初中化學(xué)高效課堂的導(dǎo)入方法和原則 論文

淺談初中化學(xué)高效課堂的導(dǎo)入方法和原則摘要：良好的導(dǎo)入是打造高效課堂的開始。良好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)新知識。本文首先論述課堂導(dǎo)入的方法，然后論述課堂導(dǎo)入方法應(yīng)遵循的原則。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)，課堂導(dǎo)入，方法，原則著名的特級教師余漪說過：：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸住?！焙玫膶?dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地興趣和對知識的渴望，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)我多年的教學(xué)實踐，首先談?wù)劤踔谢瘜W(xué)高效課堂導(dǎo)入的幾種方法。一、實驗導(dǎo)入法化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)效率的最佳方案。通過形象、生動、新穎的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生對未見過的實驗現(xiàn)象存在好奇心。在學(xué)習(xí)一些章節(jié)時，老師可以展示具有啟發(fā)性和趣味性的實驗，使學(xué)生在感官上承受大量的色、味、狀態(tài)、聲、光等方面的刺激，思維上產(chǎn)生激烈的沖突。例如第十單元《課題1常見的酸和堿》【實驗導(dǎo)入】上課前在白紙上折疊一朵白花，并在花上涂上酚酞溶液。在新課開始的時候可以給同學(xué)們做一個小的魔法，在白色的花朵上噴灑一種魔法水可以讓白色的花朵變成紅色的花朵。在同學(xué)們的期待下，無色的氫氧化鈉溶液噴灑在花朵上，白色的花朵瞬間變成紅色的花朵。學(xué)生們對此感到驚訝、好奇。為了盡快揭開謎底，他們就會有強烈的求知欲，從而進入新知識的探索。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法化學(xué)教材前面的知識與后面的知識具有很強的連系性，教師可以通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識的同時導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入不僅有助于對學(xué)過知識的掌握，而且能夠很好的集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入新知識的學(xué)習(xí)。同時，它也降低了新知識的難度，幫助學(xué)生克服心理恐懼，使學(xué)生不僅有心理準(zhǔn)備，而且有知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)容易。例如《課題2溶解度》第二課時【復(fù)習(xí)引入】（1）什么是飽和溶液？什么是不飽和溶液？（2）如何判斷某硝酸鉀溶液是不是飽和溶液？若不飽和，有幾種方法使之轉(zhuǎn)化為飽和溶液？（3）在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是否相同？學(xué)生積極思考、回答上述三個問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)溶解度。三、生活事例導(dǎo)入法化學(xué)來源于生活、生產(chǎn)，又為生活、生產(chǎn)服務(wù)。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，選擇與知識相關(guān)的生活事例導(dǎo)入。導(dǎo)入生動活潑且符合學(xué)生的心理特點的生活事例，激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后教師找到“切入點”，提出有價值的問題，讓學(xué)生思考，層層分析，進入新的課程學(xué)習(xí)。這樣能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣。例如《課題2酸和堿的中和反應(yīng)》【生活實例導(dǎo)入】同學(xué)們，夏天被蚊蟲叮咬后是什么感覺？你們采用什么方法消腫止癢的呢？（有的學(xué)生說用花露水，有的學(xué)生說用蚊蟲叮咬膏等）不錯，因為蚊蟲在人體內(nèi)分泌出蟻酸，而花露水、蚊蟲叮咬膏都含有堿性物枝，兩者相遇發(fā)生反應(yīng)。那么其他酸和堿相遇是否會發(fā)生反應(yīng)？酸和堿反應(yīng)的本質(zhì)是什么？為了解決這些問題，今天我們進入《課題2酸和堿的中和反應(yīng)》。四、謎語導(dǎo)入法學(xué)生對猜燈謎非常感興趣，在新課程中引入燈謎，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性。例如《課題1空氣》【謎語導(dǎo)入】老師讓學(xué)生猜一個謎語：一個物體無處不在，用棍子不能驅(qū)2走，眼睛不能看見，手不能觸摸，咀嚼沒有味道，沒有它活不長?！墩n題2氧氣》【謎語導(dǎo)入】老師讓學(xué)生猜一個謎語：說是寶藏，真是寶藏，動植物不能離開，看不見，摸不著，越高越稀有。五、故事導(dǎo)入法學(xué)生大多都愛聽故事，在化學(xué)的發(fā)展史中妙趣、橫生的典故很多。教師可根據(jù)學(xué)生喜歡聽逸聞趣事的心理特點，在導(dǎo)入新課時，引用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣故事，以開闊他們的認(rèn)知領(lǐng)域，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如《課題1金屬材料》【故事導(dǎo)入】我國南方某省的一個名叫回龍村的山寨中曾發(fā)生了這樣一件故事：全寨老少村民的頭發(fā)相繼脫落，原因不明。