統(tǒng)編版語文二年級上冊 8古詩二首望廬山瀑布 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文二年級上冊8古詩二首望廬山瀑布公開課一等獎創(chuàng)新教案《望廬山瀑布》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《望廬山瀑布》這首古詩。

（2）通過教學(xué)，學(xué)生能夠理解《望廬山瀑布》中的生字新詞，并掌握其意思。

（3）學(xué)生能夠感受《望廬山瀑布》中廬山瀑布的壯麗景色，體會詩人對自然美景的熱愛之情。

二、教學(xué)重點

（1）掌握《望廬山瀑布》中的生字新詞，理解詩句的意思。

（2）感受廬山瀑布的壯麗景色，體會詩人的思想感情。

三、教學(xué)難點

（1）理解古詩中的意象和修辭手法，如“日照香爐生紫煙"、“飛流直下三千尺”等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律美和意境美。

四、教學(xué)過程

（一）巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

（1）情景導(dǎo)入，領(lǐng)略美景

在上課伊始，我將通過多媒體設(shè)備展示廬山瀑布的壯觀圖片或短視頻。我會引導(dǎo)學(xué)生觀察瀑布的水流、顏色、形態(tài)等，并詢問他們對瀑布的第一印象。通過這種情景導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂主題，感受廬山瀑布的震撼和美麗。

（2）朗讀引領(lǐng)，體悟情感

接著，我將親自為學(xué)生朗讀《望廬山瀑布》這首詩。在朗讀過程中，我會注重語調(diào)的抑揚頓挫、語速的快慢變化，以此來傳達(dá)詩歌的情感和意境。同時，我會邀請幾位學(xué)生上前嘗試?yán)首x，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點評。通過朗讀引領(lǐng)的方式，讓學(xué)生更好地體悟詩人的情感，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）提問互動，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我將設(shè)計幾個與廬山瀑布和詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，如“你們認(rèn)為瀑布為什么會這么壯觀？"你們能從詩歌中感受到詩人對廬山瀑布的哪些情感？”等。通過提問互動的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，為接下來的新課講解做好鋪墊。

通過這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我相信能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和探究奠定良好的基礎(chǔ)。同時，通過朗讀引領(lǐng)和提問互動的方式，也能讓學(xué)生更好地體悟詩人的情感，為深入理解詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

（二）新課講解，深入理解（預(yù)計用時：15分鐘）

（1）以聲傳情，感知韻律

①教師首先以抑揚頓挫的語調(diào)為學(xué)生范讀《望廬山瀑布》，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽詩歌的韻律，感受瀑布的磅礴氣勢。

②邀請學(xué)生模仿教師的語調(diào)，嘗試?yán)首x詩歌，體會詩歌的節(jié)奏和韻律美。

（2）逐句細(xì)讀，解析詩意

①逐句展示詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩句中的意象，如“香爐"、“紫煙”、“瀑布"等，并讓學(xué)生用自己的語言描述這些意象。

②教師詳細(xì)解釋每個詞語的意思，特別是生字新詞，如“遙看”、“掛"、“飛流直下”等，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

③通過對比、聯(lián)想等方式，讓學(xué)生感受詩歌所描繪的壯麗景色和詩人的情感表達(dá)。

（3）生字新詞，重點掌握

①教師將詩歌中的生字新詞板書在黑板上，逐一講解其意思和用法。

②通過舉例、造句等方式，讓學(xué)生加深對生字新詞的理解和記憶。

③開展小組競賽活動，讓學(xué)生互相提問、回答，鞏固對生字新詞的掌握。

（4）互動問答，深化理解

①教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提出一系列問題，如“詩人為什么要說‘遙看瀑布掛前川’？"、“‘飛流直下三千尺’給你什么樣的感覺？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

②學(xué)生分組討論問題，互相交流看法，教師巡視指導(dǎo)。

③邀請學(xué)生代表上臺分享討論成果，教師給予點評和補充。

（5）情感共鳴，朗讀表達(dá)

①教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對廬山瀑布的熱愛之情，并邀請學(xué)生用自己的語言表達(dá)這種情感。

②組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)，如個別讀、齊讀、分組讀等，讓學(xué)生充分感受詩歌的情感和韻律美。

③評選出最佳朗讀者，給予表揚和鼓勵。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在讓學(xué)生在深入理解詩歌內(nèi)容的同時，也能夠感受到詩歌的韻律美和情感表達(dá)，為后續(xù)的拓展延伸和作業(yè)布置打下堅實基礎(chǔ)。

