（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）初中語(yǔ)文 七年級(jí)下冊(cè) 欲進(jìn)先退巧構(gòu)思 -欲揚(yáng)先抑好文章

（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)欲進(jìn)先退巧構(gòu)思?欲揚(yáng)先抑好文章（教學(xué)設(shè)計(jì)）欲進(jìn)先退巧構(gòu)思欲揚(yáng)先抑好文章

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法。

2、運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的技法刻畫(huà)人物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、“老紀(jì)"祝壽巧導(dǎo)入

相傳大清之臣王翰林為母親做壽，請(qǐng)紀(jì)曉嵐即席做個(gè)祝壽詞助興。老紀(jì)也不推辭，當(dāng)著滿堂賓客脫口而出:“八十老母不是人。”老夫人一聽(tīng)臉色大變，王翰林十分尷尬。老紀(jì)不慌不忙念出了第二句:“西山王母下凡塵。"頓時(shí)全場(chǎng)活躍、交口稱贊，老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。老紀(jì)接著高聲朗讀第三句:“生的五子都是賊。”滿場(chǎng)賓客變成啞巴，歡悅變成難堪。他又喊出第四句:“偷來(lái)蟠桃獻(xiàn)母親。"大家立刻歡呼起來(lái)。

同學(xué)們，聽(tīng)完之后是不是感到紀(jì)曉嵐的祝壽方式很特別呢？如此強(qiáng)烈的反差，使?jié)M座賓客心情也隨之大起大落，給所有人留下了深刻的印象。那為什么會(huì)產(chǎn)生如此震撼的效果呢？

紀(jì)曉嵐的祝壽詞之所以會(huì)取得如此效果，主要得益于他善用欲揚(yáng)先抑之法。

二、明“知”引導(dǎo)巧釋疑

欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng)，是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，指為肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。即作者想要褒揚(yáng)某人或某物，卻不從褒揚(yáng)處著墨，而是從相反的貶抑處落筆，使兩者互相背離，造成強(qiáng)烈反差，最后在鮮明的對(duì)比中達(dá)到褒揚(yáng)的目的。

古人云：“文似看山不喜平"。寫(xiě)文章如果平鋪直敘，就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來(lái)一點(diǎn)意思都沒(méi)有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會(huì)扣人心弦，引人入勝。文章要寫(xiě)出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入“”睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

三、課內(nèi)“抑揚(yáng)"巧提升

我們剛剛學(xué)過(guò)魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，這是魯迅先生的一篇回憶性散文，凝聚著作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x這篇文章，思考童年的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的態(tài)度有什么變化？

明確：

之前不大佩服她、不喜歡，后來(lái)對(duì)她充滿敬意、熱愛(ài)、感激。

（師問(wèn)）這種變化是由什么引起的呢？

明確：

長(zhǎng)媽媽不識(shí)字又沒(méi)有錢，但為了“我”肯花時(shí)間去尋找，并花錢買來(lái)《山海經(jīng)》，我不勝感激。

（師問(wèn)）這篇文章作者想表達(dá)的主題是什么？

明確：

贊美長(zhǎng)媽媽的善良、樸實(shí)、真誠(chéng)、有愛(ài)心，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽真切的思念與熱愛(ài)之情。但在贊美長(zhǎng)媽媽之前，作者卻用了大量的文字“抑"長(zhǎng)媽媽：她饒舌，“常喜歡切切察察”；她多事，限制“我"的行動(dòng)；她睡相不雅，而且睡覺(jué)時(shí)擠得“我”無(wú)法翻身；她懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)；她講長(zhǎng)毛的故事、謀害“我"的隱鼠等等，寫(xiě)出了一個(gè)粗俗、繁瑣、愚昧、迷信的長(zhǎng)媽媽。

（師問(wèn)）作者本來(lái)是想贊美長(zhǎng)媽媽的，卻用了大量的篇幅來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的不好。這種寫(xiě)法有什么好處呢？

明確：

采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作技法，先寫(xiě)她的缺點(diǎn)，極盡針砭，后寫(xiě)她的“偉大的神力”和對(duì)她的“敬意"。魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的褒揚(yáng)是由衷的，文章前部分的“抑”是假，抑中有揚(yáng)，先抑是為了后揚(yáng)，“揚(yáng)"才是作者的真正用意，作者就是通過(guò)先抑后揚(yáng)的技法突出主題，抒發(fā)了他對(duì)長(zhǎng)媽媽的崇高敬意。

四、課外拓展巧鞏固

（一）閱讀賈平凹《丑石》

（師問(wèn)）文中對(duì)“丑石”的描寫(xiě)，作者也運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，你能找出來(lái)嗎？

