèn)的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。選項(xiàng)D，“實(shí)際上都是儒家‘孝’倫理的現(xiàn)實(shí)外化過(guò)程”表述有誤。結(jié)合第一段可知，由“德”至“得’是儒家“孝”倫理的現(xiàn)實(shí)外化過(guò)程，由“得”至“德”是儒家“孝”倫理的內(nèi)化過(guò)程。故答案選D。【2題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類試題，答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。選項(xiàng)A，“文章采用比喻等方法”說(shuō)法有誤。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，文章主要論證了儒家“孝”倫理的邏輯運(yùn)行路徑。采用了對(duì)比，舉例等論證方法，但沒(méi)有采用比喻的論證方法。故答案選A?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的分析和推斷概括能力。解答此類試題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選、概括和分析、推斷的能力。選項(xiàng)A，“道德的完滿要求”曲解文意。原文：道德的本質(zhì)不是遠(yuǎn)離“得”，而是要學(xué)會(huì)如何在處理現(xiàn)實(shí)復(fù)雜利益關(guān)系中獲得正當(dāng)性。可見(jiàn)，要求我們學(xué)會(huì)用不偏離倫理的方式去獲得復(fù)雜現(xiàn)實(shí)生活中的正當(dāng)利益是道德的本質(zhì)。選項(xiàng)B，“得”是“孝”倫理邏輯運(yùn)行的終極目的。說(shuō)法有誤。結(jié)合第一段可知，“得”是儒家“孝”倫理邏輯運(yùn)行的目的。結(jié)合第三段可知，“得”并非最終目的。因此，“得”并非是“孝”倫理邏輯運(yùn)行的終極目的。選項(xiàng)D，就要注重“得”，更要強(qiáng)化“德”。說(shuō)法有誤。從全文來(lái)看，“得”與“德”同等重要，都是落實(shí)儒家“孝”倫理的路徑。所以，ABD三個(gè)選項(xiàng)選項(xiàng)表述有誤。故答案選C?！军c(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：大城市比中小城鎮(zhèn)更有聚集效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。首先，大城市的生產(chǎn)成本和交易費(fèi)用更低。大城市的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和公共服務(wù)成本會(huì)因城市規(guī)模的擴(kuò)大而攤薄，聚集在大城市中的個(gè)人、企事業(yè)單位都將因相互之間的協(xié)調(diào)而從中受益。其次，相比中小城鎮(zhèn)，大城市土地利用率更高。根據(jù)住建部數(shù)據(jù)，從整體來(lái)看，2017年我國(guó)小城鎮(zhèn)、中等城市、大城市、特大城市、超大城市的人均占地面積依次遞減，分別為130平方米、125平方米、118平方米、113平方米、99平方米。再次，大城市控制污染的能力更強(qiáng)。在創(chuàng)造相同GDP的條件下，大城市污染物排放量遠(yuǎn)低于中小城鎮(zhèn)。而且，由于規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，大城市降低單位污染的成本也遠(yuǎn)低于中小城鎮(zhèn)。最后，大城市特別是特大和超大城市能為外來(lái)人口提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。由于大城市是第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要依托，它們遠(yuǎn)比中小城鎮(zhèn)更能為農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口提供就業(yè)機(jī)會(huì)。（摘編自潘家林《大城市的聚集效應(yīng)與規(guī)模效應(yīng)》，《城市發(fā)展論壇》2019年1期）材料二：圖表1：北京、上海、首爾、東京四城市中心城區(qū)出行情況比較中心城區(qū)面積（平方公里）中心城區(qū)人口密度（人/平方公里）軌道交通出行比例軌道交通運(yùn)營(yíng)里程（公里）私家車出行比例上下班高峰期交通狀況北京6681777423%63138.7%重度擁堵上海6641705625%68336%重度擁堵首爾6051508769%109820.9%輕度擁堵東京6271452562%270514.7%輕度擁堵圖表2：全球部分都市人口總數(shù)及人口密度比較（摘編自熊柴等《大城市病主因是人口分布失衡》，《財(cái)經(jīng)》2017年2月）材料三：城市的核心是人，城市的發(fā)展本應(yīng)服務(wù)于人的需要，但是許多城市卻偏離了人本軌道，一味追求經(jīng)濟(jì)總量的增加，引發(fā)了嚴(yán)重的“城市病”。城市化不是樓宇化，而是家園化。但是，一些城市在發(fā)展過(guò)程中卻只重表面工程，認(rèn)為修建高樓大廈就是城市化，違背了城市建設(shè)與人類發(fā)展的規(guī)律，使得許多城市出現(xiàn)了“千城一面”的情況。城市的功能化不是產(chǎn)業(yè)化。城市的功能包含生產(chǎn)方面的功能，即人們通常理解的產(chǎn)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)業(yè)發(fā)展不是城市唯一的功能。城市是人、境、業(yè)的綜合體，產(chǎn)城一體，人城和諧，才是城市發(fā)展的歸宿。不應(yīng)該把城市看成是一個(gè)生產(chǎn)產(chǎn)品的機(jī)器，城市應(yīng)是人類成果融合發(fā)展的一個(gè)有機(jī)體。（摘編自李后強(qiáng)等《以人為中心：城市發(fā)展的永續(xù)動(dòng)力》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)2019年3月19日）材料四：“大城市病”并不是我國(guó)所特有的，在世界范圍內(nèi)也是一種普遍現(xiàn)象。上世紀(jì)六七十年代是東京“城市病”最為嚴(yán)重的時(shí)期，人口和勞動(dòng)力的過(guò)度集中導(dǎo)致了地價(jià)上漲、環(huán)境惡化、生活成本增加等問(wèn)題。為此，東京政府通過(guò)制定東京圈基本規(guī)劃、實(shí)施《工業(yè)控制法》等舉措，讓大批勞動(dòng)力密集型企業(yè)和一些重化工業(yè)相繼遷往郊區(qū)、中小城市甚至海外，而聚集更多以研究開(kāi)發(fā)型工業(yè)、都市型工業(yè)為主的現(xiàn)代城市型工業(yè)。這一方面增加了地區(qū)生產(chǎn)總值，另一方面也大大降低了東京的人口總量。另外，為減輕辦公和商業(yè)活動(dòng)對(duì)市中心的壓力，平衡城市土地利用強(qiáng)度，東京還分步驟分階段實(shí)施副中心戰(zhàn)略，讓副中心和中心城區(qū)共同承擔(dān)起東京的城市功能，逐步形成了多中心多圈層的城市格局。在建設(shè)副中心的同時(shí)，東京也很重視交通網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，修建一條環(huán)市中心鐵路和眾多呈放射狀、向近郊或鄰近城市延伸的輕軌線，將各副中心串聯(lián)起來(lái)，并在線路末端發(fā)展新的中小城市和工業(yè)中心。（摘編自南麗江《應(yīng)對(duì)“大城市病”國(guó)外有妙招》，《中華建筑報(bào)》2018年4月22日）4.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.與首爾、東京相比，北京、上海中心城區(qū)私家車出行比例明顯偏高，但是使用軌道交通比例明顯偏低，這可能會(huì)導(dǎo)致交通擁堵問(wèn)題。B.北京、上海中心城區(qū)面積與首爾、東京相差不大，但軌道交通運(yùn)營(yíng)里程有較大差距，公共交通運(yùn)力有限會(huì)導(dǎo)致更多人選擇私家車出行。