（三）通過朗讀感受詩歌魅力

（1）啟發(fā)情感的初步朗讀

①教師首先聲情并茂地朗讀全詩，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

②學(xué)生模仿老師的朗讀，嘗試用自己的聲音表現(xiàn)詩歌的情感。

（2）形式多樣的朗讀練習(xí)

①個別讀：挑選幾位學(xué)生站起來朗讀，鼓勵他們用自己的方式表達(dá)情感。

②齊讀：全班學(xué)生一起朗讀，增強詩歌的感染力。

③分組讀：學(xué)生分成幾個小組，每組選擇一名代表朗讀，比賽看哪組讀得最有感情。

（3）配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境

①教師為學(xué)生準(zhǔn)備一段優(yōu)美的音樂，作為朗讀的背景音樂。

②學(xué)生伴隨著音樂，再次朗讀詩歌，感受詩歌與音樂的和諧融合。

（4）角色扮演，深入理解

①邀請幾名學(xué)生扮演詩人李白，站在廬山瀑布前，用詩歌表達(dá)自己的感受。

②其他學(xué)生作為觀眾，通過扮演者的表現(xiàn)，更深入地理解詩歌所表達(dá)的情感和意境。

（5）互動討論，分享感受

①教師提出問題：“你覺得這首詩中哪一句最能體現(xiàn)詩人的情感？"

②學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法和感受，教師給予肯定和鼓勵。

（6）詩歌背后的故事

①教師簡單介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌背后的故事。

②學(xué)生聽后，對詩歌的理解更加深入，對詩人的敬仰之情油然而生。

通過以上多種形式的朗讀練習(xí)和互動討論，學(xué)生不僅能夠感受到詩歌的韻律美和意境美，還能更加深入地理解詩人的思想感情。同時，通過角色扮演和配樂朗讀等創(chuàng)意性教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，增強了課堂的教學(xué)效果和樂趣。

（四）結(jié)合課文，深入講解

（1）賞析瀑布壯麗，領(lǐng)略詩意畫卷

①聚焦首句，“日照香爐生紫煙”，教師引導(dǎo)學(xué)生想象陽光照耀下的香爐峰，仿佛蒸騰起紫色的煙霧，展現(xiàn)出廬山瀑布的壯麗背景。通過互動問答，激發(fā)學(xué)生探索自然美景的興趣。

②深入剖析“遙看瀑布掛前川”，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，聆聽瀑布奔騰的聲音，感受水流的磅礴氣勢，體會詩人遠(yuǎn)距離觀賞瀑布的獨特視角。

（2）感悟詩人情懷，品味文字魅力

①解讀“飛流直下三千尺”，教師引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布從高處傾瀉而下，氣勢如虹的壯觀景象，同時體會詩人夸張手法的巧妙運用，強化學(xué)生對夸張修辭手法的理解。

②探討“疑是銀河落九天”，教師提出問題：“詩人為什么會把瀑布比作銀河呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析比喻的貼切之處，感受詩人對大自然的敬畏與贊美之情。

（3）逐句細(xì)讀，體會詩歌韻味

①逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意語音語調(diào)的抑揚頓挫，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美。

②教師示范朗讀，并邀請學(xué)生模仿，通過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握正確的朗讀方法，體會詩歌的韻味。

（4）拓展想象，繪畫心中的瀑布

①教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用畫筆描繪出自己心中的廬山瀑布景象，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)一步感受詩歌的意境美。

②展示學(xué)生的繪畫作品，并邀請他們分享創(chuàng)作思路和感受，增強學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

（五）互動探索，深化理解

（1）小組討論，共探詩境

①引導(dǎo)提問：你們知道“日照香爐生紫煙"這句詩描述的景象是怎樣的嗎？請大家在小組內(nèi)討論并分享自己的想象。

②分享交流：每個小組選派一名代表，將小組討論的結(jié)果分享給全班，老師點評并補充。

（2）角色扮演，感受詩情

①角色分配：學(xué)生分別扮演詩人李白和廬山瀑布，詩人描述瀑布之美，瀑布則回應(yīng)詩人的情感。

②情感碰撞：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地感受詩人對廬山瀑布的熱愛和贊美之情。

（3）創(chuàng)意繪畫，描繪詩意

①創(chuàng)作引導(dǎo)：讓學(xué)生用自己的畫筆描繪出心中的廬山瀑布，可以是水墨畫、彩色畫等。

②作品展示：學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的感受和想法，老師給予點評和鼓勵。

（4）拓展延伸，豐富內(nèi)涵

①相關(guān)詩文推薦：老師為學(xué)生推薦其他描寫自然美景的古詩，如《望洞庭》、《詠柳》等，讓學(xué)生感受不同詩人筆下的自然之美。

②引導(dǎo)思考：讓學(xué)生思考為什么詩人會用“飛流直下三千尺”這樣的夸張手法來描述瀑布，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的修辭手法和表達(dá)效果。