明確：

作者先極力描寫(xiě)丑石“丑得不能再丑”，“它黑黝黝的顏色”暗淡無(wú)光，“牛似的模樣"靜靜地臥在那里礙著地面，形狀“極不規(guī)則”，“沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒”，壓臺(tái)階“也沒(méi)有看上它”，制磨“嫌它石質(zhì)太細(xì)，也不采用"。同漢白玉比它不細(xì)膩，不能用來(lái)刻字雕花；同大青石比，它不光滑，不能用來(lái)洗紗捶布。在描述丑石“丑得不能再丑”的同時(shí)，還用大量筆墨寫(xiě)人們由于無(wú)知而誤解，產(chǎn)生對(duì)丑石的嫌怨、冷漠態(tài)度?！盎笔a沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)。"荒草繁衍，枝蔓上下，“它竟銹上了綠苔、黑斑。”這些都形象地表現(xiàn)了丑石的不幸遭遇。

文中所寫(xiě)的“丑石"實(shí)際上是一塊隕石，用一般頑石的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量這塊隕石，當(dāng)然是“丑得不能再丑的丑石了”。任何事物都有其自身的特點(diǎn)和美的標(biāo)準(zhǔn)，隕石自有隕石的美的標(biāo)準(zhǔn)，而把隕石當(dāng)做頑石來(lái)看，必定會(huì)誤認(rèn)它是一般的頑石，用頑石的美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量隕石，它自然是丑的。所以，它的丑正是它作為隕石美的所在。欲揚(yáng)先抑，抑中有揚(yáng)，因此說(shuō)它是“以丑為美的”，“丑到極處，便是美到極處。”這里邊包含了極為深刻的、辯證的、耐人尋味的哲理。作者在寫(xiě)丑石的“丑得不能再丑"的同時(shí)，又形象地描寫(xiě)人們對(duì)它的冷漠態(tài)度，是為了與后文寫(xiě)人們發(fā)現(xiàn)“丑石”原來(lái)是一塊隕石而表現(xiàn)出的“驚奇"、“感嘆”、“羞愧"、“贊頌”形成鮮明的對(duì)照。這就不難看出，作者的構(gòu)思是新穎的，別出心裁的。

（二）閱讀《蟬》

（師問(wèn)）請(qǐng)大家自讀文章，思考作者對(duì)蟬的感情前后有什么變化？作者想表達(dá)的主題是什么？為了突出主題，作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，具體是怎么“抑"蟬的？

明確：

文章先寫(xiě)“近月來(lái)，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽(tīng)了很煩。”蟬令人感到厭煩，結(jié)尾卻又說(shuō)“想起秋風(fēng)顏色就寬恕了那煩人的聒聒。"又對(duì)蟬產(chǎn)生了寬恕之情。這種變化是我們通過(guò)文中“后來(lái)拾得一只病蟬，聽(tīng)朋友說(shuō)，它等了17年才等到一個(gè)夏天，秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了”感受到的。這使作者理解了蟬的生命意義，為了生命延續(xù)，必須好好活著，珍惜生命的每一天，好好創(chuàng)造它的價(jià)值。為了突出主題，作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，通過(guò)寫(xiě)蟬煩人的聒噪、病殘弱小、微不足道，讓人恍然大悟，對(duì)蟬產(chǎn)生了更深的敬意。

由此可見(jiàn)，欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法可以使行文曲折多變，波瀾起伏，造成懸念，形成對(duì)比，讀者在閱讀的過(guò)程中，獲得恍然大悟的快感，給人留下深刻的印象。

圖片

五、技法點(diǎn)撥巧點(diǎn)睛

（師問(wèn)）欲揚(yáng)先抑的效果既然如此的震撼心靈，那么我們?nèi)绾卫盟鼇?lái)寫(xiě)作呢？

明確：

1、“抑"在描寫(xiě)事物或者人物之前，先描述自己對(duì)其的看法，貶低、壓抑該事物。對(duì)不好的方面加以渲染，可以略寫(xiě)。

2、“揚(yáng)”是“重頭戲”，著重描寫(xiě)自己對(duì)該事物的改觀，對(duì)好的方面大力敘述。正如紀(jì)曉嵐寫(xiě)的祝壽詩(shī)：“八十老母不是人，西山王母下凡塵。生的五子都是賊，偷來(lái)蟠桃獻(xiàn)母親?！币灰忠粨P(yáng)，祝壽之意躍然紙上。最重要的是要與前面的“不好"形成鮮明對(duì)比，讓讀者產(chǎn)生深刻的印象。通過(guò)欲揚(yáng)先抑，凸顯人物或者事物的特點(diǎn)，表達(dá)作者的情感，讓讀者意猶未盡，產(chǎn)生共鳴。

六、牛刀小試巧運(yùn)用

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法有了更深的理解，讓我們嘗試用欲揚(yáng)先抑的手法去寫(xiě)一位你最熟悉的人。

寫(xiě)作要求:

1、圍繞中心選材，“抑”和“揚(yáng)"對(duì)比要鮮明。

2、把握“抑”和“揚(yáng)”的尺