C.北京、上海全市的人口密度遠(yuǎn)低于首爾，中心城區(qū)的人口密度卻比首爾高一些，表明北京、上海人口分布不夠均衡，中心城區(qū)人口過(guò)密。D.人口密度與人口總數(shù)并不一定成正比。東京的人口密度要比首爾低得多，但人口總數(shù)卻遠(yuǎn)高于首爾，意味著其人口增長(zhǎng)的空間比較小。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.大城市具有更明顯的聚集效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，這些效應(yīng)能夠降低生產(chǎn)和交易成本，使得大城市污染更少，個(gè)人與企業(yè)受益更多。B.一些城市只重表面工程、以樓宇化代替城市化的行為，違背了城市建設(shè)與人類發(fā)展的規(guī)律，使得城市的獨(dú)特性受到了損害。C.城市越大，土地利用率越高。從單位面積的土地所負(fù)載的人口數(shù)量以及所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益來(lái)看，特大城市要明顯大于大城市。D.如果堅(jiān)持以人為本，不再片面追求經(jīng)濟(jì)總量的增加，就能避免“城市病”的發(fā)生，使城市成為人類成果融合發(fā)展的一個(gè)有機(jī)體。6.“大城市病”應(yīng)當(dāng)如何緩解？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D5.B6.發(fā)揮聚集效應(yīng)與規(guī)模效應(yīng)來(lái)降低成本、控制污染。加強(qiáng)政策引導(dǎo)，使人口分布更加均衡（或：避免人口與勞動(dòng)力的過(guò)度集中）；以人為本，推動(dòng)人城和諧（或：避免將城市化等同于樓宇化、產(chǎn)業(yè)化）。使產(chǎn)業(yè)布局更加合理。實(shí)施城市副中心戰(zhàn)略（或：構(gòu)建多中心多圈層的城市格局）。重視交通網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)。【解析】【4題詳解】本題主要考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的表述。將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。本題屬于非連續(xù)性閱讀材料，尤其要注意材料中圖表的解讀，關(guān)注數(shù)據(jù)間的比較。D項(xiàng)，“但人口總數(shù)卻遠(yuǎn)高于首爾，意味著其人口增長(zhǎng)的空間比較小”表述錯(cuò)誤，根據(jù)圖表2，人口總數(shù)與人口密度之間并不符合正比關(guān)系，故選項(xiàng)前半部分正確；但人口增長(zhǎng)的空間主要取決于人口密度，而不是“人口總數(shù)”，故“人口總數(shù)……”錯(cuò)誤，無(wú)法推導(dǎo)出“人口增長(zhǎng)的空間比較小”這一結(jié)論。故選D?！?題詳解】本題考查信息篩選和整合能力。首先應(yīng)迅速瀏覽，劃記關(guān)鍵詞；其次找到對(duì)應(yīng)位置比對(duì)原文，最后做出判斷。比對(duì)時(shí)注意選項(xiàng)與原文是同義轉(zhuǎn)述還是改變了原文。同時(shí)要熟悉設(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無(wú)中生有，強(qiáng)加因果，肯定否定不當(dāng)、強(qiáng)加因果，曲解原文等。A項(xiàng)，“這些效應(yīng)能夠降低生產(chǎn)和交易成本，使得大城市污染更少”錯(cuò)，大城市的聚集效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)使得“大城市控制污染的能力更強(qiáng)”，但不等于“大城市污染更少”。C項(xiàng)，“城市越大，土地利用率越高。從單位面積的土地所負(fù)載的人口數(shù)量以及所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益來(lái)看，特大城市要明顯大于大城市”錯(cuò)誤，從材料一來(lái)看，“土地利用率越高”是從“單位面積的土地所負(fù)載的人口數(shù)量”來(lái)看的，但并不涉及“所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益”。D項(xiàng)，“如果堅(jiān)持以人為本，不再片面追求經(jīng)濟(jì)總量的增加，就能避免‘城市病’的發(fā)生”條件關(guān)系表述錯(cuò)誤，選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化，根據(jù)材料三可知，要避免大城市病，只做到以人為本是不夠的，需從多方面入手，所以“堅(jiān)持以人為本，不再片面追求經(jīng)濟(jì)總量的增加”無(wú)法構(gòu)成充分條件。故選B?！?題詳解】本題考查篩選、概括整合能力。一樣遵循閱讀題答案在原文中的原則?？忌鑼徍妙}，帶著問(wèn)題篩選答案，本題答案應(yīng)該在全部材料中找。明確每則材料的側(cè)重點(diǎn)，可以通過(guò)材料后的出處（重點(diǎn)關(guān)注標(biāo)題）來(lái)把握，圖表注意表頭。首先需定位城市病的表現(xiàn)或原因，在針對(duì)性地到材料中尋找對(duì)策，而不應(yīng)只是歸納概括材料。按照材料二的標(biāo)題、材料三、材料四等可以歸納出城市病的幾個(gè)表現(xiàn)或原因：人口分布失衡（源于材料二）；偏離人本軌道（包括樓宇化、一味產(chǎn)業(yè)化），一味追求經(jīng)濟(jì)總量的增加（源于材料二）；人口和勞動(dòng)力的過(guò)度集中帶來(lái)地價(jià)上漲、環(huán)境惡化、生活成本降低（材料四），等等。從四則材料中，我們可以找到如下緩解“城市病”的策略：進(jìn)一步加強(qiáng)大城市的聚集效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，降低生產(chǎn)成本和交易費(fèi)用，進(jìn)一步提升土地利用率，進(jìn)一步減少污染（源于材料一，“為外來(lái)人口帶來(lái)更多就業(yè)機(jī)會(huì)”可能與“人口分布失衡”“人口和勞動(dòng)力的過(guò)度集中”呈正相關(guān)，會(huì)惡化而非緩解“大城市病”）；通過(guò)政策引導(dǎo)等方式努力促進(jìn)人口均衡分布，同時(shí)大力發(fā)展公共軌道交通運(yùn)營(yíng)里程，減少擁堵（源于材料二）；以人為本，推進(jìn)產(chǎn)城一體、人城和諧，讓城市家園化而非樓宇化、產(chǎn)業(yè)化，讓城市成為人類成果融合發(fā)展的有機(jī)體（源于材料三）；制定城市相關(guān)發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施相應(yīng)舉措，將勞動(dòng)密集型和重化工業(yè)遷往郊區(qū)，而聚集更多現(xiàn)代城市型工業(yè)，還可實(shí)施城市副中心戰(zhàn)略，形成多中心多圈層的城市格局；重視城市交通網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)（源于材料四）。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。尋找趙德才馬貴明我小時(shí)候的愛(ài)好和別的小孩有一點(diǎn)不一樣，喜歡看木匠做活兒，那種刨子摩擦在木板上的聲音特別悅耳，長(zhǎng)長(zhǎng)的薄如紙片的木刨花像彩帶一樣舞動(dòng)。暑假里的早晨，我還在朦朧朧的睡夢(mèng)中，刺——，刺——，推刨子的聲音把我喚醒。我快速地穿上衣服，從鍋里抓一棒剛剛烀好的包米，循聲而去，在鄰居的大門外看見(jiàn)一個(gè)木匠正在案子邊，用力地推動(dòng)著刨子，前腿弓后腿蹬，每一次雙手推動(dòng)著刨子向前的時(shí)候，從創(chuàng)床飄出來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)的刨花，在空中慢慢舞動(dòng)著飄落了?？