13烏鴉喝水 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13烏鴉喝水公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀《烏鴉喝水》課文。

理解烏鴉如何通過智慧和努力解決喝水的問題，掌握故事的主要情節(jié)。

2.過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、討論和角色扮演等方式，深入理解故事內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣和喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教育學(xué)生遇到困難時(shí)要善于觀察、勤于思考、勇于嘗試。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解烏鴉喝水的過程及其中蘊(yùn)含的智慧和努力。

2.讓學(xué)生掌握故事中的生字新詞，并能夠正確運(yùn)用到日常生活中。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解烏鴉如何通過觀察和思考找到解決問題的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的教育意義，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.情境導(dǎo)入

為了引起學(xué)生的興趣，我會(huì)首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。我會(huì)拿出一個(gè)半滿的瓶子和一個(gè)裝有少許石子的盒子，對(duì)學(xué)生說：“假設(shè)你們是一只口渴的烏鴉，看到這樣一個(gè)瓶子和這些石子，你們會(huì)怎么辦呢？"這樣的問題會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.回憶生活經(jīng)驗(yàn)

接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己喝水時(shí)的情景，問他們：“你們平時(shí)是怎么喝水的？如果水瓶的口很小，你們會(huì)怎么辦？”這樣的問題不僅有助于拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，還能讓他們?cè)趯?shí)際生活中找到與課文相似的情境，從而更好地理解烏鴉喝水的困境。

3.激發(fā)閱讀興趣

在情境導(dǎo)入和回憶生活經(jīng)驗(yàn)后，我會(huì)告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)的課文《烏鴉喝水》就講述了一只烏鴉如何通過智慧和努力來解決喝水的問題。你們想知道烏鴉是怎么做到的嗎？那就讓我們一起翻開課本，讀讀這個(gè)故事吧！"這樣的引導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們充滿期待地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）新課呈現(xiàn)

1.故事引入與朗讀

通過多媒體播放與課文相關(guān)的動(dòng)畫或插圖，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

教師用生動(dòng)的語氣朗讀課文，模仿烏鴉的叫聲和動(dòng)作，讓學(xué)生感受故事的韻律和節(jié)奏。

邀請(qǐng)學(xué)生模仿教師的朗讀，注意語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

2.角色扮演與情境體驗(yàn)

選取幾名學(xué)生扮演烏鴉、旁白等角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景劇表演，重現(xiàn)烏鴉喝水的過程。

其他學(xué)生觀看表演，鼓勵(lì)他們用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

創(chuàng)設(shè)問題情境，如“如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.圖文結(jié)合與字詞講解

利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察烏鴉的表情、動(dòng)作和周圍環(huán)境，幫助他們理解故事情節(jié)。

結(jié)合課文內(nèi)容，講解生字新詞，如“烏鴉"、“口渴”、“瓶子"等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖和課文中的例句來理解詞意。

設(shè)計(jì)趣味記憶游戲，如“找朋友”（將生字新詞與對(duì)應(yīng)的插圖或例句配對(duì)），讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)字詞。

4.總結(jié)反饋與拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和故事寓意，鼓勵(lì)他們分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。

布置拓展任務(wù)，如讓學(xué)生在家中尋找一個(gè)類似的物品（如水杯、碗等），嘗試用類似烏鴉喝水的方法解決問題，并拍照或畫下來帶到課堂上分享。

提醒學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行故事復(fù)述和生字新詞的測(cè)試，鼓勵(lì)他們提前做好準(zhǔn)備。

（三）互動(dòng)探究與字詞理解

1.思考與發(fā)現(xiàn)

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，但是它發(fā)現(xiàn)的瓶子里的水不多，它喝不到水，你們說烏鴉會(huì)怎么辦呢？

（2）學(xué)生思考：讓學(xué)生稍作思考后，嘗試回答教師的問題，并鼓勵(lì)他們說出自己的想法。

2.探究智慧

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，討論烏鴉是如何利用小石子解決問題的，這表現(xiàn)了烏鴉怎樣的智慧？

（2）匯報(bào)交流：每組選出一名代表，匯報(bào)他們的討論結(jié)果，其他組可以提問或補(bǔ)充。

3.字詞小游戲

（1）教師提問：烏鴉是怎么做的呢？課文中有一個(gè)詞描述了烏鴉的動(dòng)作，大家找一找是哪個(gè)詞？（提示：烏鴉把小石子怎么樣了？）

（2）學(xué)生回答：學(xué)生尋找并回答：“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。"

