教育實(shí)習(xí)報(bào)告3篇

教育實(shí)習(xí)報(bào)告3篇教育實(shí)習(xí)報(bào)告1

根據(jù)省教育廳制定的四年制師范本科漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的要求，高校師范類(lèi)學(xué)生不僅應(yīng)有廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的教育教學(xué)技能。為此，我系20xx級(jí)本科（1）班由中文系周健自主任擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，指導(dǎo)教師有茍德孚、莫樹(shù)紅，于本學(xué)期10月8日—11月8日到平塘縣民族中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)?！瓿闪私逃虒W(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃

我班在上學(xué)期就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，讓學(xué)生熟悉自己手上的教材，撰寫(xiě)教案，請(qǐng)教材教法老師擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行班級(jí)微型課競(jìng)賽，同時(shí)安排部分學(xué)生到都勻一中聽(tīng)語(yǔ)文教師的課，使學(xué)生得到一定程度的訓(xùn)練，并充分感受到實(shí)習(xí)前的緊張感。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，就由周健自主任負(fù)責(zé)，組建了20xx級(jí)本科（1）班實(shí)習(xí)隊(duì)，擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，分到每個(gè)學(xué)生手上。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，以及實(shí)習(xí)學(xué)校班級(jí)的分布情況（高一年級(jí)11個(gè)班），注意高下結(jié)合、特長(zhǎng)搭配，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，將學(xué)生分為11個(gè)組進(jìn)行試講。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)教案，鉆研教材教法，聽(tīng)學(xué)生試講并提出修改意見(jiàn)。由于準(zhǔn)備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學(xué)生積極性高。為實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行和～成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、備課

前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，所有實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)隊(duì)指導(dǎo)教師下研究教材，編寫(xiě)教案并反復(fù)修改，寫(xiě)出了教為完整詳細(xì)的教案，同時(shí)在試講中不斷改進(jìn)。在正式上課之前，安排了半周的聽(tīng)課任務(wù)，實(shí)習(xí)生聽(tīng)原任課教師的課。利用這段時(shí)間，實(shí)習(xí)生虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請(qǐng)教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級(jí)實(shí)際繼續(xù)對(duì)教案進(jìn)行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。

2、課堂教學(xué)

本次實(shí)習(xí)以課堂教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。以實(shí)習(xí)班級(jí)為單位把任務(wù)落實(shí)到各組，由實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見(jiàn)。所有實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立寫(xiě)出了質(zhì)量較好的教案，并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。

在實(shí)習(xí)上課時(shí)，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動(dòng)態(tài)，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué)，板書(shū)清楚規(guī)整，講授比較準(zhǔn)確生動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。有近半數(shù)實(shí)習(xí)生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學(xué)的課堂教學(xué)更是取得了明顯的好的教學(xué)效果，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的好評(píng)。

3、作業(yè)批改

為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，我們要求課后布置一定作業(yè)，實(shí)習(xí)生以組為單位集體進(jìn)行批改，盡量做到全批全改，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4、課外輔導(dǎo)

充分發(fā)揮實(shí)習(xí)生的積極性，凡早讀和晚自習(xí)是語(yǔ)文科目的，實(shí)習(xí)生輪流值班進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，深受學(xué)生的歡迎。

5、聽(tīng)課

廣泛開(kāi)展聽(tīng)課，規(guī)定同組成員必須全程互相聽(tīng)課，同課頭的盡量聽(tīng)，同時(shí)有選擇地聽(tīng)其它組的課，聽(tīng)課后進(jìn)行評(píng)議。原則上每個(gè)實(shí)習(xí)生必須聽(tīng)課40節(jié)以上，并做好規(guī)范的聽(tīng)課記錄。

6、班主任工作實(shí)習(xí)

根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，本次實(shí)習(xí)除教學(xué)實(shí)習(xí)外，還要實(shí)習(xí)班主任工作。每實(shí)習(xí)小組設(shè)組長(zhǎng)一名，由組長(zhǎng)排定班主任的次序表，原則上每人負(fù)責(zé)五天。實(shí)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)生首先在原班主任的指導(dǎo)下全面掌握班級(jí)情況，熟悉學(xué)生和班干組成情況，了解學(xué)生的特點(diǎn)，以營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督早自習(xí)、晚自習(xí)和課間操的情況，維持課堂紀(jì)律，檢查衛(wèi)生值日，做好學(xué)生的思想工作，還積極指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，如籃球、排球賽等。在實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)學(xué)生能以極大的熱情和高度的責(zé)任感投入實(shí)習(xí)工作，以身作則，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，受到實(shí)習(xí)學(xué)校師生的稱贊和好評(píng)。

三、及時(shí)總結(jié)，共同提高

為利于工作的安排和開(kāi)展，同時(shí)也為了給大家提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相探討的機(jī)會(huì)和環(huán)境，實(shí)習(xí)隊(duì)每周六晚8點(diǎn)—10點(diǎn)都要對(duì)本周的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，由領(lǐng)隊(duì)周健自主任主持，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生談實(shí)習(xí)體會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，共同評(píng)議，及時(shí)改進(jìn)。在會(huì)上，指導(dǎo)教師對(duì)今后的工作進(jìn)行安排、布置，保證實(shí)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)還共同協(xié)商解決一些實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如生活問(wèn)題等，給實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