戳艘粫?huì)兒，我有些忐忑地走進(jìn)了鄰居的院子，之所以忐忑，是因?yàn)橛行┠窘郴蛘呤鞘炙嚾瞬幌矚g被別人打攪。這個(gè)木匠瞅了我一眼，繼續(xù)干活兒。他用刨子刨了幾下木方，用手拿起來(lái)，閉上一只眼睛看木方包得直不直，他看木方的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛特別小。整個(gè)上午，我都在靜靜地看他干活兒，直到母親喊我回去吃飯。第二天，木匠剛剛走進(jìn)鄰居的院子，我就跟了進(jìn)去，木匠看見(jiàn)我，笑了笑說(shuō)；你喜歡？我點(diǎn)點(diǎn)頭。他說(shuō)：你來(lái)兩下。我猶豫了一下，還是走到了案子邊，拿起了刨子，在一個(gè)木方上推了幾下，刨出的刨花雖然沒(méi)有木匠創(chuàng)出的長(zhǎng)，但自己還是滿意的。木匠又笑了笑說(shuō)：還行，就是力氣小了點(diǎn)。那一天，木匠和我說(shuō)了很多話，告訴我還是好好學(xué)習(xí)吧，木匠是個(gè)很累人的活兒。鄰居喊他吃飯，我才知道他叫趙德才。以后的十多天里，我天天去看趙德才干活兒，有時(shí)候，比他去的還早，趙德才教我拉鋸，說(shuō)拉鋸不能太快，快了不出活兒，還累人。還說(shuō)……那天早晨，我興沖沖地去看趙德才干活兒，但沒(méi)有看見(jiàn)他的身影，他干活兒用的案子也不見(jiàn)了，鄰居正在安好的窗戶上刷油漆，我知道，趙德才的活兒干完了，人走了，心里有一種莫名的失落。暑假就要過(guò)去了，我聽(tīng)母親和父親說(shuō)我的一塊五毛錢的學(xué)費(fèi)還沒(méi)有著落。后來(lái)，他們共同想到了剛放暑假的時(shí)候，我打的一百塊土坯。當(dāng)時(shí)土坯是三分錢一塊，一百塊能賣三塊錢，做我的學(xué)費(fèi)綽綽有余，可是，還有兩天就開(kāi)學(xué)了，父親并沒(méi)有把土坯賣出去，從他們的對(duì)話里，我感覺(jué)到他們的焦急，于是，我決定找趙德才幫忙。記得趙德才說(shuō)過(guò)，他住在西關(guān)五隊(duì)渡槽附近。渡槽是當(dāng)?shù)赜忻乃こ蹋以?jīng)和同學(xué)在渡槽洗過(guò)澡。還算順利，我只問(wèn)了五六個(gè)人就找到了趙德才家。趙德才正在院子里干活兒，看見(jiàn)我，愣了一下說(shuō)：你怎么來(lái)了？我說(shuō)：我有一百塊土坯幫我賣了吧？他放下刨子說(shuō)：走，看看去。我隨他走到生產(chǎn)隊(duì)的隊(duì)點(diǎn)，他叫我在門口等著。不一會(huì)兒，他笑呵呵地說(shuō)：妥了，你拉來(lái)吧，三分錢一塊。我很高興地說(shuō)：好。我剛走出去幾步，趙德才喊我說(shuō)：你有車嗎？我說(shuō)：沒(méi)有。趙德才說(shuō)：我家有，你拉去吧。他說(shuō)的車，是一種木棚膠輪的人力車，不是家家戶戶都有，也算是一個(gè)大件，一般也不會(huì)輕易借給別人的?；氐郊?，父親上班去了。母親說(shuō)：不能騙你吧？我說(shuō)：不能。于是，我們把土坯裝上了車。土坯很大，有紅磚的兩倍，車子只裝了六十塊。我試了試，分量很重。母親要和我一起去，我拒絕了，是八歲的弟弟和我去的，路途有多遠(yuǎn)，我當(dāng)時(shí)不知道，現(xiàn)在知道應(yīng)該是接近五公里，并且路況不是很好。拉到第二趟的時(shí)候，我的背心完全濕透了，任憑弟弟如何使勁，也是走了兩個(gè)多小時(shí)。當(dāng)趙德才把錢遞給我的時(shí)候，告訴我。有一塊土坯碎了，扣了三分錢，我使勁地點(diǎn)頭，說(shuō)：沒(méi)事兒，謝謝你！謝謝你！以后，我沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)趙德才，但我常常能夠想起他對(duì)一個(gè)孩子的幫助，我工作以后，過(guò)了極多年，經(jīng)歷了復(fù)雜的人事關(guān)系，更加懷念曾經(jīng)的趙德才。我曾經(jīng)去過(guò)渡槽趙德才住的地方想看看他，但是，那個(gè)地方拆遷了。每逢遇到在渡槽附近住過(guò)的人，我都會(huì)問(wèn)起趙德才。很多年以后，在一個(gè)飯局上我看見(jiàn)了趙德才，我有些欣喜若狂地說(shuō)起當(dāng)年的事情，他說(shuō)不是他。他會(huì)一點(diǎn)木匠活兒，但從來(lái)沒(méi)有給誰(shuí)做過(guò)窗戶，也沒(méi)有幫助過(guò)誰(shuí)賣過(guò)土坯。我的記憶力是不會(huì)錯(cuò)的。趙德才的形象已經(jīng)完全刻在我的腦海里了，但趙德才說(shuō)沒(méi)有，我也就沒(méi)法堅(jiān)持。后來(lái)還有一次，我又遇到一個(gè)叫趙德才的，越看越像當(dāng)年的趙德才，我又聊起幫我賣土坯的事情。趙德才說(shuō)，我是木匠不假，我也幫助過(guò)我的親戚做過(guò)窗戶，但賣土坯的事情沒(méi)印象，我說(shuō)一定是你。我們聊得很熱烈。我去衛(wèi)生間回來(lái)的時(shí)候，我聽(tīng)趙德才說(shuō)；老馬一定記錯(cuò)了，其實(shí)，我沒(méi)幫助我親戚做過(guò)窗戶，更沒(méi)有幫助誰(shuí)賣過(guò)土坯。我開(kāi)始懷疑我的記憶了，但還是決定繼續(xù)尋找趙德才。（選自《小說(shuō)林》2018年6期，有改動(dòng)）7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)第二段“我還在朦朦朧朧的睡夢(mèng)中”，聽(tīng)到了推刨子的聲音，就“快速穿上衣服，從鍋里抓一棒剛剛烀好的包米，循聲而去”，形象地說(shuō)明了我對(duì)木匠活兒的喜愛(ài)，也照應(yīng)了小說(shuō)第一段的敘述。B.“我”“興沖沖地”去看趙德才干活兒，卻發(fā)現(xiàn)他走了，于是“心里有一種莫名的失落”。心情的變化折射出“我”對(duì)他的親近。C.很多年以后，“我”遇到兩個(gè)“趙德才”，并覺(jué)得他們就是當(dāng)年的趙德才，結(jié)果卻遭到他們的否認(rèn)。這為小說(shuō)增添了波折和藝術(shù)張力。D.小說(shuō)在娓娓的敘述中融人深摯的情感，在簡(jiǎn)單的故事中寄寓豐厚的哲理，語(yǔ)言含蓄典雅，情節(jié)曲折有致，讀后令人動(dòng)容，引人深思。8.小說(shuō)中的“我”有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)最后說(shuō)“我開(kāi)始懷疑我的記憶了，但還是決定繼續(xù)尋找趙德才”，為什么“我”還要繼續(xù)尋找？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.D8.①與眾不同；喜歡看做木工活，與別的小孩不同。②安靜、專注；整個(gè)上午，我都在靜靜地看他干活兒，直到母親喊我回去吃飯。③好學(xué)、上進(jìn)；我猶豫了一下，還是走到了案子邊，拿起了刨子，在一個(gè)木方上推了幾下，刨出的刨花雖然沒(méi)有木匠創(chuàng)出的長(zhǎng)，但自己還是滿意的。以后的十多天里，我天天去看趙德才干活兒，有時(shí)候，比他去的還早。④好強(qiáng)、肯吃苦。土坯很大，有紅磚的兩倍，車子只裝了六十塊。我試了試，分量很重。母親要和我一起去，我拒絕了。⑤感恩、戀舊；以后，我沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)趙德才，但我常常能夠想起他對(duì)一個(gè)孩子的幫助，我工作以后，過(guò)了極多年，經(jīng)歷了復(fù)雜的人事關(guān)系，更加懷念曾經(jīng)的趙德才。9.因?yàn)檫@是“我”對(duì)少年美好時(shí)光的懷念，體現(xiàn)了“我”的懷舊情緒；這是“我”對(duì)數(shù)十年前幫助過(guò)自己的人的感念，體現(xiàn)了“我”的感恩品質(zhì)；這是對(duì)曾經(jīng)的人與人相互幫助、相互信任的淳樸和諧人際關(guān)系以及趙德才式美好品質(zhì)的呼喚，體現(xiàn)了“我”對(duì)現(xiàn)代人生存狀態(tài)的反思?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。