2姓氏歌 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)

2姓氏歌公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)備課記錄情況

年級：一年級學(xué)科：語文單元：第一單元時間：

主講人：

單元解讀

（一）本單元學(xué)科學(xué)習(xí)重點（根據(jù)新課標(biāo)及單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析確定學(xué)習(xí)重點）

1、本單元在相應(yīng)知識體系中的地位

本單元為識字單元，編排主要以呈現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律為主，如《小青蛙》《動物兒歌》,“識字加油站"中的“包字族”識字?！缎∏嗤堋泛汀鞍肿?識字通過母體字“青”“包"與不同形旁的搭配，構(gòu)成不同意義的字，讓學(xué)生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。此外，像《姓氏歌》、“識字加油站”中的“加一加與減一減”，都體現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點。

本單元還以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。同時，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。可以讓學(xué)生感受到悠久的中華文化與文明，為學(xué)生傳承中華文明搭建了一個適宜的平臺，同時為促進和提高學(xué)生的文化修養(yǎng)確立了一個很好的支點。

2、本單元在本冊教材中的定位

有了第一學(xué)期的基礎(chǔ)，學(xué)生們學(xué)過的識字方法有，如:加一加、減一減、熟字合起來、按結(jié)構(gòu)記字，結(jié)合生活識字、利用反義詞識字、看圖識字，結(jié)合象形字的特點識字等。大部分學(xué)生有識字興趣，但是運用識字方法的能力和水平存在差異，因此，教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)困生。

根據(jù)學(xué)生有意注意時間短暫的特點，教學(xué)中，要多采用豐富多彩的形式，游戲等吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注漢字本身的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用語境，反復(fù)復(fù)現(xiàn)，結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，達到事半功倍的效果，使識字過程成為促進學(xué)生思維發(fā)展的過程。

新偏旁的掌握對學(xué)生來說是個難點?？梢越Y(jié)合漢字或者是利用常用偏旁名稱表，知道名稱，采用筆畫記憶等方法識記，也可以讓學(xué)生有創(chuàng)意地記憶。

為學(xué)習(xí)音序查字法。語文園地一中，通過大小寫字母對照呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟記大寫字母。由于學(xué)生在上學(xué)期學(xué)過了英文的26個字母，因此，記住字母順序不難，要注意區(qū)分英文的大寫和漢語拼音字母大寫的不同。

寫字方面，上學(xué)期學(xué)習(xí)了基本筆畫和獨體字的觀察方法，這個學(xué)期結(jié)合合體字的特點,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫端正。要充分利用語文園地中設(shè)置的“書寫提示”欄目，督促學(xué)生掌握漢字筆順書寫規(guī)則，為學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)。

3、本單元知識與其他知識的聯(lián)系點與整合點

從《春夏秋冬》四季的自然現(xiàn)象，試著結(jié)合書中圖片進行詞語、句子練習(xí)。了解課文層次結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)姓氏文化的興趣，結(jié)合課后題目，進行問答練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

（二）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.單元內(nèi)容目標(biāo)及學(xué)（記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造）

核心要素學(xué)習(xí)內(nèi)容單元目標(biāo)描述學(xué)

識字（運用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。）《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》識字寫字訓(xùn)練：借助漢語拼音自主識字，主動識字；了解全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則：先看后寫再對照，練習(xí)書寫。記憶運用

口語交際：聽懂故事內(nèi)容，記住主要情節(jié)：借助圖畫講故事，聲音洪亮，有勇氣和信心。綜合應(yīng)用

課外閱讀：和大人合作問答朗讀，感受友好相處的美好情感。理解運用

整本書推薦：溫格爾《克里克塔》理解

問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)及能力水平（依據(jù)《問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)》）

目標(biāo)問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)描述能力水平

1問題的發(fā)現(xiàn)力：學(xué)習(xí)字詞時，能對不認識的字提出關(guān)于字音、字形、字義的金問題，能開展2人小組問問答答合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文時，能針對課題和課文內(nèi)容提出自己感興趣的問題，并與他人分享。B

2問題的建構(gòu)力：能在文本學(xué)習(xí)中深究核心問題，持續(xù)追問，初步嘗試建構(gòu)問題系統(tǒng)。B

3問題的解決力：在學(xué)習(xí)活動中，能借助書上插圖、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象；在老師的幫助下，借助問題支架，圍繞主要問題提出追問；能夠在老師引導(dǎo)下或基于任務(wù)單提示，按照匯報要求與流程進行交流與匯報，完整表達自己的想法。BC

（三）本單元核心問題和問題系統(tǒng)

1.單元核心問題

怎樣運用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字？

單元問題系統(tǒng)

本單元是本冊第一個識字單元，識字寫字是核心，重點在于引導(dǎo)學(xué)生運用

學(xué)到的識字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字。

問題系統(tǒng)：

怎樣運用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字？

怎樣通過觀察圖片在《春夏秋冬》中識字？

怎樣根據(jù)《百家姓》中改編的韻語在《姓氏歌》中識字？

怎樣通過聯(lián)系前一課的《小青蛙》在《猜字謎》中識字？

二、單元長作業(yè)設(shè)計

項目具體內(nèi)容

作業(yè)布置思路作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有效的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展思維，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進教學(xué)方法，促進學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)量?；诖耍鶕?jù)教材特點，結(jié)合我校校情、學(xué)情，統(tǒng)編小學(xué)語文一年級下冊第一單元作業(yè)整體設(shè)計思路如下:本單元根據(jù)課時安排，結(jié)合學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境化闖關(guān)活動，以漢字王國的孫悟空為人物主線，設(shè)計了7個情境小鎮(zhèn)，每個小鎮(zhèn)設(shè)置了不同的闖關(guān)卡，學(xué)生在“漢字王國"跟隨孫悟空快樂遨游，進行層層游戲闖關(guān)活動，最后贏取通關(guān)印章。此板塊的設(shè)計，融情境性、趣味性、實踐性為一體，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦、想象、觀察等諸方面的能力，使學(xué)生的訓(xùn)練從“單一”走向“綜合”，也使“減負”落到了實處。

