19大象的耳朵 第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19大象的耳朵第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)大象的耳朵

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“耷、咦"等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“似、扇”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢"等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“大象、耳朵”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。

3.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我"的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“似、扇"2個(gè)多音字。

難點(diǎn)

會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“大象、耳朵"等11個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)——《大象的耳朵》。這些詞語(yǔ)朋友，你還認(rèn)識(shí)它嗎，誰(shuí)來(lái)和它打打招呼？

（出示詞語(yǔ)）不安扇子耳朵一扇生來(lái)

自言自語(yǔ)心煩耷拉頭痛

最后豎起

2、選詞填空：誰(shuí)能選擇上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

大象生來(lái)有一對(duì)扇子似的大耳朵，耷拉著。許多小動(dòng)物覺(jué)得它的耳朵有毛病，于是大象不安起來(lái)，想辦法把耳朵豎起，結(jié)果又頭痛，又心煩。最后，他把耳朵耷拉下來(lái)，做回了自己。

3、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)大象的耳朵發(fā)生了幾次變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

（可以做動(dòng)作提示）

板書(shū)：耷拉——豎起——耷拉

4、其實(shí)每次大象耳朵的變化就是大象心理的變化，為什么大象的心理會(huì)發(fā)生變化的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)有趣的故事。

二、品讀文本

1、出示要求：默讀2--8自然段，用橫線畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出大象說(shuō)的話。（默讀就是不指讀、不出聲讀、不動(dòng)唇）

2、匯報(bào)交流：交流小動(dòng)物們說(shuō)的話。

小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

小兔子說(shuō)：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。"

小羊也說(shuō)：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？

出示三句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（關(guān)注問(wèn)號(hào)）

預(yù)設(shè)：生1：有兩句疑問(wèn)句。

生2：小羊和小兔都問(wèn)了一個(gè)相同的問(wèn)題。

指名讀問(wèn)句。

小兔子說(shuō)：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？

（語(yǔ)氣詞“咦”上揚(yáng)；“了"稍拖長(zhǎng)）

小羊也說(shuō)：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？

過(guò)渡：是呀，孩子們，兩個(gè)同樣的問(wèn)題，第二個(gè)人說(shuō)時(shí)，可以加上也字。

師生合作讀：（女生是小兔子，男生是小羊，老師讀旁白。）

3.仿說(shuō)訓(xùn)練，滲透寫(xiě)法

孩子們，不只是小兔子、小羊有疑問(wèn)。再后來(lái)，耳朵豎起來(lái)的小動(dòng)物們對(duì)他的耳朵都有疑問(wèn)。瞧，他們來(lái)了，是誰(shuí)呢？

①現(xiàn)在你們就是小鹿、小馬、小老鼠，先試著問(wèn)一問(wèn)大象吧。

②出示填空，指名問(wèn)：

小鹿也說(shuō)：

小馬也說(shuō)：

小老鼠也說(shuō)：

③滲透寫(xiě)法

這么多小動(dòng)物都在問(wèn)大象，那我們的課本上是不是把小動(dòng)物的問(wèn)話都寫(xiě)了出來(lái)。（不是）

那是怎么寫(xiě)得？（只寫(xiě)了小兔子、小羊的問(wèn)話）

雖然沒(méi)有寫(xiě)出小鹿、小馬、小老鼠的疑問(wèn)，但是課本上是這樣寫(xiě)的：

小鹿、小馬、小老鼠見(jiàn)了大象，都要說(shuō)他的耳朵。（注意PPT上的變化對(duì)比）

小結(jié)：是呀。小動(dòng)物問(wèn)的都是同樣的問(wèn)題，前面已經(jīng)具體寫(xiě)了小兔子、小羊的疑問(wèn)，那如果再寫(xiě)小鹿、小馬、小老鼠的疑問(wèn)，文章就顯得有點(diǎn)啰嗦了。所以課文這樣表達(dá)就更簡(jiǎn)潔明白了。

4.交流大象說(shuō)的話

（1）指名讀大象說(shuō)的話。

小動(dòng)物們有這么多疑問(wèn)，大象又是怎么說(shuō)的呢？

“我生來(lái)就是這樣啊?！?/p>

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。"

（2）走進(jìn)大象的內(nèi)心

①出示“我生來(lái)就是這樣啊”

師：“生來(lái)"是什么意思??？你能給它找個(gè)好朋友理解一下嗎？（天生、本來(lái)、原來(lái)）大象在說(shuō)這句話的時(shí)候，肯定覺(jué)得自己的耳朵耷拉著是理所當(dāng)然的事情，所以他非常自信。誰(shuí)來(lái)讀讀？（你真是一只自信的大象?。?/p>

所以當(dāng)大象說(shuō)這句話時(shí)，他自信地認(rèn)為自己的耳朵耷拉著很正常。（板書(shū)：自信）

可是，大象一直這么自信嗎？

出示：后來(lái)，大象又自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

指名讀，大象開(kāi)始變得——不安（板書(shū)：不安）

②創(chuàng)設(shè)情景讀

當(dāng)大象去森林里散步看到耳朵豎起的小猴，他想起小動(dòng)物們的疑問(wèn)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是不是我的耳朵真的有毛病啦？（生1）