D項(xiàng)，對(duì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格分析不當(dāng)，錯(cuò)在“語(yǔ)言含蓄典雅”，從原文隨意揀選一些文字，可知：本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是平易自然，很質(zhì)樸的。比如：“拉土坯”這個(gè)情節(jié)中的文字：拉到第二趟的時(shí)候，我的背心完全濕透了，任憑弟弟如何使勁，也是走了兩個(gè)多小時(shí)。當(dāng)趙德才把錢遞給我的時(shí)候，告訴我。有一塊土坯碎了，扣了三分錢，我使勁地點(diǎn)頭，說(shuō)：沒(méi)事兒，謝謝你！謝謝你！語(yǔ)言非常平易自然、質(zhì)樸明了。故選D?！?題詳解】此題考查學(xué)生分析、概括作品中的人物性格特點(diǎn)的能力。分析人物性格特點(diǎn)，要勾畫出小說(shuō)中關(guān)于人物言行的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫來(lái)把握，還要從小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展中總體把握人物性格特點(diǎn)，答題要用“特點(diǎn)+分析”的模式。從開(kāi)頭文字，“興趣與其他小孩不同，喜歡看木匠做活兒”，可概括出與眾不同；從“整個(gè)上午，我都在靜靜地看他干活兒，直到母親喊我回去吃飯”等語(yǔ)句看出我的安靜、專注、執(zhí)著。從“以后的十多天里，我天天去看趙德才干活兒，有時(shí)候，比他去的還早，趙德才教我拉鋸，說(shuō)拉鋸不能太快，快了不出活兒，還累人”，可看出“我”的好學(xué)、上進(jìn)，有韌勁兒。好強(qiáng)、肯吃苦。文章中“母親要和我一起去，我拒絕了，是八歲的弟弟和我去的，路途有多遠(yuǎn)，我當(dāng)時(shí)不知道，現(xiàn)在知道應(yīng)該是接近五公里，并且路況不是很好。拉到第二趟的時(shí)候，我的背心完全濕透了，任憑弟弟如何使勁，也是走了兩個(gè)多小時(shí)”這個(gè)拉土坯的情節(jié)，可以看出“我”的吃苦耐勞。從“我工作以后，過(guò)了極多年，經(jīng)歷了復(fù)雜的人事關(guān)系，更加懷念曾經(jīng)的趙德才。我曾經(jīng)去過(guò)渡槽趙德才住的地方想看看他，但是，那個(gè)地方拆遷了。每逢遇到在渡槽附近住過(guò)的人，我都會(huì)問(wèn)起趙德才”“我開(kāi)始懷疑我的記憶了，但還是決定繼續(xù)尋找趙德才”表明“我”是一個(gè)懂得感恩的人?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握及個(gè)性化解讀文章的能力。這是一道綜合性閱讀題，難度較大，按題目要求對(duì)文章進(jìn)行深入分析，從文本的內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、表達(dá)手法等幾個(gè)方面進(jìn)行分析歸納。而在探究這方面，需要結(jié)合自身，聯(lián)系文本，做出合理、有創(chuàng)意的推斷。題干要求回答為什么“我”還要繼續(xù)尋找趙德才？“趙德才”是一個(gè)木匠，技術(shù)好，心眼好。“我”因?yàn)橄矚g木匠活兒，有幸識(shí)得這個(gè)叫“趙德才”的木匠，他告訴“我”，木工累，讀書才是出路；最難能可貴的是他答應(yīng)收購(gòu)“我”的土坯，解了“我”學(xué)費(fèi)差欠之急，而且還主動(dòng)借車給我運(yùn)載。這是一個(gè)平凡而善良的人所做的一件平凡的事，但于小小的“我”，卻是童年美好的回憶，是真，是善，是美。“我”要繼續(xù)尋找趙德才的原因，除了緬懷童年的美好和報(bào)恩之外，更是表達(dá)對(duì)像趙德才一樣的善良、質(zhì)樸的人的尊敬、緬懷，對(duì)昔日人與人之間互相幫助、與人為善的淳樸民風(fēng)的贊美。【點(diǎn)睛】如何把握文學(xué)類作品的主旨1.從重點(diǎn)語(yǔ)段上找突破；（1）抓標(biāo)題與文體；（2）抓“文眼”；（3）抓對(duì)全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段；2.從寫作材料（題材）上看作者用什么來(lái)表達(dá)感情，以此來(lái)把握文章的主旨；（1）借景抒情，通過(guò)對(duì)所寫景物的分析去體味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通過(guò)對(duì)所寫之物的分析去體味作者的感情；（3）借事抒情，通過(guò)對(duì)所寫之事的分析去體味作者的感情；3.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來(lái)了解作者的寫作意圖。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。魏謨，征五世孫,字申之，擢進(jìn)士第，同州刺史楊汝士辟為長(zhǎng)春宮巡官。文宗讀《貞觀政要》，思徵賢，詔訪其后，汝士薦為右拾遺。謨姿宇魁秀，帝異之。經(jīng)略使董昌齡誣殺參軍衡方厚，貶溆州司戶，俄徙峽州刺史。謨諫曰：“王者赦有罪，唯故無(wú)赦。今昌齡殺不辜，特被矜貸，中外以為屈法。又授刺史，復(fù)使治人，紊憲章，乖至治?！毕仁?，帝謂宰相曰太宗得征，參裨闕失，朕今得謨，又能極諫，朕不敢仰希貞觀，庶幾處無(wú)過(guò)之地?！苯谭挥泄ど茷樾侣曊撸t授揚(yáng)州司馬，議者頗言司馬品高，不可以授賤工，帝意右之。宰相諭諫官勿復(fù)言，謨獨(dú)固諫不可，工降潤(rùn)州司馬。俄為起居舍人，帝因敕謨?cè)唬骸笆掠胁划?dāng)，毋嫌論奏?！敝儗?duì)：“臣頃為諫臣，故得有所陳；今則記言動(dòng)，不敢侵官?！钡鬯髌鹁幼?，謨奏古置左右史書得失以存鑒戒陛下所為善無(wú)畏不書不善下之人亦有以記之帝曰不然我既嘗觀之謨?cè)唬骸跋蛘呷∮^，史氏為失職。陛下一見(jiàn)，則后來(lái)所書必有諱屈，善惡不實(shí)，不可以為史，且后代何信哉？”乃止。擢諫議大夫，兼起居舍人，謨固讓不見(jiàn)可，乃拜。始謨之進(jìn),李玨、楊嗣復(fù)推引之。武宗立,謨坐二人黨,出為汾州刺史。宣宗嗣位,召授給事中,遷御史中丞,發(fā)駙馬都尉杜中立奸贓,權(quán)戚縮氣。頃之,進(jìn)同中書門下平章事。建言:“今東宮未立,不早以正人傅導(dǎo)之,則非得負(fù)副貳之重?！鼻移?帝為感動(dòng)。時(shí)帝春秋高,嫡嗣未辨,眾臣?xì)w重。大中十年,領(lǐng)劍南西川節(jié)度使。上疾求代,召拜吏部尚書,因久疾,任檢校尚書右仆射、太子少保。卒,年六十六,贈(zèng)司徒。(節(jié)選《新唐書·魏謨傳》)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.謨奏/古置左右史書/得失以存鑒戒陛下所為善/無(wú)畏不書/不善/天下之人亦有以記之/帝曰/不然/我既嘗觀之/B.謨奏/古置左右史/書得失以存鑒戒/陛下所為善/無(wú)畏不書/不善/天下之人亦有以記之帝/曰/不然/我既嘗觀之/C.謨奏/古置左右史書/得失以存鑒戒/陛下所為善/無(wú)畏不書/不善/天下之人亦有以記之帝/曰/不然/我既嘗觀之/D.謨奏/古置左右史/書得失以存鑒戒/陛下所為善/無(wú)畏不書/不善/天下之人亦有以記之/帝曰/不然/我既嘗觀之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.贈(zèng)，古代朝廷對(duì)功臣的先人或其本人死后追封爵位、官職和榮譽(yù)稱號(hào)。B.起居注，是我國(guó)古代記錄帝王的言行錄，是編纂歷史書籍的重要根據(jù)。C.嫡嗣，此處指皇位承繼人，即太子。嫡，宗法制度下妻或妾生的長(zhǎng)子。D.刺史，原是奉皇命檢核地方官的職務(wù)，后成為掌一州軍政大權(quán)的要職。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.魏謨心系朝綱，秉公勸諫。對(duì)于皇帝要赦免董昌齡一事，魏謨認(rèn)為董昌齡殺害無(wú)辜的事實(shí)確鑿，如果赦免他，會(huì)紊亂朝綱。B.魏謨堅(jiān)持原則，敢于直諫。