《紙的發(fā)明》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-2

《紙的發(fā)明》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計10《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一篇科普知識的課文，文章敘述條理清楚，用詞準確，表達嚴密。文章按照時間順序?qū)懥税l(fā)明造紙術(shù)的幾個階段，及它對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響及意義，贊揚我們祖先的聰明才智。課文語言準確、簡練，又不乏生動。文章層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，集知識性與趣味性于一體。

教學(xué)目標：

1.正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固詞語，理解“創(chuàng)造"“改進”等詞義。

2.能借助課后圖表，通過圈畫關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息，概括每段話的意思，梳理紙的發(fā)明過程。

3.設(shè)計任務(wù)群，讀中感悟，蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，體會中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識。

教學(xué)重點、難點：

通過爭當紙文化解說員，了解不同階段人們記錄的方式，說清楚紙的發(fā)明過程；理解蔡倫是經(jīng)過前人總結(jié)的經(jīng)驗將造紙術(shù)傳承下來，體會中國造紙術(shù)對于世界進步所起到的作用；養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。

教學(xué)準備：教學(xué)PPT

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)布任務(wù)

孩子們，上課之前，我先來考考大家，中國的四大發(fā)明誰知道？請你說，知道的可真多，讓我們齊讀四大發(fā)明。同學(xué)們，準備好了么？

上課！今天就讓我們一起學(xué)習(xí)四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，請跟著老師一起板書課題。讓我們齊讀課題，《紙的發(fā)明》。

1.師：“深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根。"一張輕柔的紙，承載著中華文明幾千年的厚重歷史。“蔡倫紙文化博物館”最近在招募小學(xué)生志愿講解員，你們想不想?yún)⒓樱肯搿?/p>

2.在講解前，我們都需要做哪些準備工作呢？(課件出示要求）誰來給大家讀一讀？請你。

活動一：紙的歷史我會講那接下來就讓我們走進課文一探究竟吧。

1.自由讀課文，梳理紙的發(fā)明過程。請你給大家讀一讀閱讀提示，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)要求讀書，完成手中的共學(xué)單，開始吧！

2.同學(xué)們讀書的樣子真美，現(xiàn)在讓我們一起來看一看紙的歷史過程，請你來說一說，真好！其實，在東漢時期，蔡倫改進了造紙術(shù)。這里的“改進"能不能換成“創(chuàng)造”

請你說，這是你的理解，謝謝。

請你再說。我聽懂了。

是的，改進是之前就有的，而創(chuàng)造是之前沒有的。那造紙術(shù)究竟是如何改進的呢？

讓我們一起來看一看吧！（播放視頻）

活動二：造紙工藝我來講

我們知道了造紙術(shù)的改進過程，那課文中又是如何寫的呢？

1.讓我們聚焦課文的第四自然段，請你來讀一讀讀書要求，誰來說一說這段話的主要內(nèi)容？請你，概括的很完整。

2.那蔡倫如何改進的呢？你找到了哪些原料？請你來說，你又圈出了哪些表示動作的詞語？請你來說。聰明的孩子一下子就找到了。這樣的“改"，“進”在哪里呢？請你說，會讀書的孩子最棒。你看，作者就是圍繞“改進"這個意思把這段話寫得清清楚楚，明明白白。

3.那造紙術(shù)的過程為什么會寫得這么有條理呢？請你來說，語言清晰真好，作者不僅用上了準確的動詞，還用上了表示順序的詞語。

像這樣的詞語，你還知道哪些？真厲害，請坐。要想把一段話寫清楚，我們就要用上這樣的詞語。

4.那為什么蔡倫的造紙術(shù)可以傳承下來呢？原因是什么？誰知道？請你，這樣就能滿足我們大多數(shù)人的需求。讓我們看看這兩位小伙伴是怎么說的，是的，要想當好講解員，不僅要說清楚紙的發(fā)明過程，還要把它的優(yōu)點講清楚。

活動三:文化影響我點贊

1.蔡倫的造紙術(shù)不僅僅有利于中國人民，還有利于誰？讓我們齊讀第五自然段。都傳播到了哪里？有什么影響？難怪課文的開頭說，造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻之一。

