【初中語(yǔ)文+】《回憶魯迅先生（節(jié)選）》課件++統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

回憶魯迅先生蕭紅理解、積累文中的重點(diǎn)生字詞;通覽全篇,整體感知課文內(nèi)容。培養(yǎng)從文中提煉主要信息的能力。精讀課文,揣摩品味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)日常生活中魯迅先生可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文通過捕捉靈動(dòng)傳神的生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.作者名片【蕭紅】（1911-1942年），原名張迺瑩，中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。1911年出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個(gè)封建地主家庭，幼年喪母。她的一生在苦難中掙扎、抗?fàn)?，蕭軍的出現(xiàn)直接影響了其命運(yùn)并引發(fā)她開始文學(xué)創(chuàng)作。代表作：長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》；中篇小說《生死場(chǎng)》《小城三月》等；短篇小說《三個(gè)無(wú)聊人》《王阿嫂的死》等；散文《天空的點(diǎn)綴》《在東京》等。蕭紅對(duì)魯迅的感情非常深厚。魯迅對(duì)她來(lái)說是思想上、創(chuàng)作上、生活上的良師益友。本文是蕭紅在魯迅先生去世三年后寫的回憶性文章，主要對(duì)魯迅先生的日常生活進(jìn)行了記述。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)CLICKTOADDCAPTIONTEXT寫作背景魯迅名片【魯迅】（1881-1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！贝碜鳎旱谝黄自捫≌f《狂人日記》；

小說集《吶喊》《彷徨》；

散文詩(shī)集《野草》；

回憶性散文集《朝花夕拾》；

雜文集《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》等。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)讀一讀預(yù)習(xí)檢查yúyǎoqúkāinǎisòuɡēnɡxīnmǒɡēdajiàoshuàiwù迺禺舀瞿揩咳嗽調(diào)羹薪金抹殺疙瘩校對(duì)深惡痛絕草率yánqiánwěnlèilüètìpōuyānghé讀一讀預(yù)習(xí)檢查筵會(huì)虔誠(chéng)紊亂肋膜掠奪抽屜解剖遭殃闔一闔眼睛碟捆不以為然kǔndiérán讀一讀預(yù)習(xí)檢查絞肉洗澡悠然吩咐jiǎozǎofùyōu（）厭惡（）兇惡多音字（）差不多（）差別

（）堵塞差

塞（）出差

（）邊塞預(yù)習(xí)檢查chàchāchāisèsài惡èwù（）惡心

ě（）參差

cī（）活塞sāi（）學(xué)校校xiào（）校對(duì)

jiào詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查輕捷心境草率躊躇遭殃指動(dòng)作輕快敏捷。心情，心緒。形容粗糙簡(jiǎn)略。猶豫不決，拿不定主意。遭遇困難，遇到麻煩。明朗憂郁嶄然展讀致命深惡痛絕變幻無(wú)常光明磊落；樂觀，開朗。憂傷郁結(jié)，憂慮煩悶。形容山勢(shì)高峻突兀等。指閱讀。使喪命；使毀滅。指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。形容事物任意變化；沒有一定的規(guī)則。預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)4.通讀全文,完成填空。本文是一篇回憶錄,蕭紅以細(xì)膩的感覺捕捉魯迅先生在

中的一些瑣事,以

的形式組合在一起,展現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的生活化的魯迅形象。

日常生活多個(gè)片段合作探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)一：初讀課文,梳理主要內(nèi)容。自讀課文,提煉每個(gè)片段的主要內(nèi)容。范圍

主要內(nèi)容第一片段(第1段) 笑聲明朗第二片段(第2段) 走路輕捷第三片段(第3~13段) 叮囑許先生給晚歸客人付車費(fèi),飲食習(xí)慣第四片段(第14~17段)

第五片段(第18~23段)

幽默招呼來(lái)客久雨偶晴的造訪

第六片段(第24~26段)

第七片段(第27~30段)

第八片段(第31~34段)

第九片段(第35~40段)

第十片段(第41~42段)

第十一片段(第43~54段)

第十二片段(第55~60段)

第十三片段(第61~63段)

第十四片段(第64~67段)