原來“鬼魂刮胡子”是鉈造成的。金屬鉈是一種比鉛稍輕的金屬，在自然界中沒有獨立的礦藏，制取鉈的主要原料是煅燒某些金屬硫化物礦石產(chǎn)生的灰。如果人體攝入過量的鉈，就會妨礙毛囊中角質(zhì)蛋白的形成而引起毛發(fā)脫落，嚴(yán)重時會昏迷。所以我們要了解金屬，知道金屬的性質(zhì)。今天我們就來學(xué)習(xí)第八單元《課題1金屬材料》。六、設(shè)置懸念導(dǎo)入法懸念可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，讓枯燥、無趣的化學(xué)知識變得神秘感。在懸念設(shè)計過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和具體知識，簡潔、創(chuàng)造性地提出一些有價值的問題。例如《課題3二氧化碳和一氧化碳》【設(shè)置懸念導(dǎo)入】在意大利，傳說有個山洞，人們把它叫作“死狗洞”，狗進入這個山洞就會死去，人進去了卻安然無恙，人們都說洞里有個妖怪叫“屠狗妖”。有一天，科學(xué)家波曼爾來到這山洞，他想解開“死狗”之謎。波曼爾拿著火把走近山洞，只見洞頂有許多倒掛的鐘乳石，地上長有許多石筍，還很潮濕。波曼爾把火把接近地面，這時火焰漸漸變小，最后熄滅。在里面待了很長時間后，他只覺得有點悶熱。他用2個軟塑料瓶收集洞里靠近地面的氣體，向其中一個塑料瓶裝了半瓶的水，搖動瓶蓋，瓶子立即放氣；他在向另一個瓶子里加入氫氧化鈣溶液搖了搖，溶液就變渾濁了。他恍然大悟。同學(xué)們想知道波曼爾悟出什么嗎？讓我們一起進入《課題3二氧化碳和一氧化碳》學(xué)習(xí)。在我看來，導(dǎo)入主要目的是在課堂上以適當(dāng)?shù)姆绞郊せ顚W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而在第一時間吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們強烈的求知欲；使學(xué)生在最短的時間內(nèi)從課后的分散狀態(tài)進入最佳的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)；使學(xué)生對即將開始的學(xué)習(xí)有一個全面的認(rèn)識，從而為成功實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。打造高效課堂有很多導(dǎo)入方法，但是這些方法都要遵循一些原則。一、趣味性原則德國著名教育家弗里德里希·阿道夫·威廉·第斯多惠說：“教學(xué)的成功在于讓學(xué)生對你所教授的東西感興趣。”我們要想使學(xué)生對我們的化學(xué)課感興趣，首先我們的化學(xué)課要有趣。如果學(xué)生對他們所學(xué)的知識感興趣，他們學(xué)習(xí)時就會表現(xiàn)出主動性、積極性。他們學(xué)習(xí)起來輕松愉快，學(xué)習(xí)熱情自然就會增加，為成功教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。有很多方法可以增加你上課的趣味性，比如設(shè)置懸念，講故事，演示實驗等。二、整體性原則在教學(xué)設(shè)計中要從整體上考慮，不僅要注意知識的前后環(huán)節(jié)，還要注意課堂上的引導(dǎo)。新課的導(dǎo)入，要做到把握環(huán)節(jié)、推廣環(huán)節(jié)、指向表面、指向局部輻射為一體，使學(xué)生對本課程的形成有所了解。三、沖突性原則有意識創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置矛盾，激發(fā)學(xué)生解決問題的渴望和學(xué)習(xí)新知識的欲望。導(dǎo)入時設(shè)計知識與思維的沖突，就能抓住學(xué)生的注意力和思維活動，從而帶動全節(jié)課的深入學(xué)習(xí)。四、啟發(fā)性原則子曰：“不憤不啟，不悱有發(fā)。”富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，提高學(xué)生的思維水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。導(dǎo)入教學(xué)的時間應(yīng)盡可能短，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)上找到突破口，積極探索、思考、解決問題。五、適度性原則由于每個班級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的理解水平、認(rèn)知特點和基礎(chǔ)知識。新課的介紹不要神秘化，不要太深奧，要使大多數(shù)學(xué)生通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，有信心學(xué)好這一課。六、針對性原則課堂導(dǎo)入的內(nèi)容必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計，不要設(shè)計與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。導(dǎo)入要把學(xué)生的思維帶入一個新的知識情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的認(rèn)知需要。有針對性地引導(dǎo)可使學(xué)生專注于聽課?？傊抡n的導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，良好的導(dǎo)入是打造高效課堂的關(guān)鍵。教學(xué)沒有明確的方法，導(dǎo)入也沒有一定的常規(guī)。不同的知識點有不同的導(dǎo)入方法。我們要善于根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，依據(jù)教材的重難點和學(xué)生的客觀實際，還要遵循整體性、啟發(fā)性、趣味性、針對性等基本原則來科學(xué)、