（六）問答互動，鞏固知識

（1）提問與搶答，激發(fā)思維

①“同學(xué)們，誰能告訴我《望廬山瀑布》中‘日照香爐生紫煙’這句詩描繪的是什么樣的景象呢？"等待學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“是不是太陽照在香爐峰上，峰頂云霧繚繞，像升起了紫色的煙霧呢？真是美麗極了！”

②“再來看這一句，‘飛流直下三千尺’，誰能想象一下這瀑布是怎樣的壯觀？"學(xué)生回答后，教師補充：“是的，瀑布像銀色的河流一樣從高空傾瀉而下，壯觀極了！這樣的景象你們想親自去看一看嗎？”

（2）小組討論，合作探究

①分組討論：“同學(xué)們，你們覺得詩人李白為什么要用‘疑是銀河落九天’來形容瀑布呢？"學(xué)生小組討論后，每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)：“李白用銀河來比喻瀑布，是為了表達(dá)瀑布的雄偉和美麗，讓我們感覺就像真的看到了銀河一樣！”

②深入探究：“除了這些美麗的景象，你們還從詩中體會到了什么情感呢？"學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)：“是的，除了美景，我們還能感受到詩人對大自然的熱愛和贊美之情。這種情感是怎么通過詩句表達(dá)出來的呢？讓我們一起來找一找詩中的關(guān)鍵詞語吧！”

（3）趣味互動，加深記憶

①角色扮演：“現(xiàn)在，我來扮演詩人李白，你們能不能扮演我的小助手，幫我找出詩中最能表現(xiàn)瀑布壯觀的句子呢？"通過輕松有趣的角色扮演，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

②快速搶答：“準(zhǔn)備好了嗎？我要開始提問啦！‘日照香爐生紫煙’下一句是什么？”通過快速搶答的形式，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，同時增加課堂的趣味性。

（4）總結(jié)歸納，提升認(rèn)識

①教師總結(jié)：“通過今天的問答互動，我們不僅復(fù)習(xí)了《望廬山瀑布》的課文內(nèi)容，還學(xué)會了如何欣賞詩歌中的美景和情感。希望大家能夠記住這些美麗的詩句，并用它們來豐富我們的生活。"

②拓展延伸：“除了《望廬山瀑布》，還有很多描寫自然美景的詩歌等待我們?nèi)バ蕾p。課后，大家可以找一些相關(guān)的詩歌來讀一讀，感受詩歌的魅力?！?/p>

（七）字詞解析，夯實基礎(chǔ)

（1）生字認(rèn)讀，加深印象

①“瀑"字讀音及意義解析

教師先領(lǐng)讀“瀑”字，確保學(xué)生正確掌握其讀音“pù"。隨后，結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“瀑”字在《望廬山瀑布》中的含義，即指瀑布這一自然景觀。同時，可借助圖片或視頻展示瀑布的壯麗景象，加深學(xué)生的直觀感受。

②“香爐"一詞的情境講解

引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐”在此詩中的意象，不僅指真實的香爐，更暗喻廬山峰頂云霧繚繞、陽光照射下宛如香爐的景象。通過生動描繪，讓學(xué)生感受詩人通過“香爐"所傳達(dá)的意境。

（2）詞義探究，體會用法

①“掛”字在詩中的獨特用法

指導(dǎo)學(xué)生理解“掛"字在“遙看瀑布掛前川”中的特殊含義，體會詩人如何通過這一動詞賦予瀑布以動感和生命力。同時，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述瀑布掛在前川的景象，培養(yǎng)其想象力和表達(dá)能力。

②“飛流直下"與“三千尺”的夸張之美

重點講解“飛流直下"和“三千尺”這兩個詞語所運用的夸張修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何通過這些詞語表現(xiàn)瀑布的雄偉壯觀。同時，可組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，感受詩句的節(jié)奏和韻律美。

（3）互動問答，鞏固所學(xué)

①教師提問：“‘日照香爐生紫煙’中，‘生’字表達(dá)了怎樣的意境？"引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，加深對詩句意境的理解。

②學(xué)生相互提問：“‘疑是銀河落九天’中，‘疑’字表達(dá)了詩人怎樣的情感？”通過學(xué)生之間的互動問答，鞏固對詩句情感的理解。

通過以上字詞解析的互動教學(xué)過程，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握《望廬山瀑布》中的生字新詞，還能引導(dǎo)他們深入體會詩歌的意境美和情感表達(dá)，從而更加深入地理解并喜愛這首古詩。

五、拓展延伸，豐富視野