皇帝偏袒一位樂(lè)工并授官揚(yáng)州司馬，宰相也授意諫官不要再言，雖勸諫失敗，魏謨?nèi)赃M(jìn)言不已。C.魏漠正氣凜然，不畏權(quán)勢(shì)。宣宗即位，他任御史中丞，揭發(fā)駙馬都尉杜中立的貪贓行為，使皇親國(guó)戚的驕橫氣焰得以收斂。D.魏謨忠于職守，從不越職。他從諫官轉(zhuǎn)任記錄皇帝言行的起居舍人時(shí),皇帝仍要求他評(píng)價(jià)自己言行，他直言拒絕了該請(qǐng)求。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)今昌齡殺不辜，特被矜貸，中外以為屈法。(2)今東宮未立，不早以正人傅導(dǎo)之，則非得負(fù)副貳之重?！敬鸢浮?0.D11.C12.B13.（1）現(xiàn)在董昌齡殺戮無(wú)罪之人，（董昌齡）卻特意被憐恤寬恕，朝廷內(nèi)外都認(rèn)為這是枉法。（2）現(xiàn)在太子還沒(méi)有確立，不早點(diǎn)任用品行正直的人輔助、教導(dǎo)被確立的太子，（被確立的太子）就不能擔(dān)負(fù)太子的重任?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句找出句中名詞代詞“謨”“古”“左右史”“陛下”“天下之人”“帝”“我”，虛詞“以”“所”“為”“之”，標(biāo)志性詞“奏”“曰”，AC項(xiàng)，“書”是動(dòng)詞，記錄的意思，前面省略的主語(yǔ)是左史、右史官，該詞前面要斷開(kāi)，排除AC兩項(xiàng)；B項(xiàng)，“帝”是“曰”的主語(yǔ)，意思是“皇帝說(shuō)”，中間不能斷開(kāi)，排除B項(xiàng)；再結(jié)合本句意思：魏謨上奏說(shuō)：“古時(shí)設(shè)置左史、右史官，記錄得失以便保存下來(lái)作為借鑒。陛下只要是行事正確，就不要擔(dān)心我不記錄；如果陛下所做的事有錯(cuò)誤，（即使我不記錄）天下的人也會(huì)記錄下來(lái)的?！被实塾终f(shuō)：“不是這樣的，我曾經(jīng)看過(guò)起居注。”句子可以斷開(kāi)為：謨奏/古置左右史/書得失以存鑒戒/陛下所為善/無(wú)畏不書/不善/天下之人亦有以記之/帝曰/不然/我既嘗觀之/故選D?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題要求選出“對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“嫡，宗法制度下妻或妾生的長(zhǎng)子”解釋錯(cuò)誤，應(yīng)是“嫡，封建宗法制度中正妻所生的兒子”。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“雖勸諫失敗”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“工降潤(rùn)州司馬”，說(shuō)明魏謨的勸諫應(yīng)是有效的。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中“不辜”，無(wú)罪之人；“特”，特意；“被”，就是被動(dòng)詞；“矜”，憐恤；“貸”，寬??；“中外”，古今異義詞，指朝廷內(nèi)外；“以為”，認(rèn)為；“中外以為屈法”，朝廷內(nèi)外都認(rèn)為這是枉法。（2）中的“東宮”，指太子；“以”，任用；“正人”，指正直的人；“傅導(dǎo)”，輔助、教導(dǎo)；“副貳”，專有名詞，特指太子；“負(fù)……之重”，擔(dān)負(fù)……的重任；“則非得負(fù)副貳之重”，就不能擔(dān)負(fù)太子的重任?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：魏謨，是魏征的第五代孫，字申之，考中進(jìn)士科，同州刺史楊汝士（向朝廷）舉薦（魏謨）擔(dān)任長(zhǎng)春宮巡官。唐文宗（李昂）讀《貞觀政要》，想到魏征的賢良，下詔尋訪他的后代。魏謨身材魁梧，容貌清秀，皇帝認(rèn)為他不尋常。經(jīng)略使董昌齡誣陷并殺害了參軍衡方厚，被貶為溆州司戶，不久改任峽州刺史。魏謨上奏章進(jìn)諫說(shuō)：“帝王赦免有罪的人，只有故意犯罪的人不能赦免?，F(xiàn)在董昌齡殺戮無(wú)罪之人，（董昌齡）卻特意被憐恤寬恕，朝廷內(nèi)外都認(rèn)為這是枉法。（朝廷）又授予董昌齡刺史的職務(wù)，讓（他）又去治理百姓，這會(huì)使典章制度混亂，背離至善至美的政治?！保ㄗ罱K）皇帝下詔（讓董昌齡）改任洪州別駕。在此之前，皇帝對(duì)宰相說(shuō)：“太宗皇帝得到魏征，彌補(bǔ)缺失。我如今得到魏謨，（他）必定能極力勸諫，我不敢希求達(dá)到貞觀之治的境地，或許也可以處于沒(méi)有過(guò)失的地步了?！苯谭挥形簧瞄L(zhǎng)創(chuàng)制新曲的樂(lè)工，皇帝下詔授予（他）揚(yáng)州司馬的職務(wù)，議論的人極力進(jìn)諫說(shuō)揚(yáng)府司馬官品很高，不適合授予地位低賤的樂(lè)工，皇帝有意偏袒樂(lè)工。宰相授意諫官不要再進(jìn)諫了，唯獨(dú)魏謨堅(jiān)持勸諫說(shuō)不能這樣做，（最終）樂(lè)工被降格任潤(rùn)州司馬。不久，（魏謨）轉(zhuǎn)任起居舍人，文宗給魏謨下詔令說(shuō)：“我行事有不正確的，（你）不要猶豫只管上奏，論述自己意見(jiàn)。”魏謨說(shuō)：“臣以前擔(dān)任諫官，所以能夠正言規(guī)勸；現(xiàn)在（我的職責(zé)）是記錄皇帝的言行，不敢超越職分?！被实鬯饕鹁幼?，魏謨上奏說(shuō)：“古時(shí)設(shè)置左史、右史官，記錄得失以便保存下來(lái)作為借鑒。陛下只要是行事正確，就不要擔(dān)心我不記錄；如果陛下所做的事有錯(cuò)誤，（即使我不記錄）天下的人也會(huì)記錄下來(lái)的?！被实塾终f(shuō)：“不是這樣的，我曾經(jīng)看過(guò)起居注?！蔽褐冋f(shuō)：“從前您索取觀看，是史官失職。陛下一看，那么后來(lái)所記錄的內(nèi)容必然會(huì)有避忌，好壞失真，不可以作為歷史，況且后代怎么能相信呢？”皇帝于是停止索看起居注。（皇帝）破格提拔（魏謨）擔(dān)任諫議大夫，兼起居舍人，魏謨堅(jiān)決辭讓，皇帝沒(méi)有同意，于是（朝廷）授予（魏謨）這兩個(gè)官職。當(dāng)初魏謨的提拔，是李玨、楊嗣復(fù)推薦的。唐武宗（李炎）繼位，魏謨因被指為兩人的黨羽而獲罪，被貶出京城任汾州刺史。唐宣宗（李忱）繼位，召（魏謨）入京城授予給事中的官職，升任御史中丞，（魏謨）揭發(fā)駙馬都尉杜中立的貪贓行為，致使有權(quán)勢(shì)的皇親國(guó)戚收斂驕橫氣焰。不久，（魏謨）晉升為同中書門下平章事。（魏謨）建議說(shuō)：“現(xiàn)在太子還沒(méi)有確立，不早點(diǎn)任用品行正直的人輔助、教導(dǎo)被確立的太子，（被確立的太子）就不能擔(dān)負(fù)太子的重任。”并且留下眼淚，皇帝被（魏謨這番話）感動(dòng)。當(dāng)時(shí)皇帝年歲已高，太子尚未確立，（這番話）被大臣們推重。唐宣宗（李忱）大中十年，（魏謨）以平章事的身份兼任劍南西川節(jié)度使。（魏謨）患病，上奏章請(qǐng)求（朝廷）選擇別人替代自己，被召入京城授予吏部尚書的官職，因長(zhǎng)期患病，任檢校尚書右仆射、太子少保。（魏謨）去世，時(shí)年六十六歲，被追贈(zèng)司徒的職銜。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。自詠白居易隨宜飲食聊充腹,取次衣襲亦暖身。未必得年非瘦薄,無(wú)妨長(zhǎng)福是單貧。老龜豈羨犧牲飽,蟠木①寧爭(zhēng)桃李春?隨分自安心自斷,是非何用問(wèn)閑人。[注]①蟠木：彎曲的樹。14.下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.白居易飲食隨便充腹就行，穿著簡(jiǎn)樸暖身就好，可看出他作此詩(shī)時(shí)生活困窘。B.體瘦家貧不一定壽短福少，從“未必”“無(wú)妨”的措辭可看出作者的生活態(tài)度。C.“犧牲”過(guò)著飽足的生活，但改變不了被用作祭品的命運(yùn)，不如“老龜”自在。D.白居易借“老龜”“蟠木”寄托生活追求，運(yùn)用反問(wèn)的手法增強(qiáng)了抒情的表達(dá)效果。15.本詩(shī)意在“自詠”，結(jié)合全詩(shī)，分析詩(shī)人表達(dá)了哪些人生態(tài)度?！