對(duì)青年來(lái)信的態(tài)度不吝嗇校樣紙妻子許先生的擔(dān)當(dāng)夜里看電影不坐車不一樣的休息

晝陪客人夜加班

品嘗海嬰的魚丸

包書也要親自動(dòng)手

身體不好,更加惜時(shí)忘我地工作合作探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)二：

根據(jù)課文敘述的事件,提煉出涉及魯迅先生日常生活的幾個(gè)方面的信息。飲食起居神情姿態(tài)日?，嵤鹿ぷ髁?xí)慣待人接物休閑娛樂合作探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)三：把握人物特征。日?，嵤缕焚|(zhì)或精神笑聲走路的姿態(tài)深夜交談飲食開玩笑談青年的來(lái)信處理自己出書的校樣很隨便突出“明朗”和發(fā)自內(nèi)心的“歡喜”,可見其性格爽朗、平易近人突出“輕捷”,表現(xiàn)出魯迅先生干練、敏捷、果敢的性格特征和義無(wú)反顧、一往無(wú)前的精神品質(zhì)突出魯迅先生對(duì)青年朋友的熱忱、耐心突出魯迅先生的率真可愛突出魯迅先生的幽默和平易近人突出魯迅先生的愛憎分明、認(rèn)真負(fù)責(zé)突出魯迅先生對(duì)成就的淡泊合作探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)四：文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？是通過怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)的？這些生活場(chǎng)景體現(xiàn)了魯迅先生和我們一樣，也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。他既是一位熱情的主人、可敬的長(zhǎng)者，又是一位風(fēng)趣的智者，更是一位敬業(yè)的偉人。

通過對(duì)日常生活的細(xì)節(jié),如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫來(lái)表現(xiàn)魯迅先生。也通過寫他人(如許先生)來(lái)側(cè)面突出魯迅先生的性格特點(diǎn)。合作探究為什么蕭紅在寫魯迅先生回憶錄時(shí)還穿插描寫了其他人物的情況？這樣寫有什么好處？

這是運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法，通過描寫魯迅先生與其他人物的交往，烘托出一個(gè)真實(shí)、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。特別是許先生和魯迅先生朝夕相處，對(duì)魯迅先生的生活起居十分了解，借許先生的口來(lái)介紹魯迅先生，既彌補(bǔ)了作者對(duì)先生了解的不足，又能真實(shí)地再現(xiàn)先生的很多生活片段，令人信服。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。在平靜的敘述中飽含深刻的“悲”感。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無(wú)知，童言無(wú)忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛。寫許先生，是更典型的側(cè)面烘托。例如她對(duì)魯迅先生工作的支持，盡管整天為家庭瑣事忙忙碌碌，但卻能讓魯迅先生有更多的時(shí)間忙于工作。她的堅(jiān)強(qiáng)也反映了魯迅的堅(jiān)強(qiáng)。合作探究側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或描繪環(huán)境來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。作用：側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充，更能激發(fā)人的想象力；與正面描寫相比，側(cè)面描寫能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效；有利于表現(xiàn)人物的性格。側(cè)面描寫及其作用方法指導(dǎo)精讀細(xì)研再讀課文，體會(huì)作者蕭紅的語(yǔ)言特點(diǎn)，找出比較有表達(dá)效果的語(yǔ)句，品析語(yǔ)言背后的深意。一組寫“笑”的語(yǔ)句：魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。周先生轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來(lái)，他是在開著玩笑。許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。笑的描寫幾乎貫穿全篇，尤其是先生病重之前。從這“明朗”、可以“沖下樓梯”、“沖破憂郁心境”的笑聲中，我們可以讀到一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅先生。句中的“笑得連煙卷都拿不住了”“笑得咳嗽起來(lái)”“轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來(lái)”“許先生和魯迅先生都笑著”等細(xì)節(jié)，通過簡(jiǎn)筆勾勒，反復(fù)渲染，使讀者對(duì)魯迅先生的開朗樂觀印象深刻?！棒斞赶壬呗泛茌p捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！本渲小白ァ薄翱邸薄吧臁钡葎?dòng)詞，是對(duì)魯迅走路很輕捷的極佳注腳。再加上“剛”“同時(shí)”等時(shí)間副詞，生動(dòng)細(xì)致地刻畫出先生走路輕快、不拖沓，表現(xiàn)了他一往直前、果敢爽利的特點(diǎn)。淡淡幾筆，就畫龍點(diǎn)睛地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。精讀細(xì)研魯迅先生“喜歡吃硬的東西”，有人說這里暗示魯迅先生剛硬的性格，你同意這種看法嗎？

同意?！跋矚g吃硬的東西”正反映了魯迅先生堅(jiān)毅、倔強(qiáng)、剛硬的“硬骨頭”性格。還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來(lái)生病的時(shí)候，也不大吃牛奶。