（3）教師解析：對(duì)的！這里的“放進(jìn)”就是我們要學(xué)習(xí)的生字新詞。大家跟我一起讀：“放進(jìn)"。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

4.情境表演

（1）教師說明：現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)來扮演烏鴉，表演它是如何將小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里的。

（2）學(xué)生表演：學(xué)生積極參與，用自己的方式表演烏鴉的行為。

（3）全班互動(dòng)：表演結(jié)束后，全班同學(xué)給予表演者掌聲和鼓勵(lì)，并分享自己的看法和感受。

5.深入理解

（1）教師提問：通過烏鴉喝水的故事，我們學(xué)到了什么呢？

（2）學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解，回答問題。

（3）教師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好。這個(gè)故事告訴我們，遇到問題要善于觀察、勤于思考、勇于嘗試。希望大家都能像烏鴉一樣聰明勇敢！

（四）逐句講解，情境導(dǎo)入

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)非常有趣的故事，你們知道是什么嗎？（展示烏鴉的圖片）對(duì)，就是《烏鴉喝水》！現(xiàn)在，讓我們一起進(jìn)入這個(gè)故事的世界，想象一下烏鴉口渴難耐的場(chǎng)景吧。

2.第一段講解

師：我們首先來看第一段，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”這句話告訴我們?yōu)貘f怎么了？（引導(dǎo)學(xué)生回答“口渴了"）它想做什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答“找水喝”）那么，烏鴉找到水了嗎？我們一起看看下文。

3.第二段深入探究

師：第二段說，“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。"同學(xué)們，烏鴉看到水時(shí)心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生想象并回答）但是，為什么它喝不到水呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答“水不多，瓶口小”）那么，聰明的烏鴉會(huì)想到什么辦法來喝水呢？

4.第三段揭曉答案

師：第三段揭曉了答案，“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。"同學(xué)們，烏鴉是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生回答“放小石子”）這樣做的結(jié)果是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答“水升高了，烏鴉喝到了水"）從這個(gè)故事中，我們學(xué)到了什么呢？

5.回顧與討論

師：現(xiàn)在，我們回顧一下整個(gè)故事。烏鴉口渴了，它找到了水但喝不到，最后它想出了一個(gè)聰明的方法來解決問題。這個(gè)故事告訴我們，遇到困難時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論并回答，如“觀察”、“思考"、“嘗試”等）

6.拓展思考

師：那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們有沒有遇到過類似的問題呢？比如玩具掉進(jìn)了狹小的空間，你們是怎么拿出來的呢？請(qǐng)大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

7.角色扮演與情境模擬

師：最后，我們來一個(gè)有趣的活動(dòng)。請(qǐng)幾位同學(xué)來扮演烏鴉，其他同學(xué)來觀察并給出建議?？纯础盀貘f們"能不能用不同的方法喝到水。（學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍）

通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠深入理解課文內(nèi)容，還能夠在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力和解決問題的能力。同時(shí)，角色扮演和情境模擬等活動(dòng)也增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生更加喜歡語文課。

（五）生字新詞教學(xué)與語言實(shí)踐

1.生字新詞認(rèn)知

（1）直觀展示

①利用多媒體展示“烏鴉”、“口渴"、“瓶子”等生字的圖像和拼音，吸引學(xué)生的注意力。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，如“烏鴉"的“烏”字與“鳥"字的關(guān)聯(lián)。

（2）讀音教學(xué)

①教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，確保準(zhǔn)確掌握生字的發(fā)音。

②通過小組接龍、角色扮演等游戲形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固生字讀音。

（3）意義理解

①結(jié)合課文內(nèi)容，講解生字新詞的意思，如“口渴”是指口中干燥，需要喝水。

②通過舉例、類比等方法，幫助學(xué)生更好地理解生字的含義，如“瓶子"可以類比為日常生活中的容器。

2.語言實(shí)踐應(yīng)用

（1）造句練習(xí)

①引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的生字新詞造句，如“我口渴了，想喝水?！?/p>

②在黑板上展示學(xué)生的句子，鼓勵(lì)大家互相評(píng)價(jià)，提高語言表達(dá)能力。

（2）角色扮演

①挑選幾名學(xué)生扮演烏鴉、旁白等角色，重現(xiàn)課文中的情境。

②在角色扮演中，要求學(xué)生使用新學(xué)的生字新詞，增強(qiáng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）拓展延伸

①邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中遇到的與課文相似的情境，并嘗試用新學(xué)的生字新詞描述。