敬鸢浮?4.A15.①知足常樂(lè)：詩(shī)人對(duì)物質(zhì)生活要求不高，能充腹暖身即可，他認(rèn)為“瘦薄”不影響“得年”，“單貧”無(wú)礙“長(zhǎng)富”，表現(xiàn)了一種樂(lè)觀知足的態(tài)度；②淡泊不爭(zhēng)，灑脫隨性：詩(shī)人以“老龜”“蟠木”自比，不羨不爭(zhēng)，“隨分自安”，表達(dá)出淡泊隨性的生活態(tài)度；③堅(jiān)守本心：作者心中自有裁斷，不在乎“閑人”的看法，可看出他對(duì)自我生活態(tài)度的堅(jiān)守?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌意象和思想情感的能力。解答時(shí)，需要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)，“可看出他作此詩(shī)時(shí)生活困窘”錯(cuò)，首聯(lián)表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)物質(zhì)生活要求不高的生活態(tài)度，并非實(shí)指生活困窘。故選A?！?5題詳解】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容及情感的能力。答題中要結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的背景全面解讀詩(shī)歌，然后仔細(xì)閱讀詩(shī)歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)人傳達(dá)的情感。本詩(shī)已經(jīng)明確意在“自詠”，首聯(lián)寫到“隨宜飲食聊充腹，取次衣襲亦暖身”，說(shuō)只要吃的喝的姑且能夠填飽肚子就好，衣裘就算不算名貴，只要能暖身就行。說(shuō)明詩(shī)人對(duì)于吃穿，對(duì)于物質(zhì)并不講究，對(duì)生活的質(zhì)量要求不高。然后頷聯(lián)寫到“未必得年非瘦薄，無(wú)妨長(zhǎng)福是單貧”，詩(shī)人認(rèn)為身體瘦弱并不影響長(zhǎng)壽，物質(zhì)的貧窮并不妨礙福氣的擁有，表現(xiàn)的是一種不熱心物質(zhì)，知足常樂(lè)的人生態(tài)度；頸聯(lián)寫到“老龜豈羨犧牲飽，蟠木寧爭(zhēng)桃李春”，用了兩個(gè)表反問(wèn)的字“豈”“寧”，這里是將自己比作“老龜”與“蟠木”，說(shuō)老龜怎會(huì)去羨慕那些牲畜吃得飽飽的，彎曲的樹不會(huì)去與桃李爭(zhēng)春。實(shí)則是在表達(dá)自己一種“不羨不爭(zhēng)”的態(tài)度，最后寫到“隨分自安”，一切順從于自然，表現(xiàn)了自己淡泊一切，隨性自然的生活態(tài)度；“隨分自安心自斷，是非何用問(wèn)閑人”，自己不在乎外界怎么看我，不在乎“閑人”的看法，是非公論，心中自有判斷，展現(xiàn)的是對(duì)本心的堅(jiān)守。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）姚鼐《登泰山記》中“___________________，___________________”寫出了泰山山頂雪后的美景。（2）《桂枝香?金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠(yuǎn)，所看到的深秋時(shí)節(jié)金陵最具典型特征的景物的句子：___________________，___________________。（3）《雨霖鈴》一詞中，柳永留下了“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”千古名句；蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中描繪的“___________________，___________________”與此有異曲同工之妙?！敬鸢浮?1).蒼山負(fù)雪(2).明燭天南(3).千里澄江似練(4).翠峰如簇(5).相顧無(wú)言(6).惟有淚千行【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力。解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。答題要注意重點(diǎn)字的寫法，“蒼”“澄”“峰”“惟”。【點(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題；一是一時(shí)回憶不起來(lái)（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái)，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。隨著互聯(lián)網(wǎng)影視內(nèi)容的豐富，越來(lái)越多的人通過(guò)視頻客戶端觀看影視節(jié)目。但是，總會(huì)有一些廣告從屏幕上飄過(guò)，很多人_________。這種厭煩情緒被市場(chǎng)捕捉到后，一種新型的瀏覽器隨之面市，消費(fèi)者只要安裝這樣的瀏覽器，就可屏蔽廣告。然而，在內(nèi)容服務(wù)商看來(lái)，對(duì)這樣的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)_____。日前，優(yōu)酷公司因認(rèn)為遨游瀏覽器對(duì)它的利益造成了損失，向北京海淀法院提出訴訟，要求法院判決瀏覽器運(yùn)營(yíng)商有不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，并索賠200萬(wàn)元。說(shuō)到廣告，消費(fèi)者對(duì)它的態(tài)度幾乎都是愛(ài)恨交加。作為一種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，它對(duì)企業(yè)推銷商品產(chǎn)生了重要作用，消費(fèi)者離不開(kāi)它。但是，傳統(tǒng)的廣告靠大規(guī)模地占領(lǐng)廣告陣地來(lái)擴(kuò)大傳播的投放方式，必然造成大量廣告信息冗余，引起不需要此類信息人群的厭煩。在傳統(tǒng)媒體，消費(fèi)者可以對(duì)這種廣告______，特別是刊登在報(bào)刊上的廣告，讀者可以一翻而過(guò)，從而排除掉無(wú)用信息對(duì)自己的干擾。但是，在互聯(lián)網(wǎng)上，廣告經(jīng)營(yíng)者可以利用技術(shù)讓消費(fèi)者避無(wú)可避。因此，（）。但是，遨游確實(shí)使優(yōu)酷以及其他內(nèi)容服務(wù)商的利益受到了損害。目前，內(nèi)容服務(wù)商向消費(fèi)者提供信息，雖然已經(jīng)可以收費(fèi)，但由于網(wǎng)民尚沒(méi)有普遍確立付費(fèi)閱讀意識(shí)，很多內(nèi)容服務(wù)商依然把廣告視為主要收入來(lái)源。廣告能夠被瀏覽器屏蔽，固然滿足了一部分消費(fèi)者的需要，又破壞了內(nèi)容服務(wù)商的營(yíng)利模式。因此，市場(chǎng)對(duì)遨游瀏覽器______，實(shí)際上是建立在破壞其他企業(yè)利益的基礎(chǔ)之上。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.不勝其煩深惡痛絕視而不見(jiàn)交口稱贊B.不厭其煩痛心疾首置若罔聞眾口鑠金C.不勝其煩痛心疾首視而不見(jiàn)交口稱贊D.不厭其煩深惡痛絕置若罔聞眾口鑠金18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.瀏覽器能夠屏蔽廣告，固然滿足了一部分消費(fèi)者的需求，又破壞了內(nèi)容服務(wù)商的營(yíng)利模式。B.廣告能夠被瀏覽器屏蔽，固然滿足了一部分消費(fèi)者的需求，卻破壞了內(nèi)容服務(wù)商的營(yíng)利模式。C.廣告能夠被瀏覽器屏蔽，固然滿足了一部分消費(fèi)者的需求，又破壞了內(nèi)容服務(wù)商的營(yíng)利模式。D.瀏覽器能夠屏蔽廣告，固然滿足了一部分消費(fèi)者的需求，卻破壞了內(nèi)容服務(wù)商的營(yíng)利模式。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.