當(dāng)大象吃飯的時(shí)候，他想起了小動(dòng)物們的疑問(wèn)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是不是我的耳朵真的有毛病啦？（生2）

當(dāng)大象睡覺(jué)的時(shí)候，他想起了小動(dòng)物們的疑問(wèn)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是不是我的耳朵真的有毛病啦？（生3）

大象為什么從自信變得不安呢？

過(guò)渡：是呀，正是因?yàn)楹芏嘈?dòng)物的疑問(wèn)，所以大象有點(diǎn)不安了，甚至懷疑自己的耳朵真的有毛病了。于是，他暗暗下決心：

④滾雪球讀

1組：我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

1、2組：我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

1、2、3組：我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

⑤師生問(wèn)答讀

師：大象怎么讓耳朵豎起來(lái)呢？

生：每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。

師：是呀！他的耳朵雖然撐起來(lái)了，可是大象又有了煩心事。

生：大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

所以，又頭痛又心煩的大象最后決定把耳朵耷拉下來(lái)。（板書(shū)：自信）

小朋友，你知道大象的耳朵除了驅(qū)趕小蟲(chóng)子，還有什么作用嗎？一起來(lái)看看。

這下，你知道了大象的耳朵還有哪些作用??？（散熱；遇到危險(xiǎn)示威；）

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這次的折騰，大象終于明白了：

我還是讓耳朵耷拉著吧，人家是人家，我是我。

（用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。）

（過(guò)渡）是呀，每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要盲目地改變自己。大象的耳朵天生就是耷拉著，耷拉的耳朵是最適合他的。

大象明白了這個(gè)道理，可開(kāi)心了。

三、拓展《會(huì)飛的小象》

過(guò)渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，老師也可開(kāi)心了，所以想獎(jiǎng)勵(lì)大家再聽(tīng)一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？（投影、師講述）

想飛的小象

不久，大象的兒子小象出生了。第一天，他看到了許多小動(dòng)物。第二天，他認(rèn)識(shí)了許多花兒、草兒。第三天，大象把他帶到河邊，他看見(jiàn)了碧綠的河水和高高的山。小象高興地說(shuō)：“世界真大呀！"這時(shí)，小象看到一只小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。

小象很羨慕，心想：“要是我會(huì)飛，就可以看到更多的東西，那該多好呀！”于是，小象努力地向樹(shù)上爬呀爬。

蛇看到了，說(shuō)：“小象，你怎么在爬樹(shù)呀？"

小象說(shuō)：“我要像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔?！?/p>

獅子看到了，也說(shuō)：“_________？"

老虎、小馬，還有小松鼠，見(jiàn)到了小象，

小象好不容易爬到樹(shù)頂上，正想飛，“哎喲”一聲，摔了一個(gè)大跟頭。正當(dāng)小象想不明白的時(shí)候，大象走過(guò)來(lái)了，他摸著小象的頭說(shuō)：“孩子，我們不會(huì)飛。但我們的力氣很大呀!這是小鳥(niǎo)做不到的。"小象明白了，他跟著爸爸媽媽去運(yùn)木頭。他用長(zhǎng)鼻子一卷，大木頭就輕而易舉地運(yùn)走了。大家都很喜歡他。

小象恍然大悟，高興地說(shuō)：“原來(lái)我也有本領(lǐng)呀，我還是做我自己吧?！?/p>

1、在空白處填上合適的內(nèi)容。

2、讀了這個(gè)故事，你們明白了什么道理？

3、教師小結(jié)：人家是人家，我是我。

四、聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)白特點(diǎn)

補(bǔ)白想象發(fā)散讀：

大象明白了___，小象也明白了___，那小朋友們，你們明白了嗎？

（生1）我的朋友畫(huà)畫(huà)漂亮，但我唱歌好聽(tīng)。

這個(gè)時(shí)候，我要告訴自己：

人家是人家，我是我。

（生2）跑步比賽時(shí)，我跑得不是最快的，但我能堅(jiān)持到最后。

這個(gè)時(shí)候，我要告訴自己

人家是人家，我是我。

……

師小結(jié)：是呀！你是你，我是我。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，適合自己的就是最好的。

出示：人家是人家，我是我

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大象最終明白了——人家是人家，我是我。小象最終也明白了——人家是人家，我是我。我們最終都明白了——人家是人家，我是我。

下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“最”字。你能說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字嗎？

（你真細(xì)心；你已經(jīng)跟最字成了好朋友了）

兒歌：日字扁扁立上頭

___耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)站左邊

___又字躲在耳下面

五、作業(yè)：

1、老師這里有一首小詩(shī)，同學(xué)們下課可以自己讀一讀，想一想詩(shī)中的小朋友的想法產(chǎn)生了哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化呢？：

我在床上想心事

尼斯.李

我在床上想心事，我想要做一個(gè)人。

我要做的這個(gè)人，必須跟我像得很。

我不會(huì)是米老鼠，也不會(huì)是唐老鴨。