自十月份至十二月份，在烏魯木齊火炬學(xué)校進(jìn)行近兩個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我感受到了很多、也學(xué)習(xí)到了很多。

首先，初到火炬學(xué)校實(shí)習(xí)在各位班主任老師的大力支持使我們很快融入到班級(jí)的日常生活當(dāng)中去，與學(xué)生達(dá)成一片，融入到學(xué)生群體;在帶課教師的熱心幫助下，使我仔細(xì)的'了解到在授課的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，如何靈活的掌握課堂，積極正確的引導(dǎo)學(xué)生，使我們懂得了45分鐘的寶貴，并逐步掌握了課堂時(shí)間的掌握與分配技巧，是我們能在短時(shí)間能夠走上講臺(tái)進(jìn)行授課的保證，

其次，在近兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間里使我們清楚的認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，那就是理論與實(shí)踐。就是說(shuō)書(shū)本上的知識(shí)在實(shí)際授課過(guò)程中的差距，有的可以直接進(jìn)行講授，有的要經(jīng)過(guò)加工、潤(rùn)色，要不然他們就很疑惑，在帶課老師的細(xì)心指導(dǎo)幫助下，我們知道《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同的程度發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性的發(fā)展，重視審美體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

為此，我在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下選擇教材的圖例進(jìn)行欣賞閱讀，使學(xué)生感到這種表達(dá)方式很容易接受，對(duì)這種新穎的課程非常趕興趣，

讓學(xué)生對(duì)照教材范本進(jìn)行臨摹，大大影響了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)，而所選的圖例與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，如軍事偵察示意圖、客廳布置圖、線路圖等;圖片多樣，內(nèi)容涉及廣，可以體現(xiàn)美術(shù)課程的文化性、綜合性、實(shí)用性，使學(xué)生從中獲得了讀圖例的能力。

在手繪圖象表達(dá)單元的教學(xué)中，讓學(xué)生尋找在生活中所見(jiàn)到的受繪圖象形式的表達(dá)，學(xué)生們紛紛舉出象形文字、建筑設(shè)計(jì)稿、各種標(biāo)識(shí)圖(如請(qǐng)勿吸煙，男女廁所標(biāo)志，交通標(biāo)志)、卡通畫(huà)等范例，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去尋找，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維想象空間。在教學(xué)方法上還注意到不求學(xué)生作業(yè)的透視比例的完整，或者某個(gè)形狀一定要準(zhǔn)，只要求學(xué)生能表達(dá)其含義，別人能看懂就行。如學(xué)生用手繪線條圖象的要求來(lái)記錄自己一天的學(xué)習(xí)生活，每個(gè)學(xué)生都拿起筆在很短的時(shí)間內(nèi)畫(huà)出自己的一天的生活過(guò)程，盡管圖形不那么準(zhǔn)，但每個(gè)同學(xué)都可以看懂?？梢哉f(shuō)，手繪圖象有時(shí)比文字更簡(jiǎn)潔，更直接的說(shuō)明事情。

從學(xué)生的作業(yè)中也反映出例外的問(wèn)題：大多數(shù)學(xué)生的一天都是表達(dá)相同的題材，起床、吃飯、看電視、在做作業(yè)、上床睡覺(jué)，這也反映了當(dāng)前初中生，學(xué)習(xí)生活的枯燥的一面，更需要加強(qiáng)課改的力度，讓學(xué)生從應(yīng)試教育真正的轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

學(xué)習(xí)美術(shù)形象思維是一種重要的思維方式，美術(shù)課程要逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象能力。提高學(xué)生的綜合思維水平，在教學(xué)上要采取多種方式、方法，使學(xué)生的綜合思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的要求，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)來(lái)表達(dá)一句成語(yǔ)，體會(huì)其文化的價(jià)值。學(xué)生紛紛挖掘頭腦中的以有知識(shí)、各種成語(yǔ)，然后想如何表現(xiàn)，一般都在幾分鐘內(nèi)就能表達(dá)完成，盡管這些作品形不太準(zhǔn)，構(gòu)圖不飽滿，線條不流暢，但都能敢于表現(xiàn)，并能將某句成語(yǔ)的特征表達(dá)出來(lái)。在這種表達(dá)方式中，學(xué)生興趣很濃，獲得了成功的喜悅和滿足，同時(shí)提高了運(yùn)用手繪線條表達(dá)圖象的能力。

