考點19 語言技巧-2024年小升初語文核心知識點突破練習

2024年小升初語文核心知識點突破考點19語言技巧一、幽默表達俗話說：“話有三說，巧說為妙?！庇哪闶乔烧f的一種。如果把幽默的語言正確運用到日常交往中，有時可以化解尷尬，也可以于談笑間起到警示的作用，更可能作為不露聲色的自衛(wèi)和反擊。但必須強調，幽默并不是諷刺，它或許帶有溫和嘲諷，卻不刺傷人；它能以別人或自己為對象，進行有趣的調侃或適度的自我認可，在這當中，便顯現了幽默者的學識與自信。二、言外之意言外之意，是指話語中暗含的沒有直接表達出來的意思。它是口語交際的一個重點，也是我們在日常生活領域和特定場合下經常用到的一種說話方式，能體現一個人在說話時的應變能力、個人修養(yǎng)及人格魅力。合理地運用言外之意這種技巧，能達到幽默風趣或巧妙諷刺的效果。對這一知識點的考查，主要是結合特定語境分析說話人在話語中尚未言明的潛臺詞，其中，說話人的語氣、情感態(tài)度、目的是我們關注的要點。典型例題1如果你是皮埃爾先生，在下面的情境中，你將怎樣得體而幽默地要回自己的大衣？請在橫線上填上合適的語句。飯廳內，皮埃爾先生發(fā)現一個客人錯穿了他皮大衣，于是就謙恭地碰了碰這位顧客：“對不起，請問您是不是皮埃爾先生？”“不，我不是。”那人回答。“啊，”皮埃爾先生舒了一口氣，“__________________”二人相視一笑，客人愉快地脫下了大衣。此題考查的是幽默表達的能力?？谡Z交際中經常會碰到需要緩和氣氛、化解矛盾的時候，機智而幽默的應對會盡顯魅力。皮埃爾先生就巧妙地設計了對話，將對方自然帶入自己設計的情境中，只需在此基礎上再說一句恰當得體的話，讓對方意識到自己穿錯了大衣，這樣既可避免尷尬，又可要回自己的大衣?！敬鸢浮渴纠耗俏艺J錯了，我看見您穿了他的大衣。典型例題2劉菲匆匆走進教室，習慣性地用衛(wèi)生紙把自己座位擦干凈，然后隨手將紙團扔在地上。同學王輝看見后說：“你很講究個人衛(wèi)生呀！”王輝的言外之意是：_______________________________________________________________________言外之意主要考查是說話人暗含的沒有直接表達出來的意思。完成此類試題的關鍵是，注意對方說話時的語氣、態(tài)度、目的以及所代表的立場和觀點。本題中，王輝想批評同學劉菲亂扔紙團，但考慮到場合、對象，他用婉言來傳達信息，暗示劉菲，未傷同學間的和氣，更易讓劉菲接受?！敬鸢浮颗u劉菲只講究個人衛(wèi)生，不講究公共衛(wèi)生。1．青年歌手大賽正在進行，一位歌手登臺演唱，唱錯了樂譜中后面的幾節(jié)。音樂評論家微笑著即興點評，下列點評表達得體而又不乏幽默的一項是（）A．你總體唱得不錯，只是后幾節(jié)錯了。B．你后幾節(jié)唱得不對，今后要加強訓練。C．你前幾節(jié)唱得很好，可惜后幾節(jié)有所改編。D．你前面唱得不錯，如果后面也能保持就好了。2．住戶家的水管漏得厲害，院子里已經積滿了水，修理工答應馬上過來，結果住戶等了大半天才見到他的影子。他懶洋洋地問住戶：“現在情況怎么樣？”這位住戶說：“還好，在等你的時候，孩子們已經學會了游泳！”（1）這位住戶的言外之意是：__________________________________（2）假如你是這位修理工，你該說：______________________________3．某段時間，電視臺在播放精彩的奧運比賽節(jié)目，六年級某班的很多學生每天晚上看到十點多鐘，第二天還利用課間時間展開討論，而在課堂上卻精神不振，聽課效率較低。班主任了解這一情況后，說了這樣一段話：“同學們，聽說你們這段時間很用功，每天很晚才睡，白天的課間休息時間也不放過?！蓖瑢W們都慚愧地低下了頭。（1）老師說話的言外之意是：________________________________（2）假如你是班長，這時代表全班同學起來講話，你會這樣說：_________________________4．口語平臺。晚會的帷幕徐徐拉開，你作為主持人走上了舞臺，可是一不小心跌倒在地上，當你站起來時，你會對觀眾說些什么來避免自己的尷尬？______________________________________________5．一天中午，見室友小亮從食堂打飯回來，還躺在床上的小明便問小亮：“你去食堂打飯，打飯的隊伍排得長不長？”小亮聽后，說：“隊伍排得倒不長，但很粗?！蹦懵牰×恋脑捔藛?？他是在說：______________________________________6．口語交際。海涅的智慧一位旅行家向詩人海涅講述他發(fā)現的一座小島，突然說道：“你猜猜看，這小島上有什么現象使我感到驚奇？”海涅搖搖頭，表示不知道。旅行家神秘地一笑：“小島上沒有猶太人和驢子！”作為猶太人的海涅坦然地回答道：“如果真是那樣，我和你到小島上走一趟?！焙Ｄ难酝庵馐牵篲_________________________7．根據下面提供的情境回答問題。顧客：廠長，貴廠生產毛巾，那上面的蝴蝶真是栩栩如生?。S長（驚喜地）：是嗎？顧客：我洗臉時，那蝴蝶競撲到我臉上來了！該顧客的言外之意是什么？____________________________________________8．下面的話，鄰居和小明各自強調的意思是什么？小明這樣回答鄰居的問題對不對？他應該怎么說？鄰居：“小明，你真刻苦！每天中午，我們都午睡了，還聽見你在大聲讀書?！毙∶鳎骸拔易龅眠€不夠，還要努力呢?！保?）鄰居的意思：______________________________（2）小明的意思：____________________________（3）小明應該說：______________________________