不同意。“喜歡吃硬的東西”只是作者在書寫魯迅先生的實(shí)際喜好，不應(yīng)該過分解讀。

一語(yǔ)雙關(guān)。一方面是說天放晴了，另一方面暗含著對(duì)光明的新社會(huì)的向往之情。我喘著連茶也喝不下。魯迅先生就問我：“有什么事嗎？”我說：“天晴啦，太陽(yáng)出來(lái)啦?！薄疤烨缋?，太陽(yáng)出來(lái)啦?！边@句話是否有所暗示？說說你的理解。精讀細(xì)研精讀細(xì)研“陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出了魯迅熱情待客、平易近人的性格，也體現(xiàn)了他的辛苦，更能引起讀者的強(qiáng)烈反響。如果去掉，就減少了形象感，達(dá)不到震撼人心的效果。于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘?！芭愕桨它c(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘”這句刪掉，效果有何不同？精讀細(xì)研4.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？①更真實(shí)。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。②更直觀。通篇都是對(duì)魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受魯迅的為人、做事、對(duì)待生活、對(duì)待工作等許多感人之處。③更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫，幾乎無(wú)一評(píng)論，無(wú)一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。④更有表現(xiàn)力，即以小見大。文中許先生的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事?！笨此戚p描淡寫，實(shí)則富有思想含量。精讀細(xì)研寫人的文章，往往通過典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格和個(gè)性特點(diǎn)，使人物形象更鮮明，且更具真實(shí)性。方法指導(dǎo)課堂小結(jié)這篇散文通過對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、飲食起居、與家人相處、會(huì)見朋友、讀書寫作等生活細(xì)節(jié)的描述，展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的品格和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛、景仰和懷念之情。寫作特色?雖是懷人散文,卻具備史傳性與文學(xué)性的雙重因素。

本文以真實(shí)的人物為記敘對(duì)象,素材來(lái)自親歷、親聞、親見,所以既具備傳記的基本特征——以真實(shí)人物為記敘對(duì)象,裁剪提煉,又具備散文的審美特質(zhì)——對(duì)回憶對(duì)象充滿緬懷、崇敬之情。因此,作品不僅富有史傳性,而且富有文學(xué)性。寫作特色?捕捉人物生活中的靈性細(xì)節(jié),從細(xì)微處見精神。

本文通過女性作者的細(xì)心體察,通過捕捉魯迅生活中的瑣事表現(xiàn)他的個(gè)性、情趣、魅力和氣質(zhì),從細(xì)微處顯示了魯迅先生的偉大思想和人格,收到了感人至深的藝術(shù)效果。如夜里看完電影,魯迅先生讓車給別人坐;深夜讀青年的來(lái)信等，這些小事都在無(wú)言中表現(xiàn)出魯迅先生克己待人的品質(zhì)。思維導(dǎo)圖再讀課文,完成填空。走路輕捷、嘗魚丸、隨意處理校樣閱讀來(lái)信、認(rèn)真對(duì)待紙包等可敬的長(zhǎng)者敬業(yè)的偉大拓展探究有的人——紀(jì)念魯迅有感有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高?！?949年11月1日于北京，臧克家拓展探究運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。自嘲魯迅1.時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。2.倘只看書，便變成書櫥。3.我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。4.不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。5.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。6.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。魯迅名言拓展探究7.愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。

8.其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。9.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。10.唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。拓展探究寫一個(gè)片段：請(qǐng)從你熟悉的老師、親人、朋友、同學(xué)……選取一位人物，注意捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)，寫出這個(gè)人的特點(diǎn)或品格。拓展延伸CLICKTOADDCAPTIONTEXT課堂檢測(cè)A.楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情。（將“楊絳先生”與“晚年”互換位置）B.在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該帶頭發(fā)揮每一個(gè)共產(chǎn)黨員的作用。（把“帶頭”調(diào)到“作用”前面）C.在中小學(xué)中開展創(chuàng)客教育活動(dòng)，可以全面提升并培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。（將“提升”與“培養(yǎng)”互換位置）D.這篇課文讀一遍大約需要半個(gè)小時(shí)左右。（把“這篇課文”調(diào)到“讀一遍”后面）D【解析】D項(xiàng)應(yīng)刪去“大約”或“左右”。1.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A．明知道自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但他仍然不以為然。B．他們掌握了權(quán)力便得意揚(yáng)揚(yáng)，一想到可能丟權(quán)便又驚慌失措。C．春節(jié)期間，當(dāng)越來(lái)越多的人忙于搶紅包并樂此不疲時(shí)，世界上最遙遠(yuǎn)的距離就變成了“我看著你，你卻在搶紅包”。D．如果我們失去了至尊至貴的誠(chéng)信，人與人之間就會(huì)保持距離，保持謹(jǐn)慎的交往，小心翼翼地躲避傷害。課堂檢測(cè)【解析】“不以為然”指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意），此處應(yīng)用“不以為意”。A2.下列句子中加線成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）如果我是花，就要綻放一身絢爛，讓春滿人間；如果我是山，