②通過這樣的拓展延伸，讓學(xué)生感受到生字新詞在生活中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（六）深化理解與字詞探究

1.生字詞學(xué)習(xí)與互動(dòng)

（1）呈現(xiàn)生字新詞

①“烏鴉"：這個(gè)字如何讀？它的部首是什么？有哪些詞語中含有“烏”字？

②“口渴"：同學(xué)們口渴時(shí)會(huì)怎么做？有哪些解決口渴的辦法？

③“瓶子”：大家見過哪些不同形狀和材質(zhì)的瓶子？

（2）生字新詞游戲

①設(shè)計(jì)“找朋友"游戲，讓學(xué)生將生字新詞與相應(yīng)的意思配對(duì)。

②進(jìn)行生字新詞接龍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.句子結(jié)構(gòu)與成分分析

（1）選取典型句子解析

①“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了?！边@句中的主語是誰？它在做什么？

②“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。"這句中的動(dòng)詞是什么？它描述了怎樣的動(dòng)作？

（2）小組合作，分析句子

①學(xué)生分組，從課文中找出其他句子，并嘗試分析其中的主語、謂語和賓語。

②每組選擇一名代表匯報(bào)分析結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.課文情境角色扮演

（1）設(shè)定情境

①假設(shè)你是那只烏鴉，口渴時(shí)發(fā)現(xiàn)了瓶子，你會(huì)怎么做？

②如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到烏鴉通過石子來喝水，你會(huì)有什么感想？

（2）角色扮演與分享

①學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)烏鴉的智慧和努力。

②表演結(jié)束后，學(xué)生分享自己在扮演過程中的感受和收獲。

4.拓展思維與創(chuàng)意表達(dá)

（1）引導(dǎo)拓展思考

①烏鴉喝水的故事告訴我們，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么辦？

②你還知道哪些動(dòng)物有類似的智慧？請(qǐng)分享給大家。

（2）創(chuàng)意表達(dá)

①學(xué)生繪制烏鴉喝水的插圖或制作相關(guān)的手工制品。

②學(xué)生編寫一個(gè)與烏鴉喝水主題相關(guān)的小故事，展示自己的創(chuàng)意和想象力。

（七）拓展延伸與深化理解

1.挖掘故事深層含義

（1）引導(dǎo)學(xué)生探討故事教育意義

①教師提問：“烏鴉喝水這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？”

②學(xué)生分組討論，每組選出代表分享討論成果。

③教師總結(jié)并引導(dǎo)：“烏鴉通過觀察和努力找到了解決問題的方法，這告訴我們遇到困難時(shí)應(yīng)該如何做呢？"

（2）聯(lián)系生活實(shí)例深化理解

①教師舉例：“比如你在玩玩具時(shí)遇到困難，你會(huì)怎么做呢？”

②學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷。

③教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)：“就像烏鴉一樣，我們也要善于觀察、思考并嘗試不同的方法來解決問題。"

2.拓展閱讀與思維訓(xùn)練

（1）分享類似寓言故事

①教師介紹其他寓言故事，如《狐假虎威》、《井底之蛙》。

②學(xué)生聽故事，了解故事梗概。

③教師提問：“這些故事和《烏鴉喝水》有什么相似之處呢？”學(xué)生討論并回答。

（2）開展想象創(chuàng)作活動(dòng)

①教師提出創(chuàng)作要求：“如果你是一只烏鴉，你會(huì)如何找到水喝呢？"

②學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事。

③學(xué)生互相分享作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

3.總結(jié)與反思

（1）回顧課堂所學(xué)

①教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這個(gè)故事，通過這個(gè)故事我們明白了什么道理呢？”

②學(xué)生回顧并回答。

（2）布置課后思考作業(yè)

①教師布置作業(yè)：“請(qǐng)大家回家后想一想，你在生活中遇到過類似的問題嗎？你是如何解決的？下節(jié)課我們一起分享。"

②學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后思考。

通過以上拓展延伸與深化理解的活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生更好地理解《烏鴉喝水》這個(gè)故事所蘊(yùn)含的深刻道理，并將其應(yīng)用到日常生活中去。同時(shí)，通過分享其他寓言故事和開展想象創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的閱讀視野和思維能力，提高他們的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

六、拓展延伸

1.通過本課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了烏鴉喝水的故事，還學(xué)到了面對(duì)困難時(shí)要善于觀察、勤于思考、勇于嘗試的道理。這些道理同樣適用于我們的生活和學(xué)習(xí)。

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