分層作業(yè)設(shè)計本單元作業(yè)主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"、“提升性作業(yè)”和“綜合性作業(yè)"三個模塊，每個模塊又分為課中作業(yè)和課后作業(yè)。課中作業(yè)主要為書面性作業(yè)，課后作業(yè)是非書面性作業(yè)，主要是說一說、演一演、讀一讀等實踐性、綜合性作業(yè)?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。

作業(yè)評價方式與標(biāo)準(zhǔn)評價以課標(biāo)為依據(jù)，堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。堅持學(xué)生為主體，注重評價主體的多元和互動。

三、本單元詳實的一篇教學(xué)設(shè)計（可以是片段）

課題《姓氏歌》(第一課時)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“姓、李”等5個生字，會寫“姓、雙"等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

學(xué)習(xí)重點課文通過熟字加一加的方式，認識中國的姓氏，了解單姓和復(fù)姓，滲透傳統(tǒng)文化的教育。

學(xué)習(xí)難點能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

三位一體【學(xué)生的問題】姓氏有哪些？

【學(xué)科的問題】這個字的發(fā)音有什么需要注意的地方嗎？你能給它組什么詞？這個字是什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？你能想辦法記住它嗎？

【教師的問題】你有什么方法更好地記住這個生字嗎？對比兩個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課時問題系統(tǒng)如何記住這些生字？這個字的發(fā)音有什么需要注意的地方嗎？你能給它組什么詞？這個字是什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？___音：前后鼻音，平翹舌音如何記住意：組詞，動作___形：結(jié)構(gòu)，偏旁（聲旁）（形旁）

【學(xué)與教過程】

學(xué)與教過程互動解問問題化學(xué)習(xí)力&學(xué)科素養(yǎng)

活動一：1.解決問題：談話導(dǎo)入2.活動目標(biāo)：激發(fā)興趣3.活動步驟：（1）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。（2）教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（3）教師板書課題：2姓氏歌（4）學(xué)生齊讀課題。（5）自主學(xué)習(xí)，了解兒歌①教師范讀：請同學(xué)們認真聽老師讀，把不認識的生字圈出來。②學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。③學(xué)生齊讀。④小組合作。⑤教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。⑥提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。1.學(xué)生困難預(yù)判：不清楚姓是什么2.學(xué)生提問追問預(yù)設(shè)：姓是什么？3.教師引導(dǎo)及回應(yīng)策略：教師小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（在五力中勾選+水平級+匹配素養(yǎng)通過填空形成學(xué)科性的問題化學(xué)習(xí)力指標(biāo)）問題的發(fā)現(xiàn)力(√)：問題的建構(gòu)力()：問題的解決力（）：問題的反思力（）：問題化學(xué)習(xí)設(shè)計力（）

活動二：1.解決問題：精讀課文2.活動目標(biāo)：隨文識字3.活動步驟：（1）學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。（2）學(xué)生跟讀：請再跟老師讀一遍。（3）學(xué)習(xí)識字方法。①教師提問：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？②識記“姓、李”：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。學(xué)生跟讀：請跟老師讀一讀。③教師提問：同學(xué)們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請大家認真觀察，看看這兩個字結(jié)構(gòu)上有什么共同點？④識記“張"：看“張”字。跟老師讀——張，張開。“張"的偏旁是弓字旁，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠處的目標(biāo)。這就是弓。⑤教師提問：怎么記住這個字呢？⑥識記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？⑦教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳"這兩個字有什么相同的地方？學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。（4）鞏固練習(xí)，逐步提升①教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。②小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。學(xué)生自由讀1.學(xué)生困難預(yù)判：記不住“張”字2.學(xué)生提問追問預(yù)設(shè)：“張"是什么？3.教師引導(dǎo)及回應(yīng)策略：識記“張”：看“張"字。跟老師讀——張，張開?！皬垺钡钠允枪峙?，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠處的目標(biāo)。這就是弓。問題的發(fā)現(xiàn)力()：問題的建構(gòu)力(√)：問題的解決力（）：問題的反思力（）：問題化學(xué)習(xí)設(shè)計力（）

活動三：1.解決問題：指導(dǎo)書寫2.活動目標(biāo)：掌握筆順3.活動步驟：（1）識記“姓"字。①教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生"第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。②教師范寫：姓。③教師提問：我們可以組什么詞呢？（2）識記“雙”字。①教師講解：“雙"是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點，第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。②教師范寫：雙。③教師提問：我們可以組什么詞呢？（3）識記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么"的“什”。①教師講解：“什"是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。②教師范寫：什。③教師提問：我們可以組什么詞呢？（4）識記“么"：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。①教師講解：“么"是獨體字。書寫時要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。②教師范寫：么。③教師提問：我們可以組什么詞呢？（5）根據(jù)提示，背誦課文1.學(xué)生困難預(yù)判：寫不好“么”