能夠屏蔽廣告的瀏覽器歡迎消費(fèi)者B.消費(fèi)者自然歡迎能夠屏蔽廣告的瀏覽器C.能夠屏蔽廣告的瀏覽器很自然地受到消費(fèi)者的歡迎D.消費(fèi)者歡迎能夠屏蔽廣告的瀏覽器就很自然【答案】17.A18.D19.C【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義成語(yǔ)的能力。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。本題要求選出“依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。不厭其煩：指不嫌繁瑣與麻煩，形容有耐心。不合語(yǔ)境。不勝其煩：指繁瑣得使人受不了。語(yǔ)境中說(shuō)插播廣告讓人厭煩，應(yīng)選用“不勝其煩”。痛心疾首：形容痛恨到極點(diǎn)。深惡痛絕：指對(duì)某人或某事物厭惡、痛恨到極點(diǎn)。語(yǔ)境中說(shuō)內(nèi)容服務(wù)商對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)厭惡，應(yīng)選用“深惡痛絕”。置若罔聞：好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的，指不予理睬。視而不見(jiàn)：看見(jiàn)了當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，指不注意，不重視，也指不理睬。語(yǔ)境說(shuō)消費(fèi)者對(duì)廣告不重視，應(yīng)選用“視而不見(jiàn)”。眾口鑠金：形容輿論力量的大，比喻眾口一詞可以混淆是非。交口稱贊：指異口同聲地稱贊。語(yǔ)境中說(shuō)市場(chǎng)對(duì)遨游瀏覽器很滿意，應(yīng)選用“交口稱贊”。故選A。【18題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語(yǔ)病”，要求找出“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，固然……又……"關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)；B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，前面分句主語(yǔ)是“廣告”，后面分句“卻破壞了內(nèi)容服務(wù)商的營(yíng)利模式”主語(yǔ)卻偷換成了“瀏覽器”；Ｃ項(xiàng)，搭配不當(dāng)和結(jié)構(gòu)混亂，固然……又……"關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，前面分句主語(yǔ)是“廣告”，后面分句“卻破壞了內(nèi)容服務(wù)商的營(yíng)利模式”主語(yǔ)卻偷換成了“瀏覽器”。故選D?！?9題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，本題要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。結(jié)合語(yǔ)境，“能夠屏蔽廣告的瀏覽器歡迎消費(fèi)者”，主客顛倒，排除Ａ；后文是“遨游確實(shí)使優(yōu)酷以及其他內(nèi)容服務(wù)商的利益受到了損害”，可見(jiàn)前一分句的賓語(yǔ)應(yīng)該是“瀏覽器”，排除BD。故選C。20.閱讀下面的文段，完成題目。我是一位酷愛(ài)看書的女孩，惠存了許多經(jīng)典名著，經(jīng)常閱讀別人的作品。前些日子，讀到了我的舍弟寫的一段抒情文字:青瓦上的故鄉(xiāng)是遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁，農(nóng)歷里的季節(jié)，親人的傾訴；是童年的遙想，民間的歌謠，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴；也是李商隱纏綿的“巴山夜雨”，，。古人如此，今人也如此。(1)文段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。(2)請(qǐng)仿照畫線部分，在空白的橫線處補(bǔ)寫兩句，要求風(fēng)格一致，形成排比?！敬鸢浮浚?）惠存改為：保存或者收藏，我的舍弟：改為我的弟弟或者舍弟（2）李太白清幽的“床前明月”，陶淵明悠閑的“采菊東籬”【解析】【詳解】（1）本題考查正確使用謙敬詞語(yǔ)的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語(yǔ)的使用場(chǎng)合、使用對(duì)象以及該詞本身的含義，結(jié)合語(yǔ)境作答。本題中“我是一位酷愛(ài)看書的女孩，惠存了許多經(jīng)典名著”，“惠存”使用錯(cuò)誤，“惠存”是指請(qǐng)別人保存自己的東西；此處，主語(yǔ)是“我”，應(yīng)將“惠存”改為“保存”或者“收藏”。“讀到了我的舍弟寫的一段抒情文字”中“舍弟”使用錯(cuò)誤，“舍弟”，指自己的弟弟，謙詞，與前文的“我的”重復(fù)，語(yǔ)句中應(yīng)改為“我的弟弟”或者“舍弟”。（2）本題考查仿寫句子的能力，考生應(yīng)注意看清題目要求，注意結(jié)構(gòu)內(nèi)容一致，表述的情感一致。本題要求為“請(qǐng)仿照畫線部分，在空白的橫線處補(bǔ)寫兩句，要求風(fēng)格一致，形成排比”，排比即要求句子結(jié)構(gòu)一致，劃線句子是“李商隱纏綿的“巴山夜雨”，注意結(jié)構(gòu)模式為“作者+特點(diǎn)（形容詞）+詩(shī)句化用”，于是考生可按照這一思路對(duì)應(yīng)作者和相關(guān)詩(shī)句，內(nèi)容和抒發(fā)情感相關(guān)即可，如李白的“床前明月光”，清幽雅致；陶淵明的詩(shī)句“采菊東籬下”，盡顯悠閑自在，最后考生整理答案，如：李太白清幽的“床前明月”，陶淵明悠閑的“采菊東籬”。21.請(qǐng)對(duì)下面這段文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。一支話筒、一個(gè)攝像頭、一臺(tái)電腦，就能打造出一種全新的銷售方式。2019年以來(lái)，在一些網(wǎng)紅主播的帶動(dòng)下，直播帶貨徹底“出圈”了。近期，各行各業(yè)的工作人員，包括導(dǎo)購(gòu)、企業(yè)高管、健身教練、銀行柜員等，紛紛變身主播登上屏幕，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的一道新風(fēng)景。直播的一個(gè)好處是“所見(jiàn)即所得”，能夠幫助消費(fèi)者建立對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)直觀的信任感；同時(shí)，直播把單向購(gòu)買變成雙向互動(dòng)，交流更有溫度和趣味性，增加了對(duì)消費(fèi)者的吸引力，市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮蟆?019年中國(guó)直播電商行業(yè)總規(guī)模一舉超過(guò)4000億元，誕生了“5分鐘賣掉1.5萬(wàn)支口紅”的帶貨紀(jì)錄。開(kāi)拓銷售新渠道、探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成為許多企業(yè)在困境中必須面對(duì)的課題。當(dāng)“宅”成為大部分人的生活常態(tài)，直播不僅實(shí)現(xiàn)了“所見(jiàn)即所得”，用戶之間的交互也形成了萬(wàn)人同購(gòu)物的特殊消費(fèi)體驗(yàn)。線下消費(fèi)停滯、線上市場(chǎng)復(fù)蘇，許多傳統(tǒng)行業(yè)乘勢(shì)而為，抓住這一機(jī)遇，大大降低因疫情造成的損失，甚至找到了新的增長(zhǎng)機(jī)會(huì)。尤其是當(dāng)前的“直播+助農(nóng)”，為農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷對(duì)接提供了新模式。