2.那什么是“貢獻”？請你說，“貢獻"就是能滿足大多數(shù)人的需要。你理解的很不錯！那這里的“之一”又是什么意思？說明中國對世界的貢獻很多很多，這只是其中的一個。課文開頭的這種寫法就叫開篇點題。

3.其實啊，外國人要記錄文字，他們也是要用紙的，比如說歐洲人就發(fā)明過羊皮.接下來讓我們讀一讀這段資料，找一找它們的缺點。請你說。相比之下，蔡倫發(fā)明的紙優(yōu)勢就凸顯出來了。所以說，造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。

活動四：造紙技術(shù)我來講。

1.討論介紹的內(nèi)容。如果讓你講解造紙術(shù)，你覺得造紙術(shù)哪些方面是必須介紹的？請你說，是的，我們首先要知道是誰改進的，還有呢？請你說。對.

2.誰來讀一讀要求，請你，請坐，那現(xiàn)在就讓我們帶著自信的心情，來解說造紙術(shù)吧。誰先來？請你，勇敢的孩子！你不僅把過程說清楚了，影響也說明白了，為你點贊。誰還想來？請你，你的講解精彩極了，讓我們把掌聲送給他，恭喜剛才的兩位小小解說員，被評為優(yōu)秀講解員。

3.老師為同學(xué)們的精彩講解點贊，為紙的發(fā)明過程點贊，更為造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻之一點贊，希望各位小小志愿者，選擇你們喜歡的形式去博物館實踐講解紙的發(fā)明，讓人們了解中國智慧，讓更多的人為我們的祖國點贊！那生活中，你還知道哪些紙？交流。

學(xué)了造紙術(shù)的發(fā)明，了解的造紙的過程，相信今后在生活中，你們一定會養(yǎng)成不浪費紙張的好習(xí)慣。

二、作業(yè)設(shè)計

課下，請同學(xué)們仿照《紙的發(fā)明》一文，完成一篇文章。下課！

《紙的發(fā)明》課后反思

新課程標準指出語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是在三年級上冊第六單元的“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思"這一閱讀訓(xùn)練要素基礎(chǔ)之上，對學(xué)生思維訓(xùn)練的深化與提升。因此本節(jié)課的設(shè)計立足語文要素和文章特點，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，寓學(xué)法于教學(xué)之中。關(guān)注學(xué)生理解能力和表達能力的培養(yǎng)，采取先扶后放的方式發(fā)揮學(xué)生的主體性，并結(jié)合學(xué)習(xí)單進行學(xué)習(xí)和遷移運用。這是一篇科普知識短文,主要講了紙的發(fā)展歷程,揭開了只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來的原因,并從中感受到造紙術(shù)對人類社會的巨大影響。反思我的教學(xué)過程,有以下幾點感受:

一、成功之處

1.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中,應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,有堅實的語文知識基礎(chǔ),能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)-在同一過程中,寓學(xué)法于教學(xué)之中,久而久之,學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

2.注重自主學(xué)習(xí),強化合作探究。這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程,初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點,又是難點。因此,我抓住本課課后的問題讓學(xué)生填寫紙的歷史過程。運用填表法,以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報的同時,注重引導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練,體會用詞的巧妙,不應(yīng)該是機械的重復(fù),培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題,表達自己的想法。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住”造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻之一?！蓖卣菇涣?引導(dǎo)學(xué)生簡單了解我國古代的四大發(fā)明,增強了學(xué)生的民族自尊心和自豪感,加深了對文本的認識。課后反思

3.注重學(xué)生親身體驗設(shè)計注重學(xué)生的親身體驗,注重方法的指導(dǎo)。教學(xué)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,珍惜學(xué)生生活體驗與教學(xué)的關(guān)系,在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。

二、不足之處

因為教學(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動，教師應(yīng)對的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的狀況，教師也不可能完全預(yù)見到。最后，我想說，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學(xué)習(xí)摸索、思考、積淀，不個斷地充實自己、追求個性、構(gòu)建風格，提高自身的綜合素質(zhì)。

三、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做:

1、創(chuàng)設(shè)情