短詩三首 第2課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計含反思）

短詩三首第2課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計含反思）

部編版語文四年級下冊核心素養(yǎng)教學設(shè)計

課題9.短詩三首第2課時課型精讀課

教材分析本課選取了冰心的詩集《繁星》中的三首詩。這三首詩語言明麗清新,富含生活哲理，表達了詩人對童年、大海、母愛的謳歌。只要學生反復(fù)誦讀，就能感受到詩中流淌的濃濃真情。

學情分析這幾首短詩構(gòu)思新穎奇特，音調(diào)自然和諧,語言明麗清新，但由于四年級的學生生活經(jīng)驗有限,剛剛接觸現(xiàn)代詩，抓表層易，知本質(zhì)難，知句子易，明思想難。因此，教學中要讓學生以誦讀為主,調(diào)動學生的積極性，展開聯(lián)想，進入詩的情境。

素養(yǎng)目標文化自信：閱讀課文，感受現(xiàn)代詩歌的魅力，增強文化自信。語言運用：學習《繁星》（七一）《繁星》（一五九），通過反復(fù)朗讀體會詩歌韻味，能背誦詩歌。思維能力：根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法。審美創(chuàng)造：理解短詩中關(guān)鍵詞句的含義，體會詩歌表達的情感。

教學重點抓住重點詩句，對比朗讀，理解語言表達特點。分享交流朗讀所得，體會詩人抒發(fā)的情懷。

教學難點熟讀成誦，感受現(xiàn)代詩的特點。能收集并仿寫現(xiàn)代詩歌。

教具準備多媒體課件。

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動設(shè)計意圖

單元主題課件出示單元主題。(/)了解本單元的教學內(nèi)容，明確本單元的學習目標。

學習新知（一）復(fù)習導入1.字詞回顧：鼓勵學生進行組詞訓練，能夠在生活中運用。2.詩歌誦讀：學生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和字音。3.詩意概括：（1）繁星（七一）：詩人對母親懷念和對兒時生活的留戀。（2）繁星（一三一）：詩人表達對大海的贊美之情。（3）繁星（一五九）：詩人用風中的鳥兒作類比，表達對母親的依戀。（二）情感體悟1.詩歌賞析（一）：繁星（七一）指出關(guān)鍵詞“這些事”，提問：作者回憶這些事（童年往事），是因為什么？表達特點：借景抒情。2.情景共鳴：借景抒情引導學生讀圖，小組討論分享：通過圖片場景月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上，喚起了你哪些難忘的童年場景？3.詩歌賞析（二）：繁星（一三一）（1）引導學生閱讀詩歌，思考大海對于冰心的影響。（2）閱讀鏈接：冰心與大海。（3）情感體會：繁星（一三一）修辭手法：排比、連續(xù)反問。學生自由回答作用是什么。小組討論：“大?！痹谧髡咝闹写碇裁矗繌脑娭心睦锟闯觥按蠛?對作者的重要？此處作者的情感應(yīng)該是……4.詩歌賞析（三）：繁星（一五九）（1）引導學生對比朗讀，分享交流兩個“風雨”的表達指的是什么。重點：天上的風雨（大自然中的風雨）；心中的風雨（主要指生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。）（2）教師指出關(guān)鍵字“躲”，引導學生體會“躲”字表達出來的情感。方法：類比聯(lián)想。天上的風雨心中的風雨；鳥兒→“我"；巢里→懷里。（3）情感體會：點撥：如同鳥兒躲到鳥巢里避風雨一樣。母親的胸懷像避風港、安全島，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。教師：談一談生活中的體驗有哪些呢？（三）活動實踐1.活動提示：從途徑、工具、目的等方式來引導學生感受現(xiàn)代詩歌的魅力，積累更多文學知識。2.詩歌延讀：出示《繁星（一九）》《繁星（七二）》《繁星（八三）》，引導學生進行朗讀。（四）課堂小結(jié)1.主題歸納：繁星（七一）：通過回憶小時候的事，歌頌童真和母愛。繁星（一三一）：表達了詩人對波瀾壯闊的大海的贊頌和對家鄉(xiāng)的思念。繁星（一五九）：表達了詩人對母愛的深情贊頌。2.閱讀方法：引導學生從所學的三首詩歌中感受現(xiàn)代詩歌的魅力，總結(jié)學習方法。（1）反復(fù)朗讀，體會詩歌的情感。（2）想象畫面，感受詩歌傳遞的情感。（3）抓住關(guān)鍵詞句，體會詩人表述的情感。復(fù)習導入，鞏固學生的認知，使學生興趣濃厚地投入到學習中。鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力。新課標提倡學生自主學習探究，小組合作完成學習任務(wù)。既鍛煉了學生的學習能力，又提高了學生課堂學習效率。

達標檢測1.根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫詩歌。（1）仿寫1：冰心以“愛的哲學——有了愛，就有了一切”為核心，贊美母愛，歌頌自然。你也照樣子寫一寫老師對學生的愛。這些事——是永不漫滅的回憶：________，________，________。（2）仿寫2：寫一寫對某種小動物的愛。_________檢測是反饋課堂教學效果的重要途徑，有利于實施輕負高效，促進學生均衡發(fā)展。

總結(jié)評價1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評價；學生自我評價和小組互評。課堂總結(jié)可以幫助學生理清所學知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。

課后作業(yè)1.背誦詩歌。舉行親子朗誦會。2.積累：收集、摘抄喜歡的現(xiàn)代詩。深入學習知識、培養(yǎng)自主學習能力、提高獨立思考和解決問題能力。

板書設(shè)計(/)

教學反思詩歌內(nèi)容貼近學生生活，所以在教學的時候，對于詩歌的意象，關(guān)于詩歌的知識沒有進行過度拓展，沒有出現(xiàn)學術(shù)化和成人化的講解評價，而是貼近了兒童的鑒賞水平，激發(fā)學生情感和繼續(xù)學習、摘抄整理詩歌的興趣。因為本冊書的綜合性學習活動是對三年級下冊的綜合性學習“中華傳統(tǒng)文化”的承接，盡管學生此前已初步具備查找資料、合作交流等方面的經(jīng)驗，但因為學習內(nèi)容和具體活動的變化，在教學時，還應(yīng)當對于學習整理資料的一些方法給出整體規(guī)劃和適用指導。主要是通過反復(fù)的朗讀，在讀中展開想象和聯(lián)想