美術(shù)是人類(lèi)文化最早的、最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類(lèi)歷史中的一種重要的文化形式，通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒體和形式、理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言、更多地介入信息交流，共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源，積極參與文化傳承，并對(duì)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。在《生動(dòng)的小泥人》一課時(shí)，根據(jù)教材的要求，用泥塊體驗(yàn)，捏出一個(gè)生動(dòng)的小泥人，沒(méi)有過(guò)多的技能技巧，關(guān)鍵是要生動(dòng)有趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)任務(wù)的比例、結(jié)構(gòu)，非得要用什么方法，只是讓學(xué)生在了解民間文化藝術(shù)的背景下去體驗(yàn)?zāi)嗤?、并且從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在探究性學(xué)習(xí)中綜合了多種知識(shí)，達(dá)到了學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。這樣的美術(shù)教學(xué)，把原來(lái)靜態(tài)的教學(xué)，把原來(lái)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。

同樣，在“雕塑自己的形象”這一課時(shí)，這一課題的目的是在了解自己，只有了解自己，才能真正的雕刻出自己的形象，不在于形象的像不像，而是敢不敢將自己的形象展示在他人面前的問(wèn)題，教師不應(yīng)千方百計(jì)的將學(xué)生的作業(yè)規(guī)范，這不僅扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，還大大限制了學(xué)生的思維空間，把原來(lái)不相同、但具有個(gè)性的作品歸于統(tǒng)一，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。如果用這種繪畫(huà)的表現(xiàn)方法，在泥塊上雕自己的形象，肯定不恰當(dāng)?shù)?。根?jù)教材提供的信息，在人物形象的特點(diǎn)上進(jìn)行挖掘，沒(méi)個(gè)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)自己，分組討論自己的性格愛(ài)好、興趣，然后拿著鏡子，從不同角度，刻畫(huà)在泥板上，在依照教材提供的制作方法進(jìn)行制作。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)教師的位置很重要。而且，教師不單調(diào)的是教材的解說(shuō)員，更是再創(chuàng)造者。如《美術(shù)世界中遨游》一課，介紹和欣賞了古今中外美術(shù)作品的藝術(shù)特征、形式、風(fēng)格。第7課《大家動(dòng)手做條龍》，旨在領(lǐng)略龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最局代表性的藝術(shù)形象，也是中華民族的象征，通過(guò)用常見(jiàn)的紙杯作為媒介，學(xué)生共同合作完成龍的制作，既是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解，又是合作學(xué)習(xí)的最好范例。還有第9課《生活中的色彩搭配》，選擇傳統(tǒng)民居的色彩設(shè)計(jì)圖片和色彩豐富的少數(shù)民族服裝進(jìn)行欣賞，無(wú)形中就陪眼了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)。

綜合性學(xué)習(xí)是世界教育的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。

首先，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是與美術(shù)活動(dòng)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，注重知識(shí)的綜合應(yīng)用，其次，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系的，如《策劃一次校園活動(dòng)》，《策劃一次出游活動(dòng)》，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。再次，每一課都不是以一課時(shí)來(lái)完成的，教材呈現(xiàn)的是一個(gè)主題活動(dòng)可以分成若干課時(shí)來(lái)完成，而每課時(shí)都圍繞著主題內(nèi)容展開(kāi)教育活動(dòng)，每課時(shí)之間都有緊密的聯(lián)系。以為我也做過(guò)學(xué)生，校園的生活是豐富多彩的，經(jīng)常會(huì)有活動(dòng)和一些主題性的宣傳周，都離不開(kāi)視覺(jué)藝術(shù)傳達(dá)，如標(biāo)志，海報(bào)，吉祥物，宣傳品，展示以及場(chǎng)景布置等。一個(gè)好的藝術(shù)設(shè)計(jì)能充分展示活動(dòng)主題，獲得隆重、熱烈的宣傳效果，并營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生的綜合能力得到提高。

以上是我在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候知道老師就時(shí)常提醒我應(yīng)注意這個(gè)、那個(gè)，當(dāng)時(shí)心里不怎么在意;當(dāng)我真正遇到那些問(wèn)題的時(shí)候，只得按照當(dāng)時(shí)指導(dǎo)教師當(dāng)初的指點(diǎn)進(jìn)行操作。書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺啊。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中和學(xué)生們建立了深厚的感情基礎(chǔ)，使我對(duì)自己的親和力很有自信，也堅(jiān)定了我想要做一名美術(shù)教師的想法。畢業(yè)以后我定會(huì)為祖國(guó)的教育事業(yè)。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告3

時(shí)間過(guò)得很快，為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為人師的滋味，真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說(shuō)，我能做出怎樣的成績(jī)。不過(guò)，我收獲很多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。我們的實(shí)習(xí)主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項(xiàng)，在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中，班主任老師教育實(shí)習(xí)工作主要是貫穿于主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)我們通過(guò)組織主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作。就在班會(huì)籌備和組織中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)……

一、在教育過(guò)程當(dāng)中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢？我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導(dǎo)師”，這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。

在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程當(dāng)中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累，很想表達(dá)出來(lái)，改變這種情況。了解了這個(gè)情況后，我們對(duì)她們做了一定的疏導(dǎo)，并為她提供了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程當(dāng)中，我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。

二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。

在主題班會(huì)籌備的開(kāi)始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因?yàn)椋覀兊膶W(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩(wěn)，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀(jì)律，這樣子搞了一個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。

后來(lái)我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是因?yàn)闆](méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)