【答案】關(guān)鍵信息：①直播成為種全新的銷售方式，②其市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮蟆＂壑辈タ蔀槠髽I(yè)開(kāi)拓銷售新渠道(模式)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。【解析】【詳解】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。壓縮語(yǔ)段主要考查我們?nèi)齻€(gè)方面的能力：理解材料、篩選信息和整合信息。做題的方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語(yǔ)句，如議論文中表述論點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)明文中的中心句，記敘文中的過(guò)渡句，新聞中的導(dǎo)語(yǔ)均屬關(guān)鍵語(yǔ)句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。題干要求“請(qǐng)對(duì)下面這段文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字”具體而言，此題材料共有三段文字，考生可先提取每段的關(guān)鍵詞。第一段可從“直播帶貨徹底“出圈”了”和“成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的一道新風(fēng)景”提取關(guān)鍵詞為“直播”，“全新的銷售方式”；第二段可從“直播把單向購(gòu)買變成雙向互動(dòng)”和“市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮蟆碧崛￡P(guān)鍵詞“市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮蟆保坏谌慰蓮摹伴_(kāi)拓銷售新渠道、探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成為許多企業(yè)在困境中必須面對(duì)的課題”和“為農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷對(duì)接提供了新模式”提取關(guān)鍵詞“開(kāi)拓銷售新渠道(模式)”或“實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”。然后考生把提取的關(guān)鍵詞整合成一句話，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超字?jǐn)?shù)即可。四、寫作（60分）22.閱讀下面這首散文詩(shī)，根據(jù)要求寫作。我看見(jiàn)春暖花開(kāi)（節(jié)選）曹陽(yáng)葵當(dāng)每一片花瓣都摘下口罩當(dāng)每一片葉子都迎來(lái)陽(yáng)光我看見(jiàn)春暖花開(kāi)祖國(guó)啊，你經(jīng)歷了怎樣一個(gè)寒冬驚恐的眼神、靜默的樹梢空曠的車站、孤寂的街市病毒、隔離和醫(yī)護(hù)車一起在朋友圈呼嘯那江邊的迎春花快告訴我是誰(shuí)，讓這片熱土的春天又回來(lái)了這遍地的鮮花，是多少平凡的“無(wú)論生死”的請(qǐng)?jiān)刚邼补噙@春天的豐碑，由無(wú)數(shù)逆行的“武漢加油”的志愿者鑄就請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容和含意，并結(jié)合自己的見(jiàn)聞和感想寫一篇讀后感。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮繀⒖挤段淖x《我看見(jiàn)春暖花開(kāi)》有感庚子春，荊楚大疫，染者數(shù)萬(wàn)，眾人惶恐。窗外，漆黑天空依在，卻看不到璀璨的煙火。街道，風(fēng)景依舊，卻望不到擁擠的行人。餐桌旁，本應(yīng)是歡聲笑語(yǔ)的團(tuán)聚時(shí)光，卻只聽(tīng)見(jiàn)碗筷的乒乓作響。這場(chǎng)與非典相比有過(guò)之而無(wú)不及的災(zāi)難重新給每個(gè)人心頭籠上一層陰霾。但亦有人無(wú)懼疫情，以無(wú)畏之姿，沖鋒在前，爭(zhēng)回了祖國(guó)的春天。您深入疫區(qū)，戰(zhàn)勝疫魔。疫情雖然拉開(kāi)了人們的距離，卻無(wú)法隔離中華民族的氣魄，更無(wú)法磨滅英雄氣概。他們不過(guò)是一個(gè)個(gè)平凡的人，卻敢于在逆境中站出來(lái)，將其他人擋在身后。此時(shí)此刻，正有一群這樣的白衣天使，以自己的血肉之軀搭建一座抗疫的城池?！鞍盐Ｖ夭∪硕妓偷轿疫@里來(lái)”，十七年前非典一戰(zhàn)后，鐘南山院士的聲音又響徹了華夏，勸告人們“盡量不要去武漢”，自己卻搭坐高鐵赴往前線。本該享天倫之樂(lè)的老人，義無(wú)反顧地冒著生命危險(xiǎn)，從死神手中搶下一個(gè)又一個(gè)生命。為我們撐起一片又一片的天空您車舟前行，構(gòu)交通網(wǎng)絡(luò)。“疫情不散，車隊(duì)不撤?！泵鎸?duì)各方交通限制，身處疫情中心的武漢更是被迫封城。口罩、食物、醫(yī)療用品的需求單憑武漢根本無(wú)法滿足，而各方捐贈(zèng)也因道路封堵而無(wú)法正常運(yùn)輸。危難關(guān)頭，無(wú)聲無(wú)息之間，突有無(wú)數(shù)“擺渡者”者出現(xiàn)，他們組建志愿車隊(duì)，擔(dān)任起運(yùn)送醫(yī)護(hù)人員、物資運(yùn)輸、信息傳遞等工作。車隊(duì)發(fā)起者張濤個(gè)人承擔(dān)車隊(duì)郵費(fèi)12萬(wàn)元，而諸如此類事件比比皆是。道路之上，四方車舟，以龍騰虎嘯之姿，向武漢涌去，“中華危難，匹夫有責(zé)”！您心懷志愿，筑大愛(ài)長(zhǎng)城?！案綦x病毒，但絕不隔離愛(ài)?！闭且晃晃恢驹刚卟粦治ｋy，不計(jì)報(bào)酬，不論生死，眾志成城，用切身行為，傳遞愛(ài)心，在陽(yáng)春三月，溫暖人間。你們堅(jiān)定的身影令人動(dòng)容，你們以螢燭之光，點(diǎn)燃希望和信念的光芒。正因?yàn)橛心銈?，所以柳岸必有花明，絕處必然逢生。因?yàn)橛心銈?，所以凜冬已去，谷雨將至。謝謝你們，可愛(ài)的志愿者們。華夏腹背芒刺之時(shí)，心懷扛鼎逆行之志；中國(guó)煎熬患難之際，毅然奮勇請(qǐng)?jiān)?，此之謂英雄。望往日車水馬龍之城，幸有無(wú)數(shù)英雄，以百姓之身，擔(dān)難度險(xiǎn)，盡展風(fēng)華，讓華夏大地再次春暖花開(kāi)?！窘馕觥俊驹斀狻恳弧忣}要點(diǎn)：這是熱點(diǎn)話題+明確文體+任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。熱點(diǎn)話題是全民抗“疫”。這要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，了解熱點(diǎn)人物事件，引導(dǎo)青少年弘揚(yáng)社會(huì)正能量并深入思考社會(huì)問(wèn)題，自覺(jué)提高在面對(duì)國(guó)家危難時(shí)，對(duì)社會(huì)責(zé)任和個(gè)人追求的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。明確文體是讀后感，要注意必須體現(xiàn)讀后感在形式和內(nèi)容上的要求，如題目應(yīng)體現(xiàn)“讀《我看見(jiàn)春暖花開(kāi)》有感”，可以直接以之為題，也可另立標(biāo)題，以之為副標(biāo)題；在行文中，特別是開(kāi)頭和結(jié)尾的段落，最好點(diǎn)出是讀后感。讀后感的一般寫法步驟：第一步，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，明確觀點(diǎn)；第二步，列舉能證明觀點(diǎn)的事例，或“名人事例”，或“身邊事例”、或“正面事例”，或“反面事例”；第三步，總結(jié)觀點(diǎn)（用自己的話把第一段的觀點(diǎn)再重復(fù)一遍），引用自己的事例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)；第四步、擬題，最好有主標(biāo)題和副標(biāo)題。行文中應(yīng)體現(xiàn)出自己見(jiàn)聞和感受。