參考答案1．C【解析】【詳解】本題考查語言得表達。解題時，要注意看清、看全題干的要求，然后再結合具體語境進行分析。A．不符合要求。結合“你總體唱得不錯，只是后幾節(jié)錯了”可知，本句話雖然從優(yōu)點、不足兩個方面做出了點評，但是用語顯得生硬。B．不符合要求。結合“你后幾節(jié)唱得不對，今后要加強訓練”可知，這句話只是指出了不足，沒有提及優(yōu)點。C．符合要求。結合“你前幾節(jié)唱得很好，可惜后幾節(jié)有所改編”可知，這句話不僅指出了優(yōu)點，還用“可惜后幾節(jié)有所改編”委婉地指出了不足，表述得體，又不乏幽默。D．不符合要求。結合“你前面唱得不錯，如果后面也能保持就好了”也從優(yōu)點和不足兩個方面進行了點評，后面的“如果……”語氣也很柔和得體，但是不符合幽默的要求。2．①．你來得太晚了，院子里的水已經很深了。②．示例：不好意思，我來晚了，我會盡快修好的！【解析】【詳解】（1）本題考查對句子的意外之意的理解。所謂“言外之意”，就是“話里暗含著的沒有直接說出的意思”。作答時根據對話內容分析對話熱所要表達的意思，再選用不同的方法理解其中的言外之意。住戶找修理工來修理漏水的水管，根據這一前提，可知，他以“孩子們已經學會了游泳”來表達的意思：修理工來得不及時，水已經淹到院子里。（2）本題考查語言表達。從材料內容可知，錯在修理工，所以表達時，注意合理的稱呼，并表達出對這位住戶的歉意。要求要有禮貌，態(tài)度要誠懇即可。如：我很抱歉，我現在就去修理。3．①．同學們不要因為看電視而影響學習。②．示例：謝謝老師對我們的提醒！我們會注意適度娛樂，不再因為看電視節(jié)目而影響學習。【解析】【詳解】本題考查句子的言外之意的理解和語言表達。（1）解答時，注意結合“課堂上卻精神不振，聽課效率較低”，注意老師是在委婉地批評學生，據此來分析作答，答案不唯一。如：你們每晚看電視看到深夜，第二天還利用時間談論劇情，嚴重影響你們的休息和學習。（2）解答時注意老師的意思是批評學生沒有休息好，影響了學習，班長代表全班同學來講話，就應該圍繞“知錯就改”這方面來作答，只要語句通順，態(tài)度誠懇即可。如：老師，我們知道錯了，我們以后一定會用功讀書的，早睡早起，好好聽課，不會再在電視劇上用功了。4．哎呀，這今天拖的地真干凈，油亮亮的，害得我走著走著，忍不住睡下了。【解析】【詳解】5．食堂打飯的同學沒有按秩序排隊，造成秩序混亂?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對句子言外之意的理解。結合“隊伍排得倒不長，但很粗”中的“粗”字可知，這句話形象地說明大家沒有按照秩序排成“一條龍”，而是散亂地擠在一起，造成混亂，使得隊伍看上去很“粗”。6．我是猶太人，而你正是那一頭驢?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查學生理解言外之意的能力。根據上下文可知旅行家有意冒犯海淫，而海涅不動聲色、溫文爾雅，看似邀請的回話，暗諷旅行家就是驢子，給了旅行家的無禮以有力反擊。7．貴廠生產的毛巾脫色，質量有問題?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查的是對學生的表達和語言組織能力，需要學生認真閱讀題目，根據題目要求作答，語言通順，書寫無誤即可。根據閱讀原句“顧客：廠長，貴廠生產的毛巾，那上面的蝴蝶真是栩栩如生??！”、“顧客：我洗臉時，那蝴蝶競撲到我臉上來了！”可知，顧客的意思是這個毛巾有嚴重脫毛問題，洗臉拿毛巾擦臉的時候就像蝴蝶一樣撲到臉上，有嚴重的質量問題。8．①．小明大聲讀書影響他們午睡。②．以后中午還要更大聲讀書。③．對不起，我以后中午不再大聲讀書了?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查口語交際。完成此類題目要注意分析所給材料，明確交際的內容，然后組織語言。本題主要理解別人話語中的真正意思，根據關鍵詞語及具有的情景理解說話人的意圖。題干中，小明由于不能正確理解鄰居話語的本意而鬧了笑話。小明在大家都午休的時候大聲讀書，打擾了鄰居休息，鄰居似褒實貶地給予提醒，他不知自己行為的不妥，反引以為傲，以致走入了更深的交流誤區(qū)。（1）結合“‘小明，你真刻苦！每