，

；如果我是水，

，

。世間萬(wàn)物各有屬于自己的一片天地，皆應(yīng)綻放屬于自己的生命華彩。就要站成一種威嚴(yán)讓山花爛漫就要流成一種磅礴讓魚兒歡暢課堂檢測(cè)4.仿照開頭句的句式，在橫線上補(bǔ)寫句子，使之構(gòu)成一組語(yǔ)意完整的排比句。拓展閱讀回憶齊白石先生①我從小學(xué)戲，沒有讀過書。一九五一年與書香門第的后生吳祖光結(jié)婚。后來(lái)，我成為齊白石老先生的干女兒。齊老常常手把手教我畫畫，他還教導(dǎo)我：“搞藝術(shù)也是表現(xiàn)自己，就如我畫畫、你唱戲，道理都是一樣：講骨氣，講正義，有勇氣，最重要的都是表現(xiàn)自己?！雹谖乙蜓莩龇泵?，不可能在畫畫上畫出成績(jī)來(lái)。但我在演戲上，是遵照齊老的教導(dǎo)做的，在舞臺(tái)上我挺胸抬頭唱戲，面向觀眾。我演的節(jié)目，創(chuàng)造的人物，大都是一些爭(zhēng)取自由、有正義感、有反抗精神的古今女性。如《劉巧兒》中的劉巧兒，《楊三姐告狀》中的楊三姐等。放開手畫畫，挺起胸唱戲，這是我向齊老學(xué)畫得到的最珍貴的啟示。③有一天，裱畫家劉金濤陪我去齊老家學(xué)畫畫，恰好齊老一人在家。金濤兄說：“今天齊老可要好好教干女兒畫畫了。”齊老讓金濤鋪好紙，高興地把我叫到他身邊，手里拿著一支筆：“來(lái)吧，畫一張?！蔽倚南耄骸白鏊囆g(shù)家就不能退后，這也算是第一課?！庇谑俏医舆^筆，放開了手，大甩筆畫了一個(gè)小兔。齊老高興得像孩子：“好！好！這個(gè)小兔畫得有神，就是嫩了點(diǎn)，好！”稍微停頓了一下，他接著說：“我是看看鳳霞有沒有膽子。畫畫的敢甩筆桿子，當(dāng)伙計(jì)的敢端盤子，唱曲的敢扣弦子，當(dāng)裁縫的敢下剪子。鳳霞有膽子，有藝術(shù)家的氣魄！”④齊老是很重情義的。記得他過九十大壽，我跟金濤兄去給他拜壽，他領(lǐng)著我來(lái)到后院，我看到北面墻上有個(gè)小洞，里邊有一個(gè)牌位，寫著“賢妻寶珠靈位”。齊老默默鞠躬，我當(dāng)然也照著做了。齊老嚴(yán)肅地指著靈位說：“這是你娘的靈位，我每天都要來(lái)看她，她跟我只是受罪了，沒有享過福?！饼R老說著眼睛濕潤(rùn)了。我感覺到齊老的感情是非常深的，平時(shí)幾乎不流露。⑤齊老對(duì)看門的老尹很嚴(yán)格，可是也不虧待他。齊老說：“對(duì)傭人要寬厚，有好處。”老尹為人善良，老是拿著笤帚不停地打掃。齊老不給他工錢，每月給他畫張畫，有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)，給他多畫一張，老尹就知足了。因此，祖光去齊老家，老尹總喜歡挽著祖光，去他的小門房看看齊老給他的畫，他手里真有好畫。祖光從老尹手里買了不少畫。老尹對(duì)金濤說：“吳先生大方，我說多少錢從不少給，有時(shí)多給了還不讓我找錢?！饼R老不只對(duì)老尹這樣，無(wú)論對(duì)誰(shuí)，都一律同等對(duì)待。⑥齊老在生活中始終保持著他當(dāng)木工時(shí)的樸素習(xí)慣。有一次，金濤和我陪齊老吃飯，一位梳著圓頭的女傭人為老人端上一些飯菜，一盤豆豉辣椒，一碗臘肉素白菜湯，都是些小盤小碗。金濤兄吃完，小聲對(duì)我說：“我沒有吃飽。”但我吃了兩碗飯，喝了一碗湯，急著要看齊老畫畫。齊老對(duì)秘書武大姐和我說：“你們就是不考慮金濤是愛吃的人，我的小女兒鳳霞吃什么都行，今天金濤肯定沒吃好，下次請(qǐng